高中語文 散文部分 第五單元 光課件 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》.ppt

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光,探究與點撥,一、問題探究1．品賞“黑暗失去了夜間的專制……陽光還沒有全透出來”?！举p析】顯然，作者談?wù)摴馀c黑暗的關(guān)系，是包含了一定的情感的：對光的熱愛和向往，對光與黑暗辯證關(guān)系的參悟，因為光需要黑暗的映襯。,探究與點撥,2．品賞“在睡覺之前，不甘閉目安息……到底陽光帶來的是希望還是失望？”【賞析】“陽光”“黑暗(濃黑)”在這里都不再是我們慣常已經(jīng)賦予了一定寓意的意象，而是自然界中原原本本的它們。作者以“愛”的眼光看自然界，以“我手”寫“我心對自然的感悟和體會”?！昂诎怠蔽幢鼐褪切皭海俏覀儭瓣戨x光怪的好夢”的溫床，也許這些夢就是我們心靈的慰藉、生活的勇氣；“金色的陽光”讓我們看到“希望”和“光明”，也讓我們看到了現(xiàn)實，但這對于竊喜于昨夜的美夢的人來說，又焉知它帶來的不是失望呢？,探究與點撥,3．本文主要寫了晨光的什么內(nèi)容？用了什么手法？【賞析】寫了光色的變化：灰白——帶點透明的微光。用了對比和擬人的手法。4．作者是怎樣寫陽光的？用了什么手法？試簡要分析?！举p析】寫陽光的色，還寫陽光的聲。借助成人與小孩的對比，寫出了陽光的活潑好動與天真無邪。,探究與點撥,5．文中寫光和黑暗是怎樣的關(guān)系？文中分別列舉了哪些事例來寫的？你認(rèn)為哪些句子寫得精彩？試作分析?！举p析】本部分內(nèi)容是圍繞光與黑暗的關(guān)系所展開的議論。作者先是以月光“帶來無數(shù)黑影”、閃電過后“廣大得漫無邊際的黑暗”、蠟燭光使影子“真正得了生命”為例，點明了光與黑暗的“分不開”；接著談到了黑夜帶來的“靜穆”，其中以閃電為最，它“輕疾冷靜”“孤高脫群，來去無蹤”；然后指出雖然“光和黑暗永遠(yuǎn)在相追隨相角逐”，但月光、星光、雪光，還有地上的小白花“像澆不滅的火星”，不能被黑暗“完全掩滅”；最后談到光與黑暗如何“融為一體”，認(rèn)為“只有黃昏的一剎那，光和黑影才真正地融合成一片”。,探究與點撥,6．文章第九段寫到了“夜晚的聲音”，是不是偏離了光的主題呢？請簡要回答?！举p析】不是，是對主題的深化。①夜色漸濃，光暗淡下來了，對自然界的觀察和體會只能靠聽覺來分析。②由黑暗到黎明，這是光與黑暗交鋒的一個階段的分界點，是作者觀察和體味自然的一個循環(huán)。整個宇宙沒有停下腳步，大自然沒有在黑暗中停下前進(jìn)的步伐，說明了生命的節(jié)拍不停。,探究與點撥,二、寫法賞析1．發(fā)散思維，分析到位。作者的思維是發(fā)散型的，常常由某一點聯(lián)想開去，引出了許多相關(guān)的話題。例如在談到陽光驅(qū)散“隔夜的黑影”和“夢境里的幻象”時，作者將思緒轉(zhuǎn)向了“黑影”和“夢境”的形成；在談及陽光的“熱鬧好動”時，作者由成人與小孩在陽光下的對比，很快想到光亮的被約束所造成的幽暗靜穆。這種發(fā)散思維一方面導(dǎo)致了行文的密集，另一方面使得作者的情感和意緒——譬如對陽光的禮贊和對人為世界的揶揄，在不經(jīng)意間表露出來。,探究與點撥,2.善用對比，準(zhǔn)確傳神。本文中多處運用了對比的方法。例如，寫太陽只垂顧大自然的萬物而無暇及于人為的事物，對比十分鮮明：“在朦朧中顯得古色古香的點綴，在日光中只覺得陳舊破敝，在月光下顯得神秘艷異的裝飾，在日光中只覺得荒謬可笑，在燈光下顯得嬌艷欲滴的美人，在日光中每見得脂粉狼藉……”這種對比突出了太陽的“犀利”“深入”。又如，為了說明“越是光線小弱，越能照出變化無窮，奇?zhèn)ネ回５挠白印保膊捎昧藢Ρ龋骸傲胰障碌娜擞?，瘦瘠短小得全無生氣，到夕陽西下，人影已隨著長大變活，蠢然欲動，點上蠟燭之后，影子才真正得了生命……”這樣的描繪十分準(zhǔn)確、傳神。,