2019-2020年七年級歷史第16課中外的交往與沖突教案 人教版.doc

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2019-2020年七年級歷史第16課中外的交往與沖突教案 人教版 課程目標 概述鄭和下西洋的史實。講述戚繼光抗倭的史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。 教學目標 知識與能力： 了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。通過課前的資料收集、活動準備培養(yǎng)學生多方面途徑獲取信息的能力，提供整合學習資源和互相協(xié)作的機會。通過思考題培養(yǎng)綜合分析歷史問題和評價歷史人物的能力。 過程與方法： 1、采用新聞發(fā)布會形式，由學生扮演歷史人物鄭和、戚繼光、外交大臣等，其他同學和老師扮演記者，通過答記者問和反提問學習新課。 2、學生角色分工，分頭準備：收集資料，歷史地圖和多媒體資料。排練小故事、“鴛鴦陣”戰(zhàn)術，預習課文，思考要提的問題。教師提供幫助。 3、召開記者會，培養(yǎng)自學和應變能力，協(xié)作精神得以加強，培養(yǎng)主動學習主動思考的習慣。 4、獎勵措施激發(fā)競爭意識，提高學習積極性。 情感態(tài)度與價值觀： 通過鄭和遠航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，還可引導學生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。通過葡萄牙攫取我國澳門居住權史實的學習，使學生認識xx年澳門回歸祖國的巨大意義。 重點和難點 重點：鄭和下西洋是重點之一，表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對于培養(yǎng)學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋促進了中國和亞非各國的文化交流，意義深遠，影響重大，需重點掌握。戚繼光抗倭是另一重點，學習這一內容，有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學習這一內容，對于培養(yǎng)學生崇高的歷史責任感， 將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學習這一內容，還有助于學生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產生積極的作用。 難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態(tài)地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準確的時空概念。 課前準備 教師：收集資料，了解學生的特長，角色分工，幫助排練，擔任記者，啟發(fā)學生如何提問，準備獎品。 學生：被采訪者和助手收集資料，充分利用歷史地圖和多媒體資料，做應對準備。排練小故事、“鴛鴦陣”戰(zhàn)術，記者們事先預習課文，思考要提的問題。 教學過程 教師：宣布“關于明朝的外事活動”新聞發(fā)布會開始。 首先介紹三位被采訪者：鄭和 戚繼光 明朝的外交大臣 老師和學生扮演記者 另分別有三位同學擔任鄭和、戚繼光的助手 程序一：請鄭和、戚繼光做簡單的自我介紹。（初步讓學生了解兩人的生平） 程序二：請各位記者分組討論匯總要提的問題。四個小組由組長把問題匯總交給外交大臣，他負責分類排序回答問題的先后。 程序三：答記者問開始。 向鄭和提的問題：為什么明成祖派你下西洋？條件是什么？能不能描述當時的盛況？你有哪些收獲和感想？你覺得你的貢獻是什么？ 鄭和與助手回答： 下西洋的目的，介紹史學界的幾個爭論，但突出“為了加強同海外各國的聯(lián)系”這一點； 利用《鄭和下西洋路線》的圖，講解出“西洋”的歷史范圍； 分析當時的物質、技術、人才的條件； 利用多媒體課件演示鄭和下西洋的路線，介紹盛況，充滿了自豪； 概括下西洋的歷史意義； 鄭和談自己的感想，對大家進行人生觀、價值觀的教育。學習他不畏艱難險阻，將畢生獻給了航海事業(yè)的精神，很榮幸能成為和平的友好使者； 反問記者“你們能不能找出我的航行與同一時期歐洲航海家的活動有哪些區(qū)別？”記者們討論回答，鍛煉了比較分析能力。 向戚繼光提的問題：什么是倭寇？你為什么能夠取得勝利？你被稱為民族英雄，為什么岳飛不是呢？ 回答抗倭的原因：結合《戚家軍抗倭形勢》圖，闡明“倭寇”的概念，再講解明朝中期倭患嚴重的原因，出示有關材料，說明倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了很嚴重的后果； 勝利的原因先不講，請記者們看以下材料和介紹自己概括：讓大家閱讀戚繼光的生平事跡，補充戚繼光嚴于治軍的小故事，表演“鴛鴦陣”，在大家發(fā)言的基礎上總結勝利的原因有四點：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇；三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因； 解釋為什么岳飛不能稱為民族英雄的理由，指出他們有共同值得我們學習的地方，激發(fā)大家的歷史責任感。 程序四：外交大臣指出明朝中后期不僅受到倭寇的騷擾，還受到西方殖民者的入侵，請大家聽“七子之歌”。簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權的，可播放“澳門回歸”的紀實片片斷，聯(lián)系古今，對比強烈。 程序五：請記者們總結明朝對外關系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時間，對明朝對外關系的走勢加以分析。 指出明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。 程序六：教師總結評價 感謝被采訪者及助手，對他們的表現(xiàn)進行簡短的點評，頒發(fā)紀念品。 每組選出最佳小記者，表揚他們獨到的提問，頒發(fā)獎品。 課后評價： 1、 新穎的活動方式，體現(xiàn)了學生的主體性，提供了創(chuàng)造的機會，鍛煉了綜合能力。 2、 最佳記者的評選和獎勵措施調動了積極性，學生參與意識、競爭意識增強。 3、 上課時間、進度比較難把握，對學生的總體素質要求高。 其他教學建議： 一、 討論法 導入：用導入框 講述新課：教師提問：下西洋的鄭和是誰？為什么下西洋？條件是什么？有什么歷史意義？ 學生分組討論回答 鄭和下西洋的概況：教師結合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的經過，和七次遠航到達的地區(qū)，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。 鄭和下西洋盛況 時間 1405～1433年 次數(shù) 先后7次 海船規(guī)模 最大的海船長44丈，寬18丈 船數(shù) 每次航行大小船只有200多艘 人數(shù) 每次出海2.7～2.8萬人 到達范圍 亞非30多個國家和地區(qū) 教師也可將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，并引導學生得出結論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。 鄭和下西洋的歷史意義： 教法一，觀察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學生結合各枚郵票的內容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義。 教法二，可以搞一個小規(guī)模的現(xiàn)場活動，讓學生假設自己是當年隨鄭和船隊遠航的一名成員，談一談到達亞非某一國家或地區(qū)時的所見所聞及突出感受。學生可脫離教材，根據(jù)自己對所學課程的理解，充分發(fā)揮想像力。也可以編排一個小型模擬表演，讓學生親身體驗鄭和船隊在某一所到之處受到熱烈歡迎的感受，并把自己置身到船隊在當?shù)剡M行貿易活動的場面中去。 教法三，可組織一個短小精悍的現(xiàn)場辯論會，就鄭和下西洋的歷史意義及價值各抒己見?？傊?，學生或通過觀察思考，或通過表演領悟，自然而然地得出這樣的結論：鄭和下西洋促進了中國同亞非各國的經濟交流，加強了我國同亞非各國的友好關系。 教師提問：倭寇帶來了哪些危害？你如何評價戚繼光？ 學生討論 教師此時可補充一些民間紀念戚繼光的童謠、民間故事、傳說等，使戚繼光這個人物形象更加豐滿，并由此反襯出戚繼光人格的偉大，使學生進一步悟出一些做人的道理。 教師提問：葡萄牙是怎樣攫取在澳門的居住權的？澳門問題又是怎么解決的？ 教師總結 二、自學提問法 導入：以《七子之歌》導入 概括：學生概括本課的大事紀年表，按時間順序，歸納問題 講解分析問題，可由同學互相回答疑問，也可由教師補充回答 總結 三、網絡教學法 將本課的所有內容制作成網頁 學生在網絡教室根據(jù)老師的問題自己尋找答案，模擬活動。如可在網上模擬鄭和的航行路線。