八年級語文上冊《甜甜的泥土》教案蘇教版.doc

《八年級語文上冊《甜甜的泥土》教案蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊《甜甜的泥土》教案蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

八年級語文上冊甜甜的泥土教案蘇教版一個日本人在裝修住房時拆開了墻壁，他卻驚奇地發(fā)現(xiàn)一只壁虎被十年前蓋房時的釘子釘住了腳，不能動彈，這就是說那只壁虎困在墻壁里已經(jīng)整整十年了。主人很納悶，它是靠什么生存下來的呢？于是他就想探個究竟，過了不久，從另一端又爬出了一只壁虎，嘴里含著食物，主人一下子被感動了。為了被釘住而不能動彈的壁虎，另一只在這十年里一直喂它這只壁虎是幸運的，被呵護的感覺是甜蜜的，另一只也許是它的親人、朋友、愛人它用愛和真情撐起了一方美麗的天空，這個世界因為有了愛才會變得更加美妙。試想：在這個世界如果缺少了愛，會變成什么樣呢？現(xiàn)在我們帶著這個疑問一同走進臺灣作家黃飛寫的甜甜的泥土一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀課文，體會作者在字里行間流露出來的母子深情。2感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。3學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。二、學(xué)習(xí)要點基礎(chǔ)知識1下列注音、字形全對的組是A暈眩（xun）呆滯（zh） 喃（nn）喃 煌（hung）然B沉浸（jn） 鼓囊（nng）吮（yn）吸 涮（shun）C情不自禁（jn） 大襟（jn） 慍（wn）色 皺（zhu）D踉（ling） 蹌（qing） 驀（m）地氣勢洶洶（xing） 宛如（wn r）2釋義宛如：正像；好像慍色：惱怒的臉色。踉蹌：走路不穩(wěn)。驀地：出乎意料地；突然。氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。3下列句子省略號的作用分別是什么？A一群唱著歌兒的孩子，跨出校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子人影稀疏了，零落了，沒有了。-列舉的省略B“知道”她目光呆滯地低聲喃喃著。-表示說話斷斷續(xù)續(xù)C“大伯，麻煩給孩子?！?表示說話斷斷續(xù)續(xù)D“哦大概”她又惶然地?fù)u搖頭。-表示說話斷斷續(xù)續(xù)表示話未說完E同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身 -用于標(biāo)明語意未盡，意在言外的省略課文理解內(nèi)容概括這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。文章結(jié)構(gòu)小小說又叫“微型小說”“超短篇小說”。小小說雖然篇幅短小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，仍具有小說的一般特點。按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小說分成五部分。第一部分（第1-5段），破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關(guān)系等。第二部分(第6一18段)，故事的開端，或稱“起因”。這一部分通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼與悲痛。第三部分(第19段)，故事的發(fā)展部分。這一部分寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。第四部分（第20-21段），故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。第五部分（第22-24段），故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。深入探討本文的主要人物是誰？他們之間是什么關(guān)系？明確：“她”和王小亮，“她”是王小亮的生母，已和王小亮的父親離異。王小亮現(xiàn)在生活的幸福嗎？從哪里可以看出？明確：王小亮生活的不僅不幸福，而且經(jīng)常受到后媽的虐待。從下面幾處文字中可以看出：“孩子（王小亮）驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。”“他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。”“一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來?！薄暗诙?，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饅頭悄悄溜出門?！薄坝智椴蛔越厣斐鰞隽训男∈种浮毙×潦莻€什么樣的孩子？你是怎樣看出的？明確：王小亮是一個聰明、懂事、尊敬老師、受小朋友歡迎的孩子，從他分奶糖這件事可以看到。本文的結(jié)尾有什么特點和含義？參考：這個故事照理是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個喜劇性的結(jié)局。這是一個詩化的結(jié)尾，意蘊豐富的結(jié)尾，給人無窮的聯(lián)想的結(jié)尾。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師、傳達室老頭對小亮的愛心這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。古代希臘神話中，就把大地比作“母親”，中華民族也歷來認(rèn)為“坤為地，為母”，“萬物生于地，人生于母親”，厚德載物，地生萬物，沒有偏袒。母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。這就是這篇小小說的主旨和蘊含所在吧!本文的線索是什么？結(jié)構(gòu)上有何特點？明確：這篇小小說以一包奶糖為線索，開頭是送奶糖，中間是吃奶糖、埋奶糖，結(jié)尾是化奶糖，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。4 / 4