幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 教學設(shè)計教案.doc
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幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 教學設(shè)計教案 教材分析: 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實驗教材五年級下冊《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤,在摔跤的過程中,他時時處處想使巧招,結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天,反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。 設(shè)計理念: “閱讀是教師、學生、文本進行生命對話的過程”。本課教學,努力引導學生讀書、思考、交流、討論,去觸摸語言,感受語言,體味語言,潛心會文,領(lǐng)悟作者寫作的匠心獨運,逐步提高閱讀能力和寫作能力,實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 教學目標: 1、認識、書寫并積累生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受鮮活的人物形象。 3、學習并運用場面描寫和抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的寫作方法。 4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。 教學重難點:體會作家場面描寫和描寫人物的方法,并在習作中學習運用。 課前準備:了解《小兵張嘎》的故事梗概、課件 教學過程: 一、緊扣主題,談話導入 (一)導語:同學們,在本學期的課文中,作家們用他們神奇的妙筆為我們展現(xiàn)了一個個形象鮮活的人物,如才思敏捷的楊氏之子,足智多謀的晏子,神機妙算的諸葛亮……他們之所以給我們留下了深刻的印象,是因為作家運用描寫人物的方法,突出人物的特點。 今天讓我們要走進作家徐光耀所寫的《小兵張嘎》中的一個片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》去認識兩個性鮮明的人物:小嘎子和胖墩兒。 (設(shè)計意圖:從學生喜愛的人物談起,讓學生明確寫活人物的方法,巧妙地引出文題,學生的閱讀期待被有效地激發(fā)起來,在自然過渡中以最少的時間進入最佳的學習狀態(tài)中。) (二)板書課題, 1.學生齊讀課題,要求讀準字音。 2.理解“小嘎子”和“胖墩兒”的意思。 3.通過課題我們知道這個片段主要寫了什么? 4.下面就讓我們一起走進課文,看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的,當中的“小嘎子”和“胖墩兒”會給你留下什么樣的印象? (設(shè)計意圖:從理解文題入手,讓學生知道文章的題目往往是本文寫作的重點,使學生能從題目中把握文章的主要內(nèi)容,引發(fā)學生學習本文的興趣,并為下面的學習作好相關(guān)的鋪墊。) 二、自讀課文,初步感知 (一)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。 (二)指名學生讀,正音。注意引導學生讀準兒化音和多音字。 (設(shè)計意圖:生字的讀音和兒化音詞語的讀法,是學生準確朗讀的基礎(chǔ),把課文讀通、讀順、讀準確,學生了解課文,感悟課文自然水到渠成了。) (三)快速默讀課文,想想:讀了課文,“小嘎子”和“胖墩兒”給你留下了怎樣的印象? (設(shè)計意圖:語文教學要強化雙基,而雙基只有在具體的語文實踐活動中才能在學生心田扎下根。本環(huán)節(jié)教學著力為學生營造一個雙基實踐的場所,讓學生扎扎實實地讀書、認字、概括內(nèi)容,不斷地在已有的雙基基礎(chǔ)上進行構(gòu)建。) (四)盡管我們初讀課文,但兩個個性鮮明,天真可愛的人物卻讓我們過目不忘,為了突出人物的形象,作者抓住了“摔跤”這個場面進行描寫。進行場面描寫要注意什么的呢?(點面結(jié)合突出人物 (設(shè)計意圖:閱讀教學不僅要引導學生理解文章寫什么,更要知道文章是怎樣寫的,為什么這樣寫。這樣直接明確文章的寫作方法,使學生在以下的學習中深入領(lǐng)會,進一步掌握描寫場面和人物的方法。) 三、精讀課文,感受形象 (一)理解“面” 1.小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的場面是怎樣的呢?請快速地瀏覽課文,用“()”劃出描寫“面”的有關(guān)語句 2.出示句子(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。 (2)兩個人走,走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在一起。 3.這兩個句子在描寫上有什么相同之處?(抓住人物的動作進行描寫)請用△標出有關(guān)動作詞. (設(shè)計意圖:引導學生理解“面”的描寫,是為了讓學生進一步懂得描寫場面的方法,為學生的寫作奠定基礎(chǔ)。) 4.理解第一句. (1)“虎勢兒”中的“虎”就是“老虎”,這讓你想起什么成語?(虎虎生威生龍活虎) (設(shè)計意圖:引導學生說成語,是為了讓學生積累詞匯,豐富語言。) (2)”公雞鹐架”是什么樣子的?他們各自心里在想什么? (3)這讓我們感覺到此時兩個人都顯得怎么樣? (4)引導學生朗讀,讀出“虎勢兒”“公雞鹐架”的氣勢。 5.從“走馬似的”你又體會到什么?這一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個怎樣的小嘎子? (設(shè)計意圖:抓住重點詞語,體會作者用詞的準確性,既訓練了學生的語感,又拓展了學生思維的廣度和深度,讓學生可以更形象地解讀文本,這樣學語文就覺得很有趣了。) 6.透過這兩個句子,我們看到了他們的表現(xiàn),他們的實力怎樣?請用一個四字詞來形容。(不相伯仲旗鼓相當) (設(shè)計意圖:多積累,多運用,為學生運用積累的語言提供了一個展示的平臺,充分調(diào)動了學生的學習積極性。) 8.總結(jié)學法。 剛才我們運用怎樣的方法學習“面”。 一讀、理解描寫方法。 二讀、想象人物心理。 三讀、總結(jié)人物特點。 (設(shè)計意圖:師生共同交流,確定閱讀的策略,讓學生在學有目標的基礎(chǔ)上明晰學習方法,促進學生在自主閱讀的實踐中掌握閱讀方法,提高閱讀能力,為今后的學習打下基礎(chǔ)。) (二)理解“點” 1.請分別用“”和“”劃出描寫小嘎子和胖墩兒的句子。 2.在這兩個人物中,你喜歡誰? 3.請運用以上學法,選擇你喜歡的人物進行品讀。 (1)學生圍繞學法進行自學。 (2)在小組內(nèi)進行交流。 (3)指名回答交流情況。 (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生運用學法采用自主、合作、探究的學習方式,把學習的主動權(quán)還給學生,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生帶著問題進入文本,邊讀邊思,以思促讀,加深對課文的理解,掌握閱讀與寫作的方法。) 4.指導學生朗讀“點“的句子,邊讀并配上動作體會。 5.評價學生的朗讀。 (設(shè)計意圖:`通過創(chuàng)設(shè)情景指導朗讀,讓學生邊聯(lián)想邊做動作,腦海中浮現(xiàn)出摔跤的畫面,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,循序漸進,突破教學重點和難點。) 6.過渡:通過剛才精彩的表演和會心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么,在同學們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢?請同學們在下面的橫線上,填上你認為合適 ___________的小嘎子____________的小胖墩兒 (設(shè)計意圖:以讀為本,以讀促悟,引導學生進行多元解讀,走進課文,走近主人公,進一步概括人物的特點,讓學生對人物有了一個更深入的了解。) 六、總結(jié)全文,拓展延伸 1.作者之所以把小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景寫得如此生動形象 是運用了怎樣的寫作方法呢? 2.指名回答,師總結(jié): (1)點面結(jié)合。(2)刻畫人物特點。(3)對比反襯 3.總結(jié)刻畫人物的方法。 作者用他那生花的妙筆,描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過這段文字,相信對這兩個人物就會過目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用? (作者主要采用動作描寫的方法,準確運用了一系列的動詞,也兼用語言描寫的方法,生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動作,聽到人物說的話,整個人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。) (設(shè)計意圖:本篇課文在寫作上有很鮮明的特色,可以說是一篇很好的寫作例文。寫作方法不是簡單、直接地告訴學生,而是引導學生去探究發(fā)現(xiàn),這樣,學生更能掌握讀書方法和寫作方法,語文素養(yǎng)也在潛移默化中不斷提高。) 4.有感情地朗讀課文,通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。 (設(shè)計意圖:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而朗讀,是語文閱讀教學的關(guān)鍵,學生的感受正是通過朗讀來實現(xiàn)的。進行感情朗讀,做到以讀為主,讀中感悟,在讀中積淀語感,掌握寫作的方法。) 5.下面請運用剛才學到的方法修改我們昨天寫的《籃球比賽》,注意點面結(jié)合,并對人物的動作進行細致的描寫。 6.總結(jié)學生修改情況。 (設(shè)計意圖:本設(shè)計就試圖幫學生建立一個完整的反饋系統(tǒng),這就是讓學生把學到的寫作方法運用到修改習作中,這樣有法可循,大大提高了學生的修改習作的興致,讓他們充分體會習作成功帶來的樂趣,這讓學生真正學有所得。) 七、遷移閱讀,讀寫練習(作業(yè)) 1.拓展閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊員》等,并摘抄描寫人物的精彩語句。 2.讀寫遷移練習:寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。 (設(shè)計意圖:閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊員》,是在努力踐行《語文課程標準》中所倡導的“少做題,多讀書、讀好書、讀整本書”這一要求,深化學習的內(nèi)容,加強閱讀積累,讀寫遷移練習是為了讓學生在實踐中提高寫作技能。) 板書設(shè)計: 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤 活潑調(diào)皮沉穩(wěn)憨厚(點面結(jié)合刻畫人物對比反襯) (設(shè)計意圖:全面而簡明地突出人物特點,緊扣內(nèi)容重點,引導學生準確地把握人物形象,了解表現(xiàn)方法,讓人一目了然) 7 / 7- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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