七年級地理上冊天氣和天氣預報教學設計粵教版.doc

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教學資料參考范本 七年級地理上冊 天氣和天氣預報教學設計 粵教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標 一、知識目標 1.了解天氣、氣候的概念及其區(qū)別。 2.掌握常用的天氣符號 3.理解天氣的變化與日常生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。 二、能力目標 1.能舉日常生活中的實例，說明天氣對生產(chǎn)、生活的影響。 2.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。 3.能收看不同地區(qū)的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的天氣狀況。 三、情感目標 通過對在天氣預報中出現(xiàn)的浮塵、揚沙、沙塵暴和強沙塵暴等天氣預報符號及課后閱讀材料內(nèi)容的理解，認識我國大氣污染的現(xiàn)狀，規(guī)范自身的行為，合理利用氣候資源，樹立環(huán)境保護意識。 教學重點 1.天氣與氣候的概念及其區(qū)別。 2.天氣符號的識別。 3.通過衛(wèi)星云圖或天氣預報圖分析天氣狀況。 教學難點 1.利用教材中的氣候知識分析和判斷不同地區(qū)的天氣狀況。 2.認識和理解災害性天氣符號及災害性天氣對生產(chǎn)、生活的影 響，以求趨利避害，服務于生產(chǎn)和生活。 教學方法：自主、探究、合作 教學準備：天氣預報的相關符號 教學過程 一、導入新課 播報天氣預報，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象的關注，了解災害性天氣對人類生產(chǎn)生活的影響，從而進入本節(jié)課的學習。 二、課前熱身 讓學生談談發(fā)生在自己身邊的一系列天氣現(xiàn)象，并舉例說明天氣對日常生活或生產(chǎn)造成的影響。 三、合作探究 1.整體感知 （1）觀看災害性天氣（沙塵暴、臺風、寒潮）的錄像，加深對天氣的理解 （2）觀看中央電視臺《天氣預報》錄像，了解天氣預報的基本過程，認識基本的天氣符號。 2.雙邊互動 互動1： 師：有哪些同學喜歡收看《天氣預報》呢？ 生：踴躍舉手，熱情很高。 師：為什么要收看《天氣預報》呢？ 生：因為我們的日常生活、生產(chǎn)的很多方面都受天氣的影響…… 師：為什么要天天收看天氣預報呢？ 生：因為每天的天氣都在變。 師：《天氣預報》的內(nèi)容有哪些？ 生：氣溫、降水、風、雪、霧、霜…… 師：大家能發(fā)布學校所在地當天的天氣信息嗎？（或模擬進行第二天的天氣預報） 生：踴躍發(fā)言，用各自的語言描述當天或第二天的天氣狀況。 明確：通過大家以上的討論及理解，我們便可以給天氣下一個具體的定義，即：天氣是一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況，它處在時刻變化中。 師：天氣的突出特點是什么？ 生：多變。 互動2： 師：出示課本 “衛(wèi)星云圖”，并告知學生衛(wèi)星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。（白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，表示降水量越大。綠色表示陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍色代表的是海洋。另外，春季發(fā)生在我國北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上是用黃顏色表示的）然后設問：我國的東北三省天氣怎樣？青藏高原天氣情況又怎樣？ 生：東北三省天氣晴朗，青藏高原天氣為下雨。 師：看 “世界主要城市天氣預報圖”，并提問：在天氣預報圖中怎樣識別天氣狀況？ 明確：通過天氣預報符號識別各地天氣狀況。并對照天氣預報符號概括三個城市的天氣實況。 師：出示天氣符號卡片（正面符號，反面文字），并用游戲的形式讓學生認識和理解各種天氣符號及其特征，尤其注意易混淆的符號）。 師：出示 “世界主要城市天氣預報圖”，讓學生分組播報城市天氣預報，看哪一組播報最快最準確。 生：積極結合預報圖播報天氣。 師：出示課本 “天氣圖與天氣符號”，判斷天氣與圖中人們進行的活動是否妥當。 明確：臺風——捕魚不適合 沙塵暴——跳繩不適合 霜凍——插秧不適合 晴天——打籃球適合 師：指導學生讀課本 “天氣環(huán)境監(jiān)測”的新聞記者材料，簡要說明，達到讓學生關注家鄉(xiāng)大氣環(huán)境質量的目的即可。 互動3： 師：氣候與天氣是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念，那么，什么是氣候呢？ 明確：閱讀教材，尋找氣候的概念及其與天氣概念的區(qū)別。 師：天氣與氣候的概念，有哪些方面的不同呢？（指導學生從時間、變化的頻率和要領上進行比較和區(qū)分。）列表比較。 天氣 氣候 概念 （見課本） （見課本） 時間 短時間的 較長時間 變化頻率 多變的 變化不大 四、練習 判斷四句詞語中描述的天氣和氣候分類。 風和日麗——天氣 暴風驟雨——天氣 四季如春——氣候 陰轉多云——天氣 氣候是一個地區(qū)長時間的天氣現(xiàn)象的綜合，它一般變化不大。了解一個地方的氣候的特征，對于生產(chǎn)生活有著明顯的指導意義。 五、課堂小結 本節(jié)主要說明了天氣、氣候的要領及二者之間的區(qū)別。同時，詳細地介紹了與人類日常生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的天氣預報。通過學習，我們要能夠正確地區(qū)分天氣與氣候，準確地識別天氣符號和看懂天氣預報圖。 教學反思： 本節(jié)課的教學設計是根據(jù)初中生的思維特征，循序漸進。通過一些錄像短片和卡片激發(fā)學生的學習興趣?？梢允箤W生對于天氣和氣候及其一系列相關知識有了較好的理解，因其教學結構與方式都是以初中生的思維特征為主要依據(jù)，所以在教學中得到了良好的效果。如果利用課件再設計一組天氣和氣侯的小組競賽題，效果會更好一些。 4 / 4