幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》案例教案.doc

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幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》案例教案 [教材分析] 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級下冊第五單元《人物描寫一組》中的一個片斷。這個片斷節(jié)選自徐光耀的《小兵張嘎》，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子機(jī)敏、富有心計、心急等個性特點(diǎn)。文章對胖墩兒的動作描寫也十分細(xì)致，寫出了胖墩兒的老練、沉穩(wěn)等個性特點(diǎn)。作者動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了兩個人物形象，把這兩個孩子的活潑淘氣刻畫得栩栩如生，顯示出在人物刻畫上的功力，也是學(xué)生模仿習(xí)作的例文。 [學(xué)情分析] 大多數(shù)學(xué)生都看過電視《小兵張嘎》，對于小嘎子這個人物十分喜歡，也有一定的了解。而且學(xué)生對于摔跤這個話題也很感興趣，因此，學(xué)習(xí)本文的興趣十分濃厚，這為學(xué)好本課打下了良好的基礎(chǔ)。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、學(xué)習(xí)課文中的4個生字，會讀“鹐架似的”“膀大腰粗”等詞語，讀準(zhǔn)兒化音。 2、能正確、感情朗讀課文，體會小嘎子機(jī)智敏捷，胖墩兒的沉穩(wěn)老練的性格特點(diǎn)，感受這兩個人的人物形象。 3、主要體會動作描寫在文中的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 [教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文，感受兩個鮮活的人物形象。 [教學(xué)難點(diǎn)]體會動作、語言、心理描寫在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上的作用。 [設(shè)計理念] 教學(xué)時，以學(xué)定教，從“慣手”入手，分兩個板塊，緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動作”設(shè)計教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)，以讀為本，讀中感悟，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；以課文為例，讀寫結(jié)合，以讀促寫，指導(dǎo)寫作，利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，并有所拓展延伸，高度體現(xiàn)了語文教學(xué)的“語文味”，大力提高了課堂教學(xué)的“實(shí)效性”。 [課前準(zhǔn)備] 老師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、音樂、文字、影像等） 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)《小兵張嘎》的資料。 [教學(xué)流程] 一、 激趣導(dǎo)入，走近嘎子 1、同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)一組新課文，去領(lǐng)略文學(xué)長廊中一些鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點(diǎn)。［板書：22、人物描寫一組］ 2、這節(jié)課我們就去認(rèn)識其中的兩個，他們是一對好朋友。(課件出示課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)(學(xué)生齊讀)[板書：小嘎子 胖墩兒] 3、相信有許多同學(xué)看過《小兵張嘎》？聽，這首片尾曲勾起了你的什么回憶了嗎？（課件播放《小兵張嘎》的片尾曲）(學(xué)生簡單地說說腦中小嘎子的印象)是的，“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。小說曾被拍攝成電影及電視，一度受到人們的喜愛。（課件出示書中課文前背 我們想要對小嘎子有更深入地了解，就讓我們一起去用心學(xué)課文吧。 [教學(xué)理念]遵照建構(gòu)主義理論，用上學(xué)生熟知的片尾曲勾起對電視劇《小兵張嘎》的回憶，從學(xué)生已有的知識儲備入手，交流對小嘎子人物的初步印像，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，引起探究的欲望。 二、 學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容 1、 學(xué)習(xí)生字詞 大家都預(yù)習(xí)了，檢查一下，來讀讀這些詞語： a、請幾位學(xué)生讀詞語，正音，再齊讀。（特別注意糾正：兒化音的朗讀、“鹐”、“膀”、“轉(zhuǎn)”的讀音） b、理解“鹐架似的”詞語的意思，你能用手勢表示嗎？ 胖墩兒 單褂兒 猴兒 虎勢兒 一點(diǎn)兒 牛勁兒 慣手 合了襠 精神抖擻 鹐架似的 膀大腰粗 動轉(zhuǎn)不靈 三抓兩撓 推拉拽頂 轉(zhuǎn) 2、整體感知課文內(nèi)容 你能用上這兒的詞語，說說課文講了一件什么事？ （生1：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤。生2：猴兒似的小嘎子與動轉(zhuǎn)不靈的胖墩兒比賽摔跤。）如果能加上結(jié)果的話就更好了。（生3：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤，他們?nèi)蓳暇驹谝黄?，最后胖墩兒贏了。） [設(shè)計理念]在解決了生字詞同時，充分利用現(xiàn)有的詞語資源，如“用上這兒的詞語，說說課文講了件什么事？”不僅讓學(xué)生更好地理解了詞義，也整體感知了課文的主要內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的組詞成句及表達(dá)的能力，讀、說結(jié)合，一舉三得。 三、深入學(xué)習(xí)文本，感受人物特點(diǎn) （一）、深入學(xué)習(xí)文本，感受嘎子特點(diǎn) 1、“慣手”是什么意思？課文中寫誰是“慣手”？打開課本找一找這句話。（課件出示：“可是小胖墩兒也是個摔跤慣手”）你還能從這句話中讀出什么？（小嘎子也是個摔跤慣手。）［板書：慣手］ 2、他們倆真是摔跤慣手嗎？文中具體寫了，讓我們深入課文，讀讀，劃劃，想想。 （課件出示自學(xué)提示語：） a、從哪些詞句中讀出小嘎子是摔跤的慣手？胖墩兒是摔跤的慣手? b、劃出相關(guān)的詞句，讀一讀體會體會，可以把你的感受在詞句旁邊寫一寫。 3、交流，感受人物特點(diǎn) 我們來交流一下，你們都找到了哪些語句，從這些句子中體會到小嘎子是摔跤慣手?（課件出示學(xué)生找到的語句：） a、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。 b、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。 c、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。 請大家細(xì)讀這些語句，感受這個摔跤慣手有什么特點(diǎn)？從哪兒讀出來？ 隨機(jī)交流出示相應(yīng)的語句： （1）、學(xué)習(xí)b句，抓住“虎勢兒一站”感受小嘎子的氣勢。 （生1：我從虎勢兒一站，感受到小嘎子像老虎似的氣勢洶洶；生2：我感受到他們都很有自信。）［板書：站］我們讀出他們的自信來(2生朗讀)。 他們虎勢兒一站，氣勢逼人，[板書：氣勢逼人]仿佛在說些什么？（胖墩，你這胖子，趁早回家吧，想跟我比沒門！嘎子，你這瘦猴！恐怕沒力氣吧！趁早認(rèn)輸吧。……） 5 / 5