2019-2020年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課標(biāo)真題分類考點(diǎn)21 近代中國(guó)的思想解放潮流（含解析）.doc

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2019-2020年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課標(biāo)真題分類考點(diǎn)21 近代中國(guó)的思想解放潮流（含解析） 1.(xx浙江文綜T15)清末某官員談到鐵路修建時(shí)說:“內(nèi)開未盡之地寶,外收已虧之利權(quán)。是鐵路之利,首在利民,民之利既見,而國(guó)之利因之。利國(guó)之大端,則征兵轉(zhuǎn)餉是矣?！边@一言論的含義是　(　　) A.“求富”“自強(qiáng)” B.“師夷長(zhǎng)技” C.“中體西用” D.“民生主義” 【解題指南】本題考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 解答關(guān)鍵:有效獲取材料信息。 【解析】選A。材料中闡述鐵路之利時(shí)指出“首在利民”,而“利民”最后有利于“征兵轉(zhuǎn)餉”,可見材料表達(dá)的觀點(diǎn)應(yīng)該是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)通過學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)以實(shí)現(xiàn)“求富”“自強(qiáng)”。 2.(xx北京文綜T16)《海國(guó)圖志》中出現(xiàn)了一些外來詞匯,如“西業(yè)”(參議院)、“里勃里先好司”(眾議院)、“勃列西領(lǐng)”(總統(tǒng))等。結(jié)合所學(xué)判斷,該書　(　　) A.主要內(nèi)容是介紹西方政治體制 B.對(duì)西方政治體制已有所涉及 C.提出中國(guó)要學(xué)習(xí)西方代議制度 D.為戊戌變法提供了理論基礎(chǔ) 【解題指南】本題考查近代中國(guó)的進(jìn)步思潮。解答的關(guān)鍵是結(jié)合《海國(guó)圖志》的時(shí)代背景進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。 【解析】選B?！逗?guó)圖志》是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后魏源所作,編輯此書的目的是“師夷長(zhǎng)技以制夷”,它系統(tǒng)地介紹了世界各國(guó)的地理位置和歷史沿革等史地知識(shí),但魏源“師夷”思想的實(shí)質(zhì),仍屬于封建地主階級(jí)改革派的思想范疇。具體分析如下: 選項(xiàng) 與正確答案的對(duì)應(yīng)度 判斷理由 A 干擾選項(xiàng) 《海國(guó)圖志》記載了西方各國(guó)氣候、物產(chǎn)、交通貿(mào)易、民情風(fēng)俗、文化教育、中外關(guān)系、宗教、歷法、科學(xué)技術(shù)等內(nèi)容,并非主要介紹西方的政治體制 B 正確選項(xiàng) 從材料內(nèi)容來看《海國(guó)圖志》對(duì)西方的政治體制已有所涉及 C 選項(xiàng)本身錯(cuò)誤 魏源屬于地主階級(jí)的改革派,而學(xué)習(xí)西方代議制是資產(chǎn)階級(jí)的政治主張 D 選項(xiàng)本身錯(cuò)誤 為戊戌變法提供理論基礎(chǔ)的是康梁的維新思想 3.(xx天津文綜T6)19世紀(jì)八九十年代,李鴻章在為格致書院所出考題中,曾問到西方測(cè)溫、測(cè)熱、測(cè)電的方法,問到西方平弧三角與《周髀算經(jīng)》的關(guān)系,問到西方關(guān)于64種化學(xué)物質(zhì)在中國(guó)語言為何物……這說明當(dāng)時(shí)的中國(guó)人　 (　　) A.開始開眼看世界 B.堅(jiān)持“中體西用” C.普遍接受西式教育 D.關(guān)注西方科技 【解題指南】本題考查近代中國(guó)社會(huì)思潮的變化。解答的關(guān)鍵是對(duì)材料反映的社會(huì)思潮的理解。 【解析】選D。中國(guó)人開始開眼看世界是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,這與材料中的時(shí)間不符,由此可知A不正確?！爸畜w西用”是洋務(wù)派的思想,但材料中并未提到是為維護(hù)“中體”而學(xué)西學(xué),并且這一思想也并非19世紀(jì)八九十年代中國(guó)人的共識(shí),故B不正確。當(dāng)時(shí)的中國(guó)人不可能普遍接受西式教育,C可以排除。19世紀(jì)八九十年代隨著西學(xué)在中國(guó)的傳播及中國(guó)近代化的影響,中國(guó)人比較關(guān)注西方科技,李鴻章所問的問題即這一社會(huì)現(xiàn)象的反映。 4.(xx課標(biāo)全國(guó)文綜Ⅱ卷T29)1926年,有報(bào)紙?jiān)u論說:“自從蔣介石抬出三民主義,大出風(fēng)頭以后,許多人都覺得主義是值錢的,于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(愛國(guó)、愛民、愛敵),東三省有人主張三權(quán)(民權(quán)、國(guó)權(quán)、人權(quán))。聽說四川有些軍人到處請(qǐng)教人替他們想個(gè)主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)　(　　) A.政治宣傳促使各界思想趨同 B.標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段 C.民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流 D.各地軍閥對(duì)三民主義理解存在差異 【解題指南】本題考查中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷,涉及社會(huì)思潮的近代化問題,體現(xiàn)了近(現(xiàn))代化史觀。解答的關(guān)鍵是要透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì),并能把握20世紀(jì)20年代的中國(guó)歷史進(jìn)程。 【解析】選C。1926年的中國(guó)正處于北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期,政治上獨(dú)裁黑暗,但一些軍閥卻標(biāo)榜民主,以此顯示在政治上的進(jìn)步,贏得人心,維系自身地位,這樣的歷史現(xiàn)象正是民主觀念深入人心的反映,說明民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流。A、B、D都是現(xiàn)象,不能體現(xiàn)本質(zhì)。 5.(xx安徽文綜T14)博物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程從清末開始列入中學(xué)課程。下圖顯示中學(xué)自然科學(xué)課程比重的演變情況。據(jù)此,下列表述正確的是　 (　　) A.1902年自然科學(xué)課程的設(shè)置標(biāo)志著中國(guó)教育近代化的啟動(dòng) B.1922年自然科學(xué)課程比重體現(xiàn)了“五四”時(shí)期科學(xué)思潮興起 C.1929—1936年自然科學(xué)課程比重表明國(guó)民政府重視科學(xué)教育 D.自然科學(xué)課程比重的變化反映了清末民國(guó)時(shí)期輕視人文教育 【解題指南】本題考查近代中國(guó)教育。 解答關(guān)鍵:正確認(rèn)識(shí)近代教育注重自然科學(xué)的原因。 【解析】選C。A表述不準(zhǔn),中國(guó)教育近代化的啟動(dòng)是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間;B 1922年自然科學(xué)課程比重應(yīng)該體現(xiàn)了新文化運(yùn)動(dòng)前期提倡科學(xué)的思潮;D表述太絕對(duì),在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,人們非常重視人文教育。C從圖中自然科學(xué)課程比重在1929—1936年穩(wěn)步上升體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國(guó)民政府重視科學(xué)教育。 6.(xx山東文綜T38)(24分)某歷史興趣小組以“20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)發(fā)展與女性解放”為課題開展研究性學(xué)習(xí),在研究過程中使用了以下材料,得出了相關(guān)結(jié)論。 乙:摘編自董天野等根據(jù)巴金小說《家》繪制的同名連環(huán)畫中的一組畫面。畫面中的故事發(fā)生在1919年前后,主人公是封建大家庭高府的三公子覺慧和丫環(huán)鳴鳳。 丙:摘編自1919年末長(zhǎng)沙《大公報(bào)》的一則報(bào)道。 李欣淑幼年時(shí),父為其訂了親,未婚夫不幸去世,父母準(zhǔn)備叫她守“望門寡”。李欣淑在女校念過書,不滿這種包辦婚姻,因而反抗出走,到北京工讀。她說:“我于今決計(jì)尊重我個(gè)人的人格,積極的和環(huán)境奮斗,向光明的人生大路前進(jìn)?！? 結(jié)論: ①20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)新舊交織,保守與進(jìn)步共存。 ②社會(huì)進(jìn)步是女性解放的重要前提。 (4)據(jù)材料丙并結(jié)合20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的發(fā)展,對(duì)結(jié)論②加以闡述。(8分) 【解題指南】本題借助“20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)發(fā)展與女性解放”這一微觀情境的創(chuàng)設(shè)考查學(xué)生歷史探究意識(shí)和創(chuàng)新思維,考查學(xué)生對(duì)歷史材料的分類、鑒別能力,考查學(xué)生獲取和整合歷史材料信息、論證和探討歷史問題的能力。 【解析】第(4)題側(cè)重于對(duì)歷史結(jié)論的論證。要求學(xué)生將李欣淑對(duì)舊家庭的反抗這一歷史現(xiàn)象放在20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中去認(rèn)識(shí),能將政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個(gè)模塊的內(nèi)容融會(huì)貫通,從宏觀角度去分析歷史問題。 答案:(4)李欣淑接受新式教育、反對(duì)包辦婚姻及與封建家庭的斗爭(zhēng)等行為是20世紀(jì)初中國(guó)女性解放的縮影。 20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)正發(fā)生著深刻變化。經(jīng)濟(jì)上,中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為反封建斗爭(zhēng)和社會(huì)進(jìn)步奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),讓更多婦女可以走出家庭并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。政治上,辛亥革命推翻了君主專制制度,民主共和觀念深入人心。南京臨時(shí)政府頒布的一系列改革措施,在一定程度上傳播了新觀念、新思想,促進(jìn)了女性解放。文化上,新式教育的發(fā)展,新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)對(duì)民主、科學(xué)的弘揚(yáng),為女性解放提供了思想動(dòng)力。 上述史實(shí)表明,反對(duì)專制制度,追求民主、自由和進(jìn)步成為時(shí)代主題,這一切為女性解放創(chuàng)造了良好的社會(huì)前提條件。 7.(xx福建文綜T38)(36分)從隋朝開始的科舉制在中國(guó)延續(xù)了1300多年,至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料,回答問題。 材料四　邑聚千數(shù)百童生,擢十?dāng)?shù)人為生員;省聚萬數(shù)千生員,而拔百數(shù)十人為舉人;天下聚數(shù)千舉人,而拔百數(shù)人為進(jìn)士;復(fù)于百數(shù)進(jìn)士,而拔數(shù)十人入翰林,此其選之精也。然內(nèi)政外交,治兵理財(cái),無一能舉者,則以科舉之試以詩文楷法取士,學(xué)非所用、用非所學(xué)故也。 ——梁?jiǎn)⒊豆嚿蠒?qǐng)變通科舉折》 材料五　1905年全國(guó)工礦企業(yè)已達(dá)400家左右,鐵路、輪船等新式交通事業(yè)也逐漸興辦,這些無疑需要大量科學(xué)技術(shù)人才來操作和管理。同時(shí),新式學(xué)堂的急劇增加需要眾多的具有新知識(shí)的教師;清末新政中增設(shè)的許多政府機(jī)構(gòu)如外交部、商部、學(xué)部……等,也都需要懂得相關(guān)專業(yè)的干員。顯然,科舉制無法培養(yǎng)、選拔這類新式人才。 ——徐輝《廢除科舉制與中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型》 (3)據(jù)材料四,概括梁?jiǎn)⒊瑢?duì)科舉選才的基本看法。分析梁?jiǎn)⒊鲜鲎h論的目的。(10分) (4)在近代,科舉制“西國(guó)莫不慕之”,而在中國(guó)卻難逃被廢除的命運(yùn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以評(píng)述。(10分) 【解題指南】本題考查中國(guó)古代科舉制產(chǎn)生、發(fā)展和廢除的歷史過程,以及科舉制對(duì)西方民主政治發(fā)展的歷史影響。解答關(guān)鍵在于整合所學(xué)科舉制考點(diǎn)知識(shí)和試題材料信息,結(jié)合相關(guān)時(shí)代階段特征進(jìn)行概述、分析和評(píng)價(jià)。 【解析】第(3)題,先根據(jù)材料四信息概括指出梁?jiǎn)⒊幕居^點(diǎn),再結(jié)合梁?jiǎn)⒊幗袊?guó)的時(shí)代特征簡(jiǎn)要分析其目的。第(4)題,綜合上述材料和設(shè)問,分別對(duì)科舉制在中西社會(huì)遭遇不同的歷史命運(yùn)進(jìn)行簡(jiǎn)要地分析和評(píng)價(jià)。 答案: (3)看法:科舉制層層精選人才;學(xué)非所用、用非所學(xué);所選人才缺乏實(shí)際治國(guó)能力。 目的:改革科舉制,培養(yǎng)實(shí)用人才;挽救民族危機(jī)。 (4)西方:用考試方式選才,體現(xiàn)公平擇優(yōu),符合西方平等觀念。 中國(guó):八股取士束縛思想;民族危機(jī)加深;西學(xué)東漸,近代工業(yè)發(fā)展和近代學(xué)堂創(chuàng)辦。(答兩點(diǎn)即可。其他答案言之有理,酌情給分)科舉考試難以適應(yīng)近代實(shí)用人才培養(yǎng)和選拔的需要。 8.(xx重慶文綜T14)(34分)閱讀材料,回答問題。 材料二　1932年,國(guó)民政府公布《中小學(xué)畢業(yè)會(huì)考暫行規(guī)定》,引起了極大的爭(zhēng)論。教育部長(zhǎng)朱家驊說:會(huì)考“可以檢查一般學(xué)生程度是否提高”,“會(huì)考制度,并非用以使任何學(xué)識(shí)突出之學(xué)生得一榮譽(yù),實(shí)為考查學(xué)校成績(jī)之另一方法”。陶行知說:“學(xué)生是學(xué)會(huì)考。教員是教人會(huì)考……會(huì)考所要的必須教。會(huì)考所不要的,不必教,甚而至于必不教”,“在學(xué)生們趕考的時(shí)候……把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文說太死知識(shí)不合教育原理,不利學(xué)生健康。1936年,教育部令各省教育廳、局,將原依學(xué)生會(huì)考成績(jī)計(jì)算學(xué)校成績(jī)辦法改為僅發(fā)表參加會(huì)考學(xué)校名單,重申對(duì)畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績(jī),各校應(yīng)嚴(yán)加考核。 ——摘編自高奇《中國(guó)教育史研究現(xiàn)代分卷》 材料三　美國(guó)的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán),美國(guó)長(zhǎng)期以來沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試。各高校入學(xué)考試內(nèi)容千差萬別,中學(xué)無法適應(yīng)。在這種情況下,1926年,美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)推出了學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)(SAT),測(cè)試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。1950年,林奎斯特教授認(rèn)為SAT不利于引導(dǎo)學(xué)生在高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí),他另起爐灶,創(chuàng)立了美國(guó)高校測(cè)驗(yàn)(ACT),考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平。1960年,ACT正式作為一種美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試被高校使用。當(dāng)今,SAT和ACT是美國(guó)最重要的兩種高等學(xué)校入學(xué)考試。 ——摘編自康乃美等《中外考試比較》 (2)根據(jù)材料二,回答國(guó)民政府公布會(huì)考規(guī)定所引起的爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么,(2分)概括爭(zhēng)論雙方的理由,(4分)爭(zhēng)論的結(jié)果如何?(2分) (3)根據(jù)材料三,分別說明SAT和ACT設(shè)立的初衷,(4分)指出二者的主要區(qū)別。(4分)結(jié)合所學(xué)知識(shí),美國(guó)“長(zhǎng)期以來沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試”是由其什么政治制度決定的?(2分) (4)結(jié)合以上材料,請(qǐng)自選一個(gè)角度,談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前我國(guó)教育考試改革的認(rèn)識(shí)。(6分) 【解題指南】本題考查王安石變法以及近現(xiàn)代中西方教育發(fā)展情況。 解答關(guān)鍵:準(zhǔn)確把握王安石變法與近代中國(guó)教育發(fā)展及現(xiàn)代西方教育之間的關(guān)聯(lián),注意對(duì)材料的分析和理解。 【解析】第(2)題,分析材料二中對(duì)待會(huì)考的兩種不同的態(tài)度,歸納其爭(zhēng)論的主要內(nèi)容,從而找到其爭(zhēng)論的焦點(diǎn);對(duì)“理由”和“結(jié)果”的回答應(yīng)該注意論從史出的原則,注意聯(lián)系材料回答;第(3)題屬于對(duì)比類題目,從材料中給出的學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)(SAT)和美國(guó)高校測(cè)驗(yàn)(ACT)具體內(nèi)容,判斷其不同的考核出發(fā)點(diǎn),得出二者主要區(qū)別,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)并通過材料中“美國(guó)的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán)”,可以分析出是聯(lián)邦制度對(duì)教育的影響;第(4)題為開放性問題,注意選取自己熟悉的角度論述,先提出觀點(diǎn),然后論述觀點(diǎn)的合理性,應(yīng)該注意觀點(diǎn)明確,論證合理。 答案: (2)會(huì)考的利弊。認(rèn)為有利者:可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)水平;考查學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jī)。認(rèn)為有弊者:是應(yīng)試教育,不利于國(guó)家發(fā)展;不合教育原理,不利于學(xué)生健康。教育部對(duì)會(huì)考辦法作出調(diào)整。 (3)SAT是為了讓中學(xué)更好地適應(yīng)高校入學(xué)考試,ACT是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí);SAT側(cè)重考查學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力,ACT側(cè)重考查學(xué)生的中學(xué)學(xué)業(yè)水平。聯(lián)邦制。 (4)【評(píng)分參考】略。 9.(xx江蘇單科T22)(13分)1885年早期維新志士王韜主掌上海格致書院,延請(qǐng)洋務(wù)大員,命題考士,士子們應(yīng)時(shí)而對(duì),頗多新見。從主考人員、考核內(nèi)容和考核結(jié)果來看,王韜課士的整個(gè)過程體現(xiàn)出新舊雜糅的時(shí)代特征。閱讀下列材料: 材料一　上海格致書院課士題表 類別 試　題 格致(自然 科學(xué))類 龔照瑗 泰西格致之學(xué)與近刻翻譯諸書,詳略得失,何者為最要論。 教育類 劉坤一 中國(guó)一鄉(xiāng)一邑,皆有書院,大率工文章以求科舉。而泰西藝學(xué),亦各有書院……中西書院不同,其為育才一也?；蛑^綱常政教,中國(guó)自有常經(jīng),惟兵商二途,宜集思以廣益,第中西之載籍極繁,一人之材力有限,果何道而使兼綜條貫,各盡所長(zhǎng)歟?試互證而詳論之。 治術(shù)類 周馥 中國(guó)近日講求富強(qiáng)之術(shù),富以何者為先論。 ——據(jù)王爾敏《王韜課士及其新思潮之啟發(fā)》相關(guān)表格簡(jiǎn)編 材料二　此編所命諸題……巨細(xì)精粗,無乎不貫。諸生所對(duì),皆能犖犖舉其大端,集思廣益,萃眾長(zhǎng)而備一得。咸有裨于國(guó)家大計(jì)。蓋諸生講求西學(xué),揣摩時(shí)局,日就月將,進(jìn)而益上。較之前時(shí),已大相徑庭矣。 ——王韜《格致書院課藝》 請(qǐng)答題: (1)材料一中哪句表述典型地反映了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么指導(dǎo)思想?該表述內(nèi)容的傳統(tǒng)性體現(xiàn)在哪里?(3分) (2)與傳統(tǒng)性相對(duì)應(yīng)的是近代性。綜合上述材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),以“王韜課士的近代性”為主題進(jìn)行論證。(10分)(要求:觀點(diǎn)明確;史論結(jié)合;邏輯嚴(yán)密;表述清晰;280字左右) 【解題指南】本題主要考查近代思想解放潮流。解題的關(guān)鍵是對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)的理解。 【解析】第(1)題,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是中學(xué)為體,西學(xué)為用。根據(jù)這一思想,可以找出所要答案。第(2)題,本題是觀點(diǎn)型論述題,首先是明確觀點(diǎn),王韜課士的方法促進(jìn)了中國(guó)的近代化。其次,可以從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想等方面,結(jié)合材料進(jìn)行論述。 答案:(1)表述:(或謂)綱常政教,中國(guó)自有常經(jīng),惟兵商二途,宜集思以廣益。 指導(dǎo)思想:中學(xué)為體,西學(xué)為用。 體現(xiàn):堅(jiān)持綱常政教。 (2)略 10.(xx四川文綜T14)(30分)歷史敘述、歷史解釋和歷史評(píng)價(jià)是歷史學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。閱讀材料,回答問題 材料四　“中體西用”后來久被指為包庇封建,其實(shí),那個(gè)時(shí)候的中國(guó),天下滔滔,多的是泥古而頑梗的士人,在封建主義充斥的天地里,欲破啟錮閉,引入若干資本主義文化,除了“中體西用”還不可能提出另一種更好的宗旨。如果沒有“中體”作為前提,“西用”無所依托,它在中國(guó)是進(jìn)不了門,落不了戶的。(陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》) 表3 事件 觀　點(diǎn) 戊戌變法 康有為的托古改制思想反映了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性,不僅沒有減輕變法的壓力,反而加速了變法的失敗。 辛亥革命 如果不是武昌起義爆發(fā),新政將按計(jì)劃進(jìn)行,中國(guó)最終將成為一個(gè)君主立憲的資本主義國(guó)家。 新文化運(yùn)動(dòng) 新文化運(yùn)動(dòng)是“情緒主義”的產(chǎn)物,導(dǎo)致了各種思想混亂。 (3)概括材料四中陳旭麓是如何評(píng)價(jià)“中體西用”的,指出這一評(píng)價(jià)遵循的原則是什么?(6分)按照這一原則,任選表3中的一種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4分) 【解析】第(3)題包含了三問,第一問是據(jù)材料概括,比較簡(jiǎn)單。第二問稍難些,必須要以第一問正確歸納出陳旭麓的觀點(diǎn)為前提,不然第二問無法作答。第三問又必須以第二問的答案為前提,然后從表格中選一個(gè)自己熟悉的事件,再仿照陳旭麓對(duì)“中體西用”評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。 答案：(3)(10分)評(píng)價(jià):當(dāng)時(shí)中國(guó)封建頑固勢(shì)力異常強(qiáng)大,“中體西用”為西學(xué)的傳入創(chuàng)造了條件。 原則:歷史評(píng)價(jià)應(yīng)把評(píng)價(jià)對(duì)象放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下進(jìn)行。 戊戌變法:該觀點(diǎn)忽視了當(dāng)時(shí)封建頑固勢(shì)力強(qiáng)大,維新派實(shí)力相對(duì)弱小的特定歷史條件。