2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 2.2 海陸的變遷教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 2.2 海陸的變遷教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。 2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。 觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證。 過(guò)程與方法 1、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。 2、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。 3、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。 2、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。 3、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。 4、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見的人交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。 【教學(xué)用具】 多媒體課件、地球儀 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們?cè)栽鯓拥拿婷泊嬖谶^(guò)呢？ 自學(xué)“滄海桑田” 1、讀教材P37頁(yè)內(nèi)容 “滄海桑田”在地理科學(xué)上的正確含義是( ) A、填海造陸種田 B、比喻世事的變遷 C、比喻海陸的變遷 D、在海邊種植桑樹 2、讀圖，接要求完成下列內(nèi)容 （1）讀頁(yè)圖P37圖2.13及文字，喜馬拉雅山上的海洋生物化石說(shuō)明喜馬拉雅山區(qū)曾經(jīng)是　　　　，造成這種海陸變遷的原因是　　　　　　。 （2）讀P38圖2.14及文字，我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道的遺跡反映了該海域過(guò)去曾經(jīng)是　　　　　　，造成這種海陸變遷的原因是　　　　　　。 （3）讀P38頁(yè)圖2.15及文字，荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中在不斷擴(kuò)大是因?yàn)樗藿恕　　　　　　　　。@說(shuō)明　　　　　　　也能引起海陸變化。 3、歸納提高：上述材料可知，引起海陸變遷的原因有　　　　　　　　、 　　　　　　　　和　　　　　　　　三種，其中　　　　　　和　　　　　　　是引起海陸變遷的主要原因。 （二）自學(xué)“從世界地圖上得到的啟示” 　1、閱讀39頁(yè)《難道僅僅是巧合嗎？》后，你有什么感想？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、讀P40圖2.19思考非洲和南美洲的輪廓可以拼合的這一事實(shí)，是不是巧合？ 3、讀P40頁(yè)圖2.18“大陸的漂移”，回答1～2題。 （1）2億年前地球上的各大洲是什么樣的？　　　　　　　　　 （2）6500萬(wàn)年前各大洲開始　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）大陸漂移假說(shuō)是由　　　　國(guó)科學(xué)家　　　　提出的。 （三）板塊的運(yùn)動(dòng) 1、讀教材P41內(nèi)容，回答：大陸漂移是由　　　　　　引起的。 2、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為，全球主要有　　　　大板塊，分別是　　　　　　、　　　　　　、 　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　　　　　　、　　　　　　，其中　　　　　　板塊幾乎全部是海洋，澳大利亞大陸所處的板塊是　　　　　　 。 3、一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部比較　　　　，在　　　　 的地帶，地殼比較活躍。 4、做P43活動(dòng)題，思考：板塊的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種？　　　　 喜馬拉雅山是由于　　　　板塊和　　　　板塊發(fā)生　　　　運(yùn)動(dòng)形成的；地中海是由于　　　　板塊和　　　　板塊發(fā)生　　　　運(yùn)動(dòng)在不斷縮小，最終會(huì)消失。 合作探究： 1、日本火山眾多，地震頻繁，每年的有感地震達(dá)到1500多次，是世界著名的“火山之國(guó)”，“地震之國(guó)”，利用板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，分析日本多火山、多地震的原因是什么？ 2、觀察圖2.25，分析喜馬拉雅山脈是如何形成的，科學(xué)測(cè)量表明，珠穆朗瑪峰還在不斷升高，這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 3、　2004年12月26日8時(shí)58分(北京時(shí)間)，印度尼西亞蘇門答臘島附近的海域(3.9N， 95.9E)發(fā)生里氏8.5級(jí)大地震，引發(fā)高達(dá)10米的海嘯，造成重大的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。這次大地震發(fā)生在　　　　之間 　　A、印度洋板塊與亞歐板塊 B、 印度洋板塊與太平洋板塊 　C、印度洋板塊與南極洲板塊 D、印度洋板塊與非洲板塊【板書設(shè)計(jì)】 【課堂小結(jié)】 1、通過(guò)簡(jiǎn)單的提示，由學(xué)生歸納出大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。 總結(jié)：板塊學(xué)說(shuō)幫助我們解釋了我們以前無(wú)法理解的自然現(xiàn)象例如：火山的噴發(fā)，地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個(gè)假說(shuō)，還有不完善的地方。 【板書設(shè)計(jì)】 第二章 陸地和海洋 第二節(jié) 海陸的變遷 一、滄海桑田 二、從世界地圖上得到的啟示 三、板塊的運(yùn)動(dòng) 1、形成山脈 2、火山地震