2019年中考生物 專題復(fù)習(xí)三 生物圈中的綠色植物 第10課時 綠色植物的呼吸作用課件 新人教版.ppt

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第10課時綠色植物的呼吸作用,UNITTHREE,第三單元生物圈中的綠色植物,,考點一呼吸作用的探究實驗,升高,不變,能量,渾濁,二氧化碳,熄滅,燃燒,氧氣,,【思維警示】在上述實驗中,也可以用新鮮的豆苗和用沸水燙過的豆苗來代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來進(jìn)行實驗,目的是防止瓶中植物在進(jìn)行呼吸作用的同時也進(jìn)行光合作用,影響實驗結(jié)果。棉花的作用:防止氣體進(jìn)出。倒清水的目的:把種子呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳排放出來。,1.概念:細(xì)胞利用,將有機(jī)物分解成和,并且將儲存在有機(jī)物中的釋放出來,供給生命活動的需要。2.主要部位:所有的。3.條件:。4.主要場所:細(xì)胞的。5.原料:（來源:來自葉片,通過葉片的作用制造,由根、莖、葉中的運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞）;（來源:來自空氣,通過葉片的進(jìn)入）。6.產(chǎn)物:。7.表達(dá)式有機(jī)物（儲存著能量）+氧氣二氧化碳+水+能量,,考點二呼吸作用,氧,二氧化碳,水,能量,活細(xì)胞,有光無光均可,線粒體,有機(jī)物,光合,篩管,氧氣,氣孔,二氧化碳、水和能量,8.實質(zhì):有機(jī)物,能量。9.意義:細(xì)胞通過呼吸作用分解有機(jī)物,釋放,供給生命活動的需要。10.影響因素（1）溫度:主要影響與呼吸作用有關(guān)的酶的活性（25~35℃酶的活性最強(qiáng)）。一定溫度范圍內(nèi),溫度升高,呼吸作用;溫度降低,呼吸作用強(qiáng)度。例如,保存食物,可以冷藏;晚上大棚蔬菜可以降低溫度,降低呼吸作用。（2）水分:在一定水分范圍內(nèi),植物含水量增加,呼吸作用。例如,曬干的種子不會爛掉,而新鮮蔬菜容易爛掉。（3）氧氣:一定范圍內(nèi)隨氧氣濃度的增加,呼吸作用顯著。例如,土壤板結(jié)要松土,提供氧氣促進(jìn)根部細(xì)胞的呼吸作用;水分過多（如洪災(zāi)水稻被淹）,導(dǎo)致根部缺氧抑制呼吸作用,植物根部霉?fàn)€死亡。（4）二氧化碳:二氧化碳濃度大,呼吸作用。例如,在貯藏蔬菜、水果、糧食時用低溫、干燥、充入二氧化碳等措施,降低呼吸作用,延長貯藏時間。,,分解,釋放,能量,增強(qiáng),減弱,增強(qiáng),增強(qiáng),減弱,1.抑制呼吸作用（1）采用干燥的方法降低含水量,使種子進(jìn)入休眠狀態(tài),減弱呼吸作用。（2）糧倉采用通風(fēng)、低溫、干燥的方法,降低呼吸作用,使種子的保存時間延長。（3）蔬菜和水果覆蓋保鮮膜隔絕空氣,降低呼吸作用,延長保存時間。2.促進(jìn)呼吸作用經(jīng)常松土或花盆底部帶孔,使植物體根部氧氣充足,促進(jìn)植物根的呼吸作用,促進(jìn)植物生長。,,考點三呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,1.植物光合作用與呼吸作用的區(qū)別,,考點四植物光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系,葉綠體,活,制造,分解,儲存,釋放,2.植物光合作用與呼吸作用的聯(lián)系如果沒有光合作用制造的有機(jī)物,呼吸作用就無法進(jìn)行。這是因為呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用的,呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在中的能量。如果沒有呼吸作用,光合作用也無法進(jìn)行。這是因為植物進(jìn)行光合作用的時候,原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量,正是呼吸作用釋放出來的。呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。,,產(chǎn)物,有機(jī)物,,①光合作用必須在光下才能進(jìn)行,呼吸作用必須在無光的條件下才能進(jìn)行。（）②光合作用制造有機(jī)物,呼吸作用分解有機(jī)物,所以光合作用和呼吸作用是完全相反的兩個過程。（）③制造蘿卜、冬瓜、藕等蔬菜內(nèi)的有機(jī)物的原材料主要是二氧化碳和水。（）④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,提高光合作用,抑制呼吸作用,可提高作物的產(chǎn)量。（）,甄別判斷,,【答案】①②√③√④√,3.光合作用和呼吸作用的曲線（1）自然狀態(tài)下一天24小時內(nèi),氧氣、二氧化碳、有機(jī)物的變化趨勢如圖10-1所示:0~6點:植物主要進(jìn)行呼吸作用,有機(jī)物和氧氣,二氧化碳。6~18點:隨著光照增強(qiáng),光合作用大于呼吸作用,有機(jī)物和氧氣,二氧化碳。18~24點:植物主要進(jìn)行呼吸作用,有機(jī)物和氧氣,二氧化碳。根據(jù)曲線可知,自然狀態(tài)下的一天,早晨時氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)最,二氧化碳最;傍晚時氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)最,二氧化碳最。,,減少,增多,增多,減少,減少,增多,少,多,多,少,圖10-1,（2）光照對植物體吸收和產(chǎn)生二氧化碳、氧氣變化的影響:AB段表示光合作用呼吸作用;B點表示光合作用呼吸作用;BC段表示光合作用呼吸作用。,,圖10-2,少于,等于,大于,,【規(guī)律強(qiáng)化】提高作物產(chǎn)量的方法①綠色植物促進(jìn)光合作用,抑制呼吸作用,如增大晝夜溫差。②種子、果蔬保鮮時,要抑制呼吸作用,減少有機(jī)物的分解。,1.綠色植物通過作用制造的有機(jī)物,為生物的生命活動提供物質(zhì)和能量。2.綠色植物通過作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈的。3.綠色植物通過作用散失水分,提高大氣濕度,參與生物圈的。,,光合,光合,碳—氧平衡,蒸騰,水循環(huán),考點五綠色植物對生物圈的作用,,|實驗梳理|見考點聚焦部分考點一呼吸作用的探究實驗,,【規(guī)律強(qiáng)化】驗證呼吸作用的實驗方法①用澄清的石灰水,驗證呼吸作用的產(chǎn)物有二氧化碳。②用燃燒的蠟燭,驗證呼吸作用的原料有氧氣。,[2018樂山]用圖10-3所示的裝置探究呼吸作用,請回答下列問題:（1）探究呼吸作用過程中的氣體變化時,A裝置中的植物種子為萌發(fā)的種子,則B裝置中的植物種子應(yīng)為同種等量的的種子。一段時間后觀察,小燒杯中澄清石灰水的變化是,結(jié)論是。（2）探究呼吸作用是否有熱量釋放時,A、B裝置外都應(yīng)包裹,實驗預(yù)期結(jié)果是:A裝置溫度計讀數(shù)B裝置溫度計讀數(shù)。,,典例分析,圖10-3,【答案】（1）煮熟（或死）變渾濁呼吸作用釋放二氧化碳（2）保溫層高于（或大于）,,探究一探究呼吸作用的實驗,,,,,,,,例1[2017邵陽]為探究豌豆種子萌發(fā)過程中能量變化（以溫度變化為參照）,設(shè)置了甲與乙一組對照實驗。在A~D四幅坐標(biāo)圖中,能正確表達(dá)實驗結(jié)果的是（）,,【答案】A,圖10-4,圖10-5,,,,,,,,【變式1】[2017內(nèi)江]堆放時間較長的蔬菜會發(fā)熱,那么與蔬菜細(xì)胞產(chǎn)熱直接相關(guān)的主要作用是（）A.蒸騰作用B.呼吸作用C.光合作用D.運(yùn)輸作用,,【答案】B,探究二呼吸作用的概念及應(yīng)用,,,,,,,,例2[2017長沙]園林工人移栽樹木時,將幾根塑料管埋入根部附近的土壤中,用來通氣。這主要是促進(jìn)根的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.分解作用,,【答案】B,,,,,,,,【變式2】[2018臨沂]在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐過程中,有時要促進(jìn)植物的呼吸作用,有時又要抑制植物的呼吸作用。下面四個選項中,與其他三個不同的是（）A.低溫貯藏水果、蔬菜B.農(nóng)田及時松土C.貯藏糧食時,密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳D.小麥種子曬干入倉,,【答案】B,探究三光合作用與呼吸作用的區(qū)別,,,,,,,,例3[2018衢州]如圖10-6是綠色植物生理活動示意圖,下列說法錯誤的是（）A.若a表示二氧化碳,b表示氧氣,則此過程表示植物的光合作用B.若a表示氧氣,b表示二氧化碳,它們都是通過氣孔進(jìn)出葉片的C.若c表示水分,則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自蒸騰作用D.若d表示有機(jī)物,則它通過木質(zhì)部向下運(yùn)輸,,【答案】D,圖10-6,,,,,,,,【變式3】[2018江西]圖10-7表示農(nóng)作物種植密度與光合作用及呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系,下列分析正確的是（）A.隨種植密度的增加,光合作用及呼吸作用強(qiáng)度均增強(qiáng)B.種植密度越大,農(nóng)作物產(chǎn)量越高C.種植密度為m2時,有機(jī)物積累最多D.種植密度在m4之后,有機(jī)物積累繼續(xù)增多,,【答案】C,圖10-7,