2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用 第二章 考點(diǎn)四 變換句式練習(xí).doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用 第二章 考點(diǎn)四 變換句式練習(xí) [考點(diǎn)要求]　變換句式 (一)口語(yǔ)與書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)換 1．(xx江蘇)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。 材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國(guó)紅學(xué)界的后起之秀，尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》(獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。 要求：①內(nèi)容適當(dāng)，②表達(dá)得體，③符合口語(yǔ)特點(diǎn)，④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。 學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)： ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ ④________________________________________________________________________ 答案　(提示)轉(zhuǎn)換的要點(diǎn)：①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別；②“系”“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換，可以轉(zhuǎn)換為“是”“研究專家”等；③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者的身世”，“尤以……見(jiàn)長(zhǎng)”用“尤其在……方面有專長(zhǎng)”一類句子來(lái)轉(zhuǎn)換；④括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。 解析　本題考查語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換得體。具體作答時(shí)必須注意：①要注意自己的身份——文學(xué)社成員；②要考慮到對(duì)方的身份，表達(dá)要得體；③要符合口語(yǔ)的特點(diǎn)。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查將書面語(yǔ)轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)的表達(dá)能力。轉(zhuǎn)換不是靜態(tài)的，而是在一定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行，使語(yǔ)言表達(dá)帶有一定的綜合性(如得體)。答題時(shí)要看所給材料哪些詞語(yǔ)帶有書面語(yǔ)色彩，哪些句式較長(zhǎng)，還要看括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容在轉(zhuǎn)換時(shí)能不能丟掉。 (二)形象性語(yǔ)言與平實(shí)性語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換 2．(xx江蘇)現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說(shuō)的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻： (微型小說(shuō))“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不已。” 請(qǐng)你將柯靈的話用平易樸實(shí)的語(yǔ)言重新表述。(不超過(guò)40個(gè)字) 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)關(guān)鍵地方寫得生動(dòng)就滿篇生色；結(jié)尾點(diǎn)題處應(yīng)委婉含蓄，意味深長(zhǎng)。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查將形象性語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成平實(shí)性語(yǔ)言的能力。題干已經(jīng)把對(duì)該句形象性語(yǔ)言背后的直白意思點(diǎn)明了，做題的關(guān)鍵是把該句中的“關(guān)節(jié)處”“結(jié)穴處”的比喻義搞清楚，而“一著棋活，妙手成春”“低回不已”則是描述其效果的。所給句子是一個(gè)并列復(fù)句，暗示了答題要點(diǎn)有兩個(gè)。 這是江蘇卷首次考該類題型，之后沉寂七年后復(fù)現(xiàn)于江蘇卷中。 3．(xx江蘇)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過(guò)25個(gè)字。 夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過(guò)的老園藝師自言自語(yǔ)地感慨：“人睡覺(jué)要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽(tīng)得懂草木的嘆息！” 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)樹也需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境，人類應(yīng)該善待自然。 解析　本題考查概括語(yǔ)段的深層含意的能力。要抓住老園藝師話中的類比以及“聽(tīng)得懂草木的嘆息”的含意來(lái)表述。 試題評(píng)點(diǎn)　該題的考查帶有綜合性。老園藝師的一番話屬口語(yǔ)，又用了擬人、對(duì)比的手法，語(yǔ)言表達(dá)較形象，且有言外之意。從題干“深層含意”看，有點(diǎn)近似提煉語(yǔ)意中的深層含意的提煉；從題干“平實(shí)的語(yǔ)言”看，又是一道由形象性語(yǔ)言到平實(shí)性語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。不管屬哪種題型，關(guān)鍵是要“聽(tīng)”懂這番話。這番話共有四句，第一句是與人進(jìn)行類比，說(shuō)明樹睡覺(jué)也不能有燈光；第二句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)電線纏、燈光照，樹活不好；第三句再次強(qiáng)調(diào)樹會(huì)生?。坏谒木湟詳M人手法作結(jié)——“要聽(tīng)得懂草木的嘆息”。前三句都是說(shuō)樹要有好的生長(zhǎng)環(huán)境；最后一句是總結(jié)，是說(shuō)我們要善待自然。 答該道題，考生須從“樹”到“草木”再到“自然”才能把握“深層含意”。 該題是江蘇卷語(yǔ)言表達(dá)題的“拐點(diǎn)”。它標(biāo)志著江蘇卷不再考查最常規(guī)的提煉語(yǔ)意題，而是轉(zhuǎn)為考查像xx年高考卷那類的題型，并且不斷強(qiáng)化它。 4．(xx江蘇)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過(guò)15個(gè)字。 有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長(zhǎng)者對(duì)他說(shuō)：“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到?！? 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)改變自己比改變環(huán)境(世界)更容易。 解析　畫線句是一個(gè)哲理句，“自己的腳”代指自己，“全世界”代指環(huán)境，“給自己的腳穿上鞋子”指的是“改變自己”，“給全世界鋪上地毯”指的是“改變環(huán)境”。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查的是將形象性語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為平實(shí)性語(yǔ)言的能力。畫線句子是個(gè)比喻句，轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是將“自己的腳”“穿上一雙鞋子”與“世界上的地毯”這些喻體轉(zhuǎn)述為“自己”“改變自己”“環(huán)境”等平實(shí)性語(yǔ)言。另外，較為中性的關(guān)鍵詞“容易”轉(zhuǎn)述時(shí)千萬(wàn)不能丟。 該題沿用了xx年高考卷第3題的命題形式，只是材料變換了，其命題意圖很明顯：要善于傾聽(tīng)，聽(tīng)話要聽(tīng)音，要懂得言外之意。其導(dǎo)向性很好，因?yàn)楫?dāng)今高中生不僅“不會(huì)說(shuō)話”，而且“不會(huì)聽(tīng)話”，學(xué)會(huì)交流太重要了。同時(shí)，該題比xx年高考卷第3題要好，字?jǐn)?shù)少，表意明，且說(shuō)明的道理對(duì)于今天的青年人來(lái)說(shuō)很有教育意義：在這個(gè)“拼爹”“拼相貌”的時(shí)代，出身、長(zhǎng)相是難以改變的，但我們可以通過(guò)豐富自己的內(nèi)涵(知識(shí)、品質(zhì)等)，來(lái)改變自己，適應(yīng)環(huán)境，提高競(jìng)爭(zhēng)力。 命題探究及備考啟示 1．江蘇卷在變換句式上命題有何特點(diǎn)？ 答案　江蘇卷考“變換”，不考“句式”的變換，而是考“語(yǔ)言形式”的變換，即由書面語(yǔ)變換為口語(yǔ)，由形象性語(yǔ)言變換為平實(shí)性語(yǔ)言。尤其是2011年至xx年的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換題，導(dǎo)向很明確：既考查兩種語(yǔ)體的轉(zhuǎn)換，又考查學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，要能聽(tīng)懂別人語(yǔ)言中的深意和弦外之音。 隨著江蘇卷題型轉(zhuǎn)型，即由主觀題向客觀題轉(zhuǎn)變，這一考點(diǎn)可能趨冷。 2．江蘇卷變換句式題的命題特點(diǎn)對(duì)于我們復(fù)習(xí)備考有何啟示？ 答案　復(fù)習(xí)的根本原則在于“題型專攻”，即對(duì)變換句式相關(guān)題型專練、精練、短練(練的時(shí)間不宜長(zhǎng))。只要能掌握長(zhǎng)短句互換、整散句互換、口語(yǔ)與書面語(yǔ)互換、形象性語(yǔ)言向平實(shí)性語(yǔ)言轉(zhuǎn)換四種題型的要領(lǐng)即可。 Ⅱ　掌握變換句式主要題型的答題規(guī)范 一、了解常見(jiàn)句式的特點(diǎn) 常見(jiàn)句式有：長(zhǎng)句與短句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，肯定句與否定句，陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句，常式句與變式句，整句與散句，單句與復(fù)句等。在高考中，要求考生能根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用上述句式。 1．長(zhǎng)句與短句 所謂長(zhǎng)句，是指詞語(yǔ)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；所謂短句，是指詞語(yǔ)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子(包括復(fù)句中的分句)。長(zhǎng)句和短句各有其修辭效果。長(zhǎng)句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，短句的修辭效果是表意簡(jiǎn)潔、明快、有力。長(zhǎng)句主要用于書面語(yǔ)、議論、描寫之中，短句主要用于口語(yǔ)、緊急場(chǎng)合、演講詞等中。 2．主動(dòng)句與被動(dòng)句 在動(dòng)詞謂語(yǔ)句中，主語(yǔ)是動(dòng)作或行為的施事者，這樣的句子叫主動(dòng)句；如果主語(yǔ)是動(dòng)作或行為的受事者，就叫被動(dòng)句。主動(dòng)句包括一般主動(dòng)句和“把”字句兩種。被動(dòng)句也可分為無(wú)標(biāo)志被動(dòng)句(或叫意義被動(dòng)句、概念被動(dòng)句)和有標(biāo)志的被動(dòng)句(如“被”字句)?！鞍选弊志渲小鞍选彼鶚?gòu)成的介賓短語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)，被動(dòng)句中“被”所構(gòu)成的介賓短語(yǔ)也作狀語(yǔ)。有時(shí)“被”后對(duì)象省略。 3．肯定句與否定句 同一事物的意思可以用肯定判斷表示，也可以用否定判斷表示。否定句有兩種類型：?jiǎn)沃胤穸ň浜碗p重否定句。單重否定句中只有一個(gè)否定詞，雙重否定句最常見(jiàn)的是先后連用兩個(gè)否定詞，也可以用一個(gè)否定詞加上否定意義的動(dòng)詞或反問(wèn)語(yǔ)氣。雙重否定表示肯定的意思。雙重否定句比一般的肯定句語(yǔ)氣更強(qiáng)，更加肯定。一般來(lái)說(shuō)，雙重否定句語(yǔ)意最重，語(yǔ)氣最強(qiáng)烈；一般否定句語(yǔ)意最輕，語(yǔ)氣最弱。 4．整句與散句 結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句；相反，結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句主要是排比、對(duì)偶句等，散句主要是長(zhǎng)句短句交錯(cuò)、非排比句、非對(duì)偶句等。整句和散句各有用處，各有修辭效果。整句句式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。這種句式在散文、詩(shī)歌、唱詞中應(yīng)用較廣，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象。散句比較靈活，富于變化，生動(dòng)感人。整句和散句交錯(cuò)運(yùn)用則兼二者之長(zhǎng)，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語(yǔ)意連貫。如：在斗爭(zhēng)中、勞動(dòng)中、生活中，時(shí)常會(huì)有東西觸動(dòng)你的心，使你激昂，使你歡樂(lè)，使你憂愁，使你沉思，這不是詩(shī)又是什么呢？ 二、掌握變換句式的基本原則 變換句式的基本原則是：不能變的一定不要變，該變的一定要變到位。 1．不能變的一定不要變 這個(gè)要求主要指變換絕不能改變或偏離原意，這是變換句式的根本原則之一。表現(xiàn)在：可增刪個(gè)別詞語(yǔ)，但不能改變內(nèi)容；注意層次及邏輯關(guān)系。 不改變?cè)?，要注意以下幾點(diǎn)： (1)審清題目要求，明確做題的方向；(2)仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)；(3)根據(jù)題目要求變換原句句式，同時(shí)相應(yīng)地改變?cè)渲械脑~語(yǔ)甚至句子結(jié)構(gòu)；(4)變換句式后對(duì)句子進(jìn)行檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范等。 2．該變的一定要變到位 這個(gè)要求主要指句式的變換，題干要求變?yōu)閱尉?，絕不能變?yōu)閺?fù)句；題干要求變?yōu)槿齻€(gè)短句，絕不能變?yōu)閮蓚€(gè)或四個(gè)?？傊?，題干要求變成什么句式，就變成什么句式，要求變成幾個(gè)，就變成幾個(gè)，要嚴(yán)格按照要求變到位。 三、掌握主要題型的答題規(guī)范 (一)長(zhǎng)短句互換 1．長(zhǎng)句變短句 (2011遼寧)把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻? 他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類與各自特點(diǎn)，對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。 答：________________________________________________________________________ 答案　他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想，闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類與各自特點(diǎn)。 解析　長(zhǎng)句變短句，首先要?jiǎng)澐志渥映煞郑页鼍渥又鞲?，再將修飾成分相?yīng)變成幾個(gè)短句，并注意各句間的關(guān)系，做到句意順暢、結(jié)構(gòu)完整。 精要點(diǎn)撥 (1)步驟 ①找出句子主干及其直接修飾語(yǔ)，使它們單獨(dú)成句。 ②對(duì)直接修飾語(yǔ)進(jìn)行分析，使它們組成新的句子；對(duì)那種多組性修飾語(yǔ)的句子，可以將原來(lái)共同修飾一個(gè)中心語(yǔ)的一組修飾語(yǔ)分開(kāi)，使它們分別與中心語(yǔ)組成短句。 ③將分解出的句子合理安排順序。 (2)方法 ①抽取法。直接把長(zhǎng)句子里的附加成分抽取出來(lái)變成短句子。 ②復(fù)指法。把長(zhǎng)修飾語(yǔ)提到句前使之成為分句或句子，同時(shí)在后面的句子里用代詞(這、它、他、她等)來(lái)復(fù)指它。 2．短句變長(zhǎng)句 (2011廣東)將下面的3句話整合為一個(gè)單句(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)35個(gè)字)。 ①真的東西總是同假的東西相比較而存在的。 ②善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。 ③美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。 答：________________________________________________________________________ 答案　真、善、美的東西總是分別同假、惡、丑的東西相比較而存在的。 解析　此題為短句變長(zhǎng)句的考查。首先根據(jù)語(yǔ)段的中心確定主要陳述對(duì)象，進(jìn)而確定句子的主干。分析題干，三個(gè)短句的句式完全相同，都是判斷句，且構(gòu)成了并列關(guān)系，無(wú)主次之分，因此我們可以把“……總是同……相比較而存在的”作為句子的主干。其次，合并表意相同的詞語(yǔ)，提取各次要語(yǔ)句的主要信息。我們可將三個(gè)短句的主語(yǔ)合并為“真、善、美的東西”，將三個(gè)短句的介詞賓語(yǔ)合并為“假、惡、丑的東西”。最后我們?cè)僮鬟壿嬇c語(yǔ)法上的檢驗(yàn)。還要注意變換后的句子應(yīng)做到前后詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)，力求語(yǔ)句表意明確、自然流暢。 精要點(diǎn)撥 短句變長(zhǎng)句一定要在保持原意的基礎(chǔ)上，保證變換后的句子是一個(gè)單句。 步驟：①弄清該系列短句的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出一個(gè)可做長(zhǎng)句主干的句子，作為長(zhǎng)句的主干。 ②將其他短句改作該主干句的修飾成分，并按一定的語(yǔ)法或語(yǔ)意的關(guān)系放在相應(yīng)的位置上。 ③檢查變換后的句子是否為一個(gè)單句，切不可為復(fù)句甚至句群。 (二)重組句子 用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻? 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺濉⒌?、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。 答：________________________________________________________________________ 答案　儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他的思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。 解析　變換語(yǔ)序是重組句子的重要題型，即考查用不同語(yǔ)序表達(dá)同一意思的能力。首先，原句是一個(gè)因果關(guān)系復(fù)句，先果后因，而以“儒、道、佛”為開(kāi)頭重組句子，即以“因”為開(kāi)頭來(lái)重組語(yǔ)句。進(jìn)一步分析，“思想比較復(fù)雜”又是這種“影響”的直接結(jié)果，所以它應(yīng)該放在開(kāi)頭；而“生活與創(chuàng)作充滿了矛盾”，更是“儒、道、佛各方面的影響”和“復(fù)雜”的“思想”的間接結(jié)果。所以這道題可以這樣理解：有了“儒、道、佛”思想對(duì)蘇軾的影響這個(gè)原因，會(huì)產(chǎn)生“思想復(fù)雜”“充滿矛盾”這兩種結(jié)果，即各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。 精要點(diǎn)撥 句子重組題型，多是改變句子的開(kāi)頭或改變陳述對(duì)象，讓考生在不改變句子原意的情況下，對(duì)句子進(jìn)行重新組合，重新表述。 步驟：①審清題目要求，明確做題的“方向”。 ②仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括句式特點(diǎn)、分句間的關(guān)系、句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。這是極為重要的一點(diǎn)，若搞不清原句的層次因果關(guān)系，很難重組好。 ③根據(jù)重組的要求改變?cè)渚涫健? ④檢驗(yàn)重組后的句子，看是否符合要求，是否改變?cè)?，是否?guī)范，特別是是否符合新的主語(yǔ)。 (三)整散句互換 將下面句子的畫線部分變換成四個(gè)“是”字句。(可適當(dāng)增減詞語(yǔ)，保留全部信息，語(yǔ)意連貫) 書齋外面是陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。 答：________________________________________________________________________ 答案　(書齋外面是陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)外面)是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。 解析　變換后的四個(gè)“是”字句有整句效果，要根據(jù)前一句“書齋外面是陽(yáng)臺(tái)”來(lái)寫，先寫有什么事物，再寫事物如何。 精要點(diǎn)撥 (1)整散句互換多為散句變整句，既是對(duì)句式變換的考查，又是對(duì)排比、對(duì)偶修辭手法的考查。 (2)整句與散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句變散句時(shí)，可將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小成分。要使散句變成整句，就要使句子的結(jié)構(gòu)相同或相似。能夠體現(xiàn)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子最常見(jiàn)的是排比句和對(duì)偶句。做題時(shí)可對(duì)句子進(jìn)行分析綜合，找出其相似點(diǎn)，從而劃類歸一，變成排比句或?qū)ε季?。整句變散句的要求則與散句變整句的要求相反。 (四)口語(yǔ)與書面語(yǔ)互換 少兒廣播要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。下面一段文字用作少兒廣播稿時(shí)，有些詞語(yǔ)需要修改，請(qǐng)找出并加以修改。 有頭驢子披著獅子皮四處游蕩，恐嚇那些弱小無(wú)知的動(dòng)物。 他看見(jiàn)了狐貍，也想去恐嚇一下。 狐貍正巧以前就聽(tīng)到過(guò)他的叫聲，便對(duì)驢子說(shuō)：“倘若不是以前聽(tīng)過(guò)你的叫聲，我也被你嚇到了。” 這個(gè)故事告訴我們，有些人看起來(lái)挺神氣，然而一開(kāi)口就原形畢露了。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)“四處游蕩”改為“到處走來(lái)走去”，“恐嚇”改為“嚇?！?，“倘若”改為“如果”，“原形畢露”改為“露出了本來(lái)樣子”。 精要點(diǎn)撥 無(wú)論是口語(yǔ)轉(zhuǎn)換為書面語(yǔ)，還是書面語(yǔ)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)，轉(zhuǎn)換后必須符合各自語(yǔ)體特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)體在用詞上多為生活化語(yǔ)匯，句式多為短句；書面語(yǔ)體在用詞上多為較典雅、文言色彩重的語(yǔ)匯，句式較長(zhǎng)。另外，像廣播稿不宜使用會(huì)引起誤解的同音詞。 (五)形象性語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為平實(shí)性語(yǔ)言 著名詩(shī)歌評(píng)論家繆鉞先生對(duì)唐詩(shī)與宋詩(shī)的不同風(fēng)格有如下形象的比喻，請(qǐng)你將繆鉞的話中畫線部分用簡(jiǎn)明直白的語(yǔ)言重新表述。(不超過(guò)40個(gè)字) 唐詩(shī)之美在情辭，故豐腴；宋詩(shī)之美在氣骨，故瘦勁。唐詩(shī)如芍藥海棠，秾華繁采；宋詩(shī)如寒梅秋菊，幽韻冷香。唐詩(shī)如啖荔枝，一顆入口，則甘芳盈頰；宋詩(shī)如食橄欖，初覺(jué)生澀，而回味雋永。 答：________________________________________________________________________ 答案　唐詩(shī)情辭華美，初讀即能領(lǐng)略其妙；宋詩(shī)含意幽深，初讀難懂但回味無(wú)窮。 精要點(diǎn)撥 形象句多用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)有文采、意蘊(yùn)，含蓄的句子，使人印象深刻；平實(shí)句多平易質(zhì)樸，直白曉暢。江蘇卷考查由形象性語(yǔ)言向平實(shí)性語(yǔ)言的變換。在這個(gè)變換過(guò)程中要注意： 分析句中的關(guān)鍵詞，對(duì)主要信息進(jìn)行提取轉(zhuǎn)述。 理解是表達(dá)的前提，沒(méi)有對(duì)句子含意的正確理解，表達(dá)也就成為空中樓閣，毫無(wú)意義。一篇文章沒(méi)有讀懂，那是因?yàn)橛行┱Z(yǔ)段沒(méi)讀明白；一段話沒(méi)有讀懂，那是因?yàn)槟承┚渥記](méi)讀透；一句話沒(méi)讀懂，那是因?yàn)闆](méi)有分析關(guān)鍵詞。因而，分析了關(guān)鍵詞，才能明白形象表達(dá)的言外之意，提取轉(zhuǎn)述才有依據(jù)。 示例 以平實(shí)的語(yǔ)言表述畫線句子所包含的作者的創(chuàng)作思想。(不超過(guò)20個(gè)字) 清代李漁在《閑情偶寄》中談到劇本創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“東施之貌，未必丑于西施，止為效顰于人，遂蒙千古之誚?！? 首先必須明確畫線內(nèi)容是針對(duì)劇本創(chuàng)作而言的，李漁在表達(dá)他對(duì)創(chuàng)作的看法，這是句子表述的對(duì)象。于是文中的“東施之貌”的本體也就明了了。其次，“東施之貌，未必丑于西施”是說(shuō)東施亦有屬于自己的美貌，創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自我。再考慮“效顰于人”具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，有了“創(chuàng)作”這個(gè)主體對(duì)象的啟發(fā)，加上將“效顰”理解為效仿、模仿，“蒙千古之誚”轉(zhuǎn)述為遭人嘲笑、恥笑并不困難。故而“創(chuàng)作不能丟失自我，盲目模仿只能遭人恥笑”也就呼之欲出了。 練出高分　變換句式題題組訓(xùn)練 1．把下面幾個(gè)短句整合成一個(gè)長(zhǎng)句，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻? Windows 8是由微軟公司開(kāi)發(fā)的，具有革命性變化的操作系統(tǒng)。該系統(tǒng)旨在讓人們的日常電腦操作變得更加簡(jiǎn)單和快捷，為人們提供高效易行的工作環(huán)境。Windows 8將支持來(lái)自Intel、AMD和ARM的芯片架構(gòu)。 答：________________________________________________________________________ 答案　Windows 8是由微軟公司開(kāi)發(fā)的，旨在讓人們的日常電腦操作變得更加簡(jiǎn)單和快捷，為人們提供高效易行的工作環(huán)境的，支持來(lái)自Intel、AMD和ARM的芯片架構(gòu)的，具有革命性變化的操作系統(tǒng)。 2．將下面的三個(gè)短句整合為一個(gè)長(zhǎng)單句。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，可調(diào)整語(yǔ)序，適當(dāng)增刪詞語(yǔ)。 ①蒸發(fā)鹽只有在海洋干涸的條件下才能形成是一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。 ②海洋地質(zhì)學(xué)家根據(jù)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)認(rèn)為，地中海曾經(jīng)干涸過(guò)。 ③海洋地質(zhì)學(xué)家還認(rèn)為，地中海可能一度是沙灘。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)海洋地質(zhì)學(xué)家根據(jù)蒸發(fā)鹽只有在海洋干涸的條件下才能形成這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)認(rèn)為地中海曾經(jīng)干涸過(guò)而且可能一度是沙灘。 3．將下面的長(zhǎng)句變成幾個(gè)短句，使其連貫通暢、明白易懂，不得改變?cè)狻? 在紀(jì)念南京大屠殺遇難同胞70周年之際，南京鼓樓醫(yī)院日前向世人公布了新近發(fā)現(xiàn)的記錄了1937年12月25日至1941年9月15日期間鮑恩典在南京鼓樓醫(yī)院經(jīng)歷的南京大屠殺又一證據(jù)的鮑恩典的日記。 答：________________________________________________________________________ 答案?、僭诩o(jì)念南京大屠殺遇難同胞70周年之際，南京鼓樓醫(yī)院日前向世人公布了新近發(fā)現(xiàn)的記錄了南京大屠殺的又一證據(jù)——鮑恩典的日記。②日記記錄了1937年12月25日至1941年9月15日期間鮑恩典在南京鼓樓醫(yī)院的經(jīng)歷。 4．(2011大綱全國(guó))把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻? 總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后，進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理、得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作而形成的書面材料。 答：________________________________________________________________________　 答案　總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后而寫的一種書面材料，它常常對(duì)前一階段的情況進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，以利于從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作。 解析　先將句子主干抽出，組成一句話，再將相關(guān)修飾語(yǔ)拆開(kāi)單獨(dú)成句，注意安排好順序。 5．把下面的長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)短句，可以改變語(yǔ)序或適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻? 史詩(shī)是民間敘事體長(zhǎng)詩(shī)中一部用詩(shī)的語(yǔ)言記敘各民族在特定時(shí)期的有關(guān)天地形成、人類起源的傳說(shuō)，以及關(guān)于民族遷徙、民族戰(zhàn)爭(zhēng)和民族英雄光輝業(yè)績(jī)等重大事件且規(guī)模宏大的形象化的歷史。 答：________________________________________________________________________ 答案?、偈吩?shī)是民間敘事體長(zhǎng)詩(shī)中一部規(guī)模宏大的歷史。②它用詩(shī)的語(yǔ)言記敘各民族有關(guān)天地形成、人類起源的傳說(shuō)，以及關(guān)于民族遷徙、民族戰(zhàn)爭(zhēng)和民族英雄光輝業(yè)績(jī)等重大事件。③它是各民族在特定時(shí)期的一部形象化的歷史。 解析　解答此題的關(guān)鍵是找到所給句子的主干成分，即句子的主、謂、賓，然后把長(zhǎng)句的定語(yǔ)按照一定的順序，以分句的形式進(jìn)行排列。注意不要漏掉成分，以保證句子意思的完整。長(zhǎng)句的主干是“史詩(shī)是一部歷史”，然后把定語(yǔ)成分拆分并按一定的順序排列即可。 6．用平實(shí)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述畫線的句子，表述正確的一項(xiàng)是(　　) 陳佩斯鐘情喜劇藝術(shù)，他創(chuàng)辦的大道喜劇院已經(jīng)正式鳴鑼開(kāi)演。對(duì)于正在從事喜劇演出的演員來(lái)說(shuō)，從演出的劇目中截取一部分到春晚舞臺(tái)上去展示自己的風(fēng)采，這應(yīng)當(dāng)是求之不得的好事。但是，陳佩斯拒絕了央視的邀請(qǐng)，明確表示不參加蛇年春晚小品演出，他說(shuō)：“我們的作品不是羊肉串，不是糖葫蘆，所以沒(méi)有適合的?！? A．我們的作品適合普通百姓，不適合高規(guī)格的央視春晚。 B．我們的作品品位很高，不適合面向全國(guó)觀眾的央視春晚。 C．我們的作品是環(huán)環(huán)相扣的整體，不好拿其中幾個(gè)片段單獨(dú)演出。 D．我們的作品只在大道喜劇院演出，不能像賣羊肉串、糖葫蘆一樣到處推銷。 答案　C 7．請(qǐng)用平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過(guò)12個(gè)字。 有一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人，聽(tīng)說(shuō)某一個(gè)寺廟里有位德高望重的老禪師，便前去求教。老禪師的徒弟接待了他，他很不高興。老禪師出來(lái)后，他還是態(tài)度很傲慢。老禪師非常恭敬地親自為他沏茶，茶杯已經(jīng)滿了，還不停地倒。他不解地問(wèn)：“大師，為什么杯子已經(jīng)滿了，還要往里倒？”大師說(shuō)：“是啊，既然已滿了，干嗎還倒呢？” 答：________________________________________________________________________ 答案　自滿的人，學(xué)不到東西。(或：只有謙虛，才能學(xué)到知識(shí)。) 8．請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過(guò)25個(gè)字。 任何事物都可能有著生命的盡頭，世界上的每一條大河都會(huì)注入大海，最終在大海中消亡，也在大海中新生。河流與大海的交匯，也是河流的榮耀。 答：________________________________________________________________________ 答案　個(gè)體生命融入集體，才會(huì)獲得新生，成就屬于自己的壯觀。 9．品味下面的句子，按要求答題。 我的晝間之花，落下它那被遺忘的花瓣。在黃昏中，這花成熟為一顆記憶的金果。(選自泰戈?duì)栐?shī)集《飛鳥集》) (1)用平實(shí)的語(yǔ)言表述這兩句詩(shī)的含意。不超過(guò)20個(gè)字。 答：________________________________________________________________________ (2)泰戈?duì)柕脑?shī)句使我們想起魯迅的一本散文集，這本散文集是《__________》。 答案　(1)記憶是人生寶貴的財(cái)富。(或：人生美好的往事，都會(huì)成為珍貴的回憶。) (2)朝花夕拾