九年級語文上冊應有格物致知精神教案人教新課標版.doc

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教學資料參考范本九年級語文上冊 應有格物致知精神教案 人教新課標版撰寫人：_時 間：_【教學目標】1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章 內容。2、學習本文運用的論證方法，練習寫作議論文。3、結合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。【教學重點】 1、理解作者觀點，整體把握課文內容。 2、學習“擺事實、講道理”的論證方法。【教學難點】掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。【課時安排】一課時【教學過程】一、實驗導入，激發(fā)興趣二、整體感知1、在文中，作者提出了一個什么問題？所持有的觀點是什么？2、大學里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？3、傳統(tǒng)的中國教育重視真正的格物和致知嗎？為什么？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？三、精讀課文1、為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？2、判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關鍵是什么？四、研讀課文，學習論證方法本文運用了哪幾種論證方法？請結合課文內容作簡單分析。五、拓展延伸你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說出來與同學交流。六、課堂小結七、布置作業(yè)（任選其一完成）1、以“怎樣才能避免高分低能”為題，寫一篇500字左右的讀后感。2、文章中說到傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知，即中國傳統(tǒng)教育不重視實驗精神的培養(yǎng)。果真如此嗎？如果不是，請大家舉出例子，并寫成一篇500字左右的小議論文。板書設計： 應有格物致知精神（論點）丁肇中提出問題 中國學生應該怎樣學習自然科學?分析問題 傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知。（擺事實，講道理） 真正的格物致知是科學的實驗精神。解決問題 指出格物致知精神真正的意義，并提出希望。 2 / 2