九年級語文上冊《我的叔叔于勒》優(yōu)秀教學設計蘇教版.doc
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教學資料參考范本九年級語文上冊 我的叔叔于勒優(yōu)秀教學設計 蘇教版撰寫人:_時 間:_一、教學設想此文是短篇小說大師莫泊桑的力作,小說篇幅較長,但構思巧妙,情節(jié)曲折,主題深刻,人物形象鮮明。傳統(tǒng)的教法,包括所謂的教學參考書,也會建議教師要用二三節(jié)課處理課文。根據(jù)自己對教材的把握和教學經(jīng)驗,我覺得,為了更好地培養(yǎng)學生的讀的能力,教學此文亦可采用“長文短教”之法,多在指導學生讀上下功夫。讀得多了,讀得熟了,讀得深了,讀得透了,就會“磨刀不誤砍柴工”,節(jié)約出更多的時間,讓學生去做另外更值得去做的事情。比如,先博后約,質(zhì)疑求異,比如續(xù)寫故事,比如進行改寫,比如編演課本劇,等等。我曾多次嘗試用一節(jié)課教學此文。“長文短教”一節(jié)課教學此文,我以為既“短教”又不失教學效果,最關鍵的是要抓住人物形象進行引導理解,定向突破,縱向?qū)舆M。對于此文中的人物形象的解讀,傳統(tǒng)的“傳道”是對菲利普夫婦的批判,對資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關系的抨擊,對于勒則主要是同情。隨著時代的進步,隨著人們對事物認識的越來越辨證,我們也應與時俱進,利用有效教學,引導學生對人物進行個性化的多元化的解讀,形成自己獨特的見解,對社會和人生有自己的認識。這種個性化的多元化的解讀,不僅對于小說塑造的人物本身更加客觀、更加人性、更加準確,而且對于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,對于學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀等也是大有裨益的。二、教學目標1理解小說內(nèi)容,把握作者感情。2品味小說語言,學習通過表情、對話、行動等刻畫人物的方法三、教學過程教師活動學生活動(上課前)先推薦兩名同學上黑板,一人寫生字詞,一人寫文學常識一、導入新課,檢查預習簡介作者導入板書課題、作者首先看看大家預習情況,請剛才兩位同學講解寫在黑板上的內(nèi)容,其他同學可以糾正補充。二、認定學習目標:今天我們有兩個學習任務,一起來明確一下出示學習目標三、初讀文章,整體感知1、快速閱讀。小說題目是我的叔叔于勒,那么圍繞著于勒發(fā)生了怎樣的故事呢?帶著這個疑問大家快速默讀文章。2、感知內(nèi)容。引導:現(xiàn)在請同學們用簡練的語言說說主要寫了什么故事。教師引導明確小說的主要情節(jié)(屏幕顯示:小說的情節(jié)結構 開端 發(fā)展 高潮 結局 )簡練板書故事情節(jié):盼贊遇躲四、品味語言,深入探究1、簡析于勒其人。引導:小說塑造了好幾個人物形象,你最感興趣的是那個人物? 引導:既然大家對于勒如此感興趣,我們就先看看于勒是一個怎樣的人吧。跳讀文章,找出有關于勒的描寫,說說你對他的看法。(屏幕:我眼中的于勒)引導學生可以說于勒的不幸、可憐、令人同情的一面,也要找到他不爭氣的一面,從而學習全面的看問題。總結:于勒是可憐之人,但也有可恨之處。板書:可憐 可恨(屏幕:可憐之人也有可恨之處)2、簡析菲利普夫婦。引導:其實我們不難發(fā)現(xiàn),于勒的出場并不多,很多地方是間接描寫,小說著墨更多的是菲利普夫婦。面對弟弟于勒,菲利普夫婦是如何做的呢?拿起筆來,圈點勾畫,對自己感興趣的地方進行批注。教師演示示例,并進行講解引導:允許有不同見解,只要言之成理。如:可以覺得他們很絕情,一切向錢看;也可以認為,他們也有不得已的苦衷??偨Y:可恨之人,也有無奈之處。板書:可憐(屏幕:可恨之人也有無奈之處)引導理解探究塑造人物的方法引導:大家已經(jīng)意識到在塑造人物形象時,大量的運用了語言描寫,老師選取了其中幾句打在了屏幕上,請你試著把加粗的字去掉讀一讀,看與原文有何不同。(屏幕:有關語言描寫的典型句子)引導總結:語言描寫要與神態(tài)描寫相結合,還應該注意語氣語調(diào)、語速快慢,這才能更好的展示人物的內(nèi)心世界。引導:為了進一步體會,我們分角色朗讀高潮部分“我父親突然好象不安起來”至 “她說完就站起來,給了我一個5法郎的銀幣,就走開了?!?、簡析若瑟夫其人。你覺得小說塑造這個人物都有那些用意呢?請小組展開討論,看有多少發(fā)現(xiàn)。(屏幕:若瑟夫其人)巡視指導。引導總結小說運用第一人稱的好處。五、學以致用,想象寫作小說運用語言、行動、表情等描寫方法,成功的塑造了許多人物形象,請你利用這些方法,按照所給的提示發(fā)揮想象接著下面的話“兩年后,百萬富翁于勒敲響了我們家的門”寫一個片段。引導:下面我們找?guī)孜煌瑢W展示一下,一起看看同學們帶給我們怎樣得精彩。六、結束學習,拓展延伸我們從于勒的身上,從菲利普的身上,看到了人性的一些弱點,我們也從若瑟夫身上看到了未來和希望,愿我們把人的樸素、真誠的愛和同情保留在我們的靈魂深處。布置課外作業(yè)“續(xù)寫”。根據(jù)故事情節(jié),展開合理想象,將課堂的訓練再次精益求精,優(yōu)化升格:兩年后,百萬富翁于勒敲響了我們家的門兩名同學上黑板,一人寫生字詞,一人寫文學常識看黑板,剛才板書的兩名同學講解,其他同學補充自己認為重要的字詞和作者情況齊讀屏幕顯示的學習目標快速閱讀文章說故事的主要內(nèi)容說自己感興趣的人物跳讀文章找有關描寫于勒的語句,然后加以分析,集體展開交流根據(jù)示例圈點批注展示批注成果,集體交流,邊交流邊朗讀朗讀體會,然后談看法分角色朗讀再次體會小組討論集體交流探究動筆寫作朗讀展示習作其他同學評價聽、思考4 / 4- 配套講稿:
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