八年級(jí)語文上冊《故宮博物院》教案人教新課標(biāo)版》.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊《故宮博物院》教案 人教新課標(biāo)版》 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教材分析 本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。因?yàn)楸酒n文只用一課時(shí)講解全文，因此重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)：介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。 學(xué)情分析 學(xué)生在本冊書中剛剛接觸到說明文，雖然有前兩篇文章（《中國石拱橋》、《蘇州園林》）作鋪墊，但是學(xué)生閱讀說明文的能力還很薄弱，所以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣很關(guān)鍵。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo) （1） 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方 法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。 （2） 學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。 （3） 了解故宮博物院在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中 心的特點(diǎn)。 2、 能力目標(biāo) （1） 認(rèn)識(shí)按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法的 特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。 （2） 認(rèn)識(shí)突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。逐步培養(yǎng)相 關(guān)能力。 3、 德育目標(biāo) （1）、認(rèn)識(shí)故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。 （2）、了解到封建帝王生活的奢靡生活（批評），并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已（贊美）。 4、 情感目標(biāo) （1）、培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛故宮博物院的感情。 （2）、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理清本文說明順序，探究作者的說明技巧。 2、 方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣? 2、 揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。 教學(xué)方法： 1、 啟發(fā)與自學(xué)相結(jié)合。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，理清課文說明順序。 2、 圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。 3、 知識(shí)內(nèi)容延伸拓展，培養(yǎng)能力。內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、 導(dǎo)語（1分鐘） 1、 唐朝詩人駱賓王（初唐四杰之一）曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，今天，讓我們順著作者的指引，去參觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。 2、 同學(xué)們，前面我們學(xué)過了《中國的石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說明文。“中國石拱橋”的特點(diǎn)是：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久；而“蘇州園林”的特點(diǎn)是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?、他“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！蹦敲?，我們今天將要學(xué)習(xí)的“故宮博物院” 又會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就讓我們順著作者的指引，去參觀見識(shí)一下。 3、 板書課題 二、 作者作品簡介（略 詳見導(dǎo)讀資料一） 三、 課文生字詞（略 詳見導(dǎo)讀資料一） 四、 題目解說（略 詳見導(dǎo)讀資料一） 五、 整體感知課文，速讀課文，思考 提示：使用導(dǎo)讀資料二 《故宮博物院》平面圖；教師在黑板的右邊畫《故宮博物院》簡圖（根據(jù)課后練習(xí)一）。 1、 故宮博物院最大的特點(diǎn)是：規(guī)模俄宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風(fēng)格獨(dú)特。 2、 邊讀課文，邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，并完成課后練習(xí)一的圖表。 3、 說明的順序：空間順序——由南向北的游蹤順序。 六、 學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，復(fù)述課文內(nèi)容，概括課文結(jié)構(gòu)。 提示：使用導(dǎo)讀資料三 （一）《故宮博物院》課文結(jié)構(gòu)圖。 板書內(nèi)容： 第一部分（1-2） 總體概括介紹故宮博物院：規(guī)模俄宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風(fēng)格獨(dú)特。。 第二部分（3-15）分說前朝和內(nèi)廷。重點(diǎn)介紹太和殿，詳寫；其余略寫 第三部分（16） 景山回望故宮，總述并再次強(qiáng)調(diào)故宮博物院的藝術(shù)特點(diǎn)。 七、 研讀課文5——8段思考 1．學(xué)生齊讀5～8段。 2．學(xué)生精讀5～8段，思考：（同桌之間交流，選同學(xué)回答。） （1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？運(yùn)用了哪些說明方法？ （2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？ （3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。 明確： （1）對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米多），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。 概括板書： 內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、位置、功用。 空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊。 文段結(jié)構(gòu)：總說——分說結(jié)合。 說明方法：列數(shù)字、摹狀貌。 （2）、太和殿是“前朝”及整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。 另外，它在整個(gè)故宮建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。 （3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！? 寫龍，大概是基于這樣的考慮： 一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的； 二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。 教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。 3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)。 運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵。所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。 立足點(diǎn)：大殿正中朱漆方臺(tái)；殿頂?shù)闹醒氲窠痼待? 方位詞：正中、上面、兩旁、下面、背后 說明順序：以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn) 由上—后—兩旁 以蟠龍為立足點(diǎn) 由周圍—下 八、 課堂總結(jié) 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點(diǎn)，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會(huì)到至高無上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。 九、 作業(yè) 1、 課堂拓展訓(xùn)練 2、 課外作業(yè)： （1）生字詞 （2）、課后練習(xí)第二、三題 3、預(yù)習(xí)第15課《說“屏”》 備課資料補(bǔ)充： 1、　1945年八年抗戰(zhàn)終于取得全面勝利，華北戰(zhàn)區(qū)受降儀式在太和殿舉行，第十一戰(zhàn)區(qū)司令長官孫連仲將軍作為中方代表接受日軍投降，受降典禮僅有短短的25分鐘，但是目睹這一幕的在場中國人無不群情振奮，歡聲雷動(dòng)。 二十五分鐘永載史冊 ?！　? 2、主要殿堂名字解釋 （1）太和殿，俗稱“金鑾殿”。 “太和”二字出自《周易乾彖（tuan）傳》中關(guān)于“乾道變化，各正性命，保合太和，乃利貞”的著述，意思是說宇宙間的一切關(guān)系都可得到協(xié)調(diào)與調(diào)和。 （2）、中和殿，“中和”一詞源于《周易》，是說凡事要做到不偏不倚，恰如其分，才能使各方關(guān)系得到協(xié)調(diào)和順，其意在于宣揚(yáng)儒家思想的“中庸之道”。 （3）、保和殿，明永樂十八年（公元1420年）建成。 “保和”出典同太和殿殿名，意思是保持天地萬物間的和諧關(guān)系。清代殿試考狀元之地。 （4）、乾清宮—明清政務(wù)重地。該宮是后三宮的主題建筑。乾清二字見于唐韓愈《六合圣德詩》詩句“乾清坤夷”，意思是天下清和，各地平安。 （5）、養(yǎng)心殿—清王朝最高權(quán)力中心。慈禧兩朝“垂簾聽政”重地。 （6）、交泰殿—皇后壽慶之所。該殿位于乾清、坤寧兩宮之間，含天地交合、安康美滿之意， （7）、坤寧宮—明代皇后寢宮。清朝帝后洞房花燭處 。乾清宮代表陽性，坤寧宮代表陰性，以表示陰陽結(jié)合、天地合壁之意。 6 / 6