幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教案.doc

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幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教案 一、激趣導(dǎo)入 在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人，像能言善辯，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記----老漢，在長(zhǎng)征路上為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而餓死的老班長(zhǎng)……這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們進(jìn)入第七組課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)注意哪些讀書方法呢？這節(jié)課我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)22 課 人物描寫一組。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，22課與我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（課文有三篇小短文組成。） 課文用3個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括故事。今天我們學(xué)第一個(gè)故事，板書 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，齊讀課題。 生字詞大家掌握的怎樣了，誰(shuí)愿意讀？課件出示（他讀得怎樣？） 2、課文大家讀的怎么樣了？誰(shuí)起來(lái)展示一下？（你認(rèn)為他讀得怎樣？）相應(yīng)訂正錯(cuò)字。 3、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的讀書，你知道了什么？ 4、你還有什么不明白的地方要問(wèn)嗎？ 三、質(zhì)疑釋疑，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象 大家看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎？小嘎子給你留下了怎樣的印象？ 課文中的小嘎子又給你留下了什么印象呢？請(qǐng)你先找到描寫嘎子的句子，多讀一讀，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你是從哪兒體會(huì)到的？（覺(jué)得有困難可以和小組同學(xué)討論討論） 匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)一：倆人把"槍"和"鞭"放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。 你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子? 虎勢(shì)兒"中的虎就是"老虎"，"老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？"誰(shuí)起來(lái)讀"虎勢(shì)兒"這個(gè)詞，指導(dǎo)讀出老虎的兇猛。 同學(xué)們，小嘎子這"虎勢(shì)兒一站"，究竟是怎樣的一站呢？誰(shuí)愿意出來(lái)站一站？此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？ 猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里會(huì)想些什么？ 同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子的這"虎勢(shì)兒一站"，到底"站"出了什么？同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，老師也用一個(gè)詞來(lái)形容他-----氣勢(shì)逼人（板書） 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（虎勢(shì)兒一站），指名讀 理解"公雞鹐架"什么是公雞鹐架? 此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？ 預(yù)設(shè)二："起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。" 你看出一個(gè)怎樣的嘎子 同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？ 這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？ 說(shuō)的真好，老師也用一個(gè)詞來(lái)形容他------機(jī)靈鬼透（板書） 誰(shuí)愿意讀這句話？指生朗讀 同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)??？板書：小胖墩兒，這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？ 是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話？ "可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。q 你從哪兒體會(huì)到小胖墩兒是個(gè)摔跤的慣手？在這句話中，你有沒(méi)有注意"塌著腰"這個(gè)詞。什么是踏著腰？看老師這樣屬不屬于"塌著腰"？ 為什么？是的，老師這充其量也就算"低著腰"、"彎著腰"。同學(xué)們，你們誰(shuí)給"塌"組個(gè)詞？（倒塌）我們一般指什么倒塌？是的，房子倒塌?？梢?jiàn)"塌"的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？帶著你的體會(huì)讀這句話。 你還從哪兒看出胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手？"小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。" 同學(xué)們，如果是你在摔跤，面對(duì)如此"膀大腰粗"的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？ 是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。指名讀："小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。" 從這兒，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？ 同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，"鉤"掉了什么？ 從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？ 四、觀賞錄像，親近形象 電影中的小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的，請(qǐng)大家仔細(xì)看。 五、體會(huì)寫法，嘗試描寫 1、現(xiàn)在，相信大家對(duì)他們兩個(gè)人的印象會(huì)更加深刻，小嘎子-----機(jī)靈鬼透，小胖墩兒------沉穩(wěn)，憨厚，那么，徐光耀老先生又是用什么方法把這兩個(gè)人物寫的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生呢？這樣寫有什么好處呢？ 2、小組討論，反饋： 小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。 六、拓展，小練筆 看看課前老師的表演，大家都把動(dòng)作都速記了下來(lái)，光有動(dòng)作可不行，還得有人物的心理、語(yǔ)言等？大家試著寫寫，我筆下的老師 1.學(xué)生練習(xí)。 2.交流評(píng)議。 六、總結(jié)拓展 小說(shuō)中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，無(wú)論是故事情節(jié)，還是文字描寫，都有很多的精彩呀。 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思 杭?。狐S雪勇 本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中 本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 在文昌小學(xué)上完這節(jié)課之后有3點(diǎn)感悟： 一、問(wèn)出人物的內(nèi)心世界 在學(xué)生品讀“虎勢(shì)兒”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，走近小嘎子，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的嘎子，這篇課文中有很多詞語(yǔ)運(yùn)用的生動(dòng)形象，抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把與小嘎子動(dòng)作神態(tài)相關(guān)的句子組合成一段，讓學(xué)生從中找出能表現(xiàn)小嘎子性格的詞語(yǔ)。課堂上，學(xué)生很快就找到這些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味。“虎勢(shì)兒一站”就是作者運(yùn)用的很準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生從字面中的“虎”，看到了氣勢(shì)洶洶；從聯(lián)想其眼神，看到了虎視眈眈；從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內(nèi)心活動(dòng)；從這“站”中仿佛看到了一個(gè)充滿自信、機(jī)靈好斗的小嘎子。這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛看見(jiàn)了一個(gè)栩栩如生的小嘎子。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本，這樣學(xué)語(yǔ)文就覺(jué)得很有趣了。倆人對(duì)陣：猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？這一問(wèn)，孩子可有話說(shuō)了。有的說(shuō)，他在想：我得出奇制勝；有的說(shuō)：他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取；還有的說(shuō)，他在想：我贏定了！如此深入地體會(huì)了人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物特點(diǎn)也就水到 二、追出文章精彩的表達(dá)手法 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到胖墩兒是一個(gè)很有實(shí)力，難以對(duì)付的對(duì)手時(shí)，我再一次追問(wèn)：你是從哪里看出胖墩兒是個(gè)慣手的？請(qǐng)將體現(xiàn)胖墩兒是摔跤能手的詞畫出來(lái)。于是，孩子們?nèi)Ξ嫵隽恕八?、合、鼓”三個(gè)動(dòng)詞并談了自己的體會(huì)。此時(shí)，老師小結(jié)：從這些具體的動(dòng)作描寫中，我們仿佛看到了一個(gè)“膀大腰粗”的胖墩兒。寥寥數(shù)語(yǔ)，卻不露痕跡地指導(dǎo)了寫人的技巧。追問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最常用的一種方法，它在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)積極思維、啟動(dòng)創(chuàng)造性方面，具有其他教學(xué)方法無(wú)法替代的作用。 三、對(duì)于人物文本解答還不夠深刻 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文時(shí)，還應(yīng)該多讓學(xué)生從心里上理解嘎子的機(jī)靈鬼透，從胖墩兒的動(dòng)作上里他的老實(shí)憨厚、沉著。這樣就更深入的把握住了人物特點(diǎn)。 6 / 6