九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22《唐雎不辱使命》“一案三單”問(wèn)題導(dǎo)讀單新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22唐雎不辱使命“一案三單”問(wèn)題導(dǎo)讀單 （新版）新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_【教材分析】唐雎不辱使命是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品記敘了一個(gè)小人物的一個(gè)大故事唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó)，面對(duì)暴秦勇敢無(wú)畏、義正辭嚴(yán)地同秦王展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，終于使秦王折服而保全國(guó)土的經(jīng)過(guò)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和領(lǐng)土的完整唐雎一個(gè)小人物，卻擁有一個(gè)大故事，成為我國(guó)歷史上“不辱使命”著名的外交使節(jié)在中國(guó)古代文學(xué)史的歷史場(chǎng)合中一直熠熠生輝?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一知識(shí)與技能1借助工具書和課下注釋及古文知識(shí)積累，初步體會(huì)課文大意.2.反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。二過(guò)程與方法1整體把握文章思路，理清故事情節(jié)。 2揣摩對(duì)話中不同人物的語(yǔ)氣、口吻和情態(tài)，體會(huì)不同人物的思想性格以及文章的思想感情。 三情感態(tài)度價(jià)值觀2體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。3體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫法。4培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考的思雎品質(zhì)。【重難點(diǎn)突破】1.積累古文詞語(yǔ)：謂、易、其（作語(yǔ)氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉(cāng)等及出自戰(zhàn)國(guó)策的常見(jiàn)成語(yǔ)。2文章對(duì)“士”的作用的強(qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一學(xué)海導(dǎo)航：1揣摩對(duì)話中不同人物的語(yǔ)氣、口吻和情態(tài)，體會(huì)不同人物的思想性格以及文章的思想感情。 2體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。二了解作者唐雎不辱使命選自 是西漢末年 根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書整理編輯的，共 篇。三完成練習(xí)1解釋文中加點(diǎn)的詞。（1）秦王使人謂安陵君曰 使： （2）以君為長(zhǎng)者 以： 2辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（1）否，非若是也（唐雎不辱使命） 若： （2）徐公不若君之美也（鄒忌諷齊王納諫） 若： （3）若有作奸犯科及為忠善者（出師表） 若： 3面對(duì)強(qiáng)秦的無(wú)理指責(zé)，唐雎是如何應(yīng)對(duì)的？ 四拓展閱讀晏子使楚 周恩來(lái)外交風(fēng)云參考答案1(1)派(令、命、派遣) (2)把 2像及(比得上) 如果(假如) 3(否，非若是也)安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?(唐雎重申安陵君“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的立場(chǎng)，斷然拒絕“易地”)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)5 / 5