八年級政治上冊第七課友好交往禮為先海納百川有容乃大教學設計人教新課標版　.doc

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教學資料參考范本 八年級政治上冊 第七課 友好交往禮為先 海納百川 有容乃大教學設計 人教新課標版　 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 1.知識目標:了解寬容的內涵,以及為什么要寬容;了解寬容的表現(xiàn)。懂得寬容是一種美德;理解寬容問題上的是與非。 2.能力目標:用一分為二的觀點看待人和事的能力;辨證看待寬容與原則、自己與他人、和與同等能力。 3.情感、態(tài)度、價值觀目標:體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉;體驗寬容自己、悅納自己的快樂。 二、學情分析 在現(xiàn)實生活中,部分學生存在自我中心、心胸狹隘的心理。有相當一部分學生在人際交往中只關注自身,缺乏謙讓,對他人缺乏包容之心,以致心胸狹隘、處處設防,甚至對人懷有敵意。而不善于寬容,就無法適應人際關系的要求,培育學生的寬容之心,不僅有助于搞好人際關系,更有益于他們道德水平的提高。 三、教學重點與難點 1.重點:寬容的必要性及原則; 2.難點:如何讓學生在生活中學會寬容,體驗寬以待人帶來的快樂。 四、教學方法 活動、小品、案例分析 五、教學過程 故事導入：“宰相肚里能撐船”“老和尚與小和尚的故事”以及“老師與學生的故事” 學生討論：故事說明了什么？引出本課的主題：寬容。教師:今天這節(jié)課,我們要談論的話題就是寬容,惟有寬容才能“海納百川”。那么,什么是寬容呢? 活動（一）：案例分析“清朝大學士張英的故事”得出：寬容的含義。 教師總結：通過剛才同學們的回答,我們深刻地體會到:寬容指的是寬大有氣量,原諒和不與他人計較。我們的生活需要寬容,我們需要學會“寬以待人”。 體驗活動（二）:人與人有差異 (1)午餐時,你喜歡買哪些菜?先吃哪些菜?(生活方式不同) (2)在背英語單詞時,你喜歡怎樣背?(行為習慣不同) (3)如果別人對你說:“你好帥(漂亮)啊!”(個性特點不同,回答不同) 引導學生思考:這些情況說明了什么?我們該如何面對這些差異呢? 學生:這些情況說明人與人之間存在差異,需要相互寬容。 教師總結:人與人之間存在各種各樣的差異,需要相互寬容,需要尊重彼此的個性。由于每個人的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點不同,品德修養(yǎng)上存在差異,人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往?！昂投煌?求同存異,是我們寬容合作的基礎。 教師:正因為人與人之間存在差異,生活中難免有這樣那樣的“沖突”,大家又是如何處理的呢?讓我們一起“身臨其境,直面沖突”。 活動三：身臨其境直面沖突 (1)朋友借了你一只筆,事后你就忘了,直到第二天下午才還給你,你會怎樣想?(寬容就是幫別人找理由) (2)假日新視野的時候,你想去打籃球,而好朋友想去上網(wǎng),你會怎么辦?(寬容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強別人) (3)你和朋友在學習上都十分優(yōu)秀,以前每次考試都是你考第一,可是,這次考試朋友得了第一,你會怎樣想?(寬容就是能夠接受別人超過自己的事實) (4)課間,同學從你的桌邊經過時,不小心把你的書碰掉在地上了,他趕緊向你道歉,你會怎么辦?(寬容就是原諒他人、真誠地接納他人) (5)有同學曾經在不清楚的情況下,跟別人說過你的壞話,后來,事情終于真相大白。現(xiàn)在,他想向你請教一個問題,你會怎么辦?(寬容就是忘卻,不斤斤計較) 引導學生思考:這些沖突之所以能夠解決,靠的是什么? 學生:寬容! 教師總結:寬容是解決沖突的良方。我們都不是圣賢,現(xiàn)實生活中難免無意之中傷害別人,也可能由于一時糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時,我們要體諒、尊重他人的感受,真誠地賠禮道歉,請求他人原諒。同樣,我們也可能受到別人無意之中的傷害,對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒,而不能得理不讓人,更不可冤冤相報。 教師:寬容是連接人與人之間關系的橋梁。中國是個文明古國,歷來都以寬容聞名于世。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞故事《負荊請罪》。 活動四：學生講《負荊請罪》的故事（附錄一） 引導學生思考: (1)廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢?藺相如對此持什么態(tài)度? (2)藺相如的寬容產生了什么效果? (3)藺相如處理問題的方式對你有什么啟示? 教師:大家知道古今歷史上哪些寬容的故事呢? 學生:唐太宗寬容了魏征,成就了“貞觀之治”的盛世;鮑叔牙寬容了管仲,成就了“九合諸侯,一統(tǒng)天下”的壯舉。 教師總結:寬容是一種美德。我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y,就能解人之難,補人之過,揚人之長,諒人之短;我們寬容,就能贏得友誼,獲得更多朋友。寬容,是一種境界。一個人真誠地寬容別人的過失,他的境界就上升了一個層級;一個人學會了寬容,他就掌握了一種自我提高的有效方法。 活動五：講故事:美麗的橋 有一對親兄弟,因糾紛發(fā)展到反目成仇的地步。于是,弟弟在兩個莊園之間開了一條水渠,以示永不往來。一天,哥哥請來一個木匠,想在兩個莊園之間造一個兩米高的圍欄,以示永不相見,然后便出去干活了。 引導學生思考: (1)假如你是這個木匠,你會怎么做?(木匠在兩個莊園之間的水渠上建了一座美麗的橋) (2)當?shù)艿芨苫罨貋?弟弟發(fā)現(xiàn)了這座美麗的橋,他的心里會怎么想呢?(哥哥您真?zhèn)ゴ?在我做了對不起您的事之后,您還建了一座美麗的橋。) (3)請你猜猜故事的結局。(兄弟倆重歸于好) (4)這個故事給我們什么啟示? 教師總結:這個故事告訴我們:寬容利人利己,寬容能使對方從中吸取教訓,重新審視自己的行為;寬容能使自己遠離煩惱、仇視,體驗到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。 活動六：情景劇表演《公共汽車上的故事》（教材103頁） 學生思考：這個故事給我們什么啟示? 學生:寬容要分清對象,分清是非。 教師:寬容并不意味著我們是非不分,愛憎不明;也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的,不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”,在原則問題上不能讓步。 活動七：總結收獲升華 通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲? 人們常常說要寬容他人,卻又常常忽略了寬容自己。只有會寬容自己的人,才能心平氣和的面對人生,面對社會,面對挫折。也才能有博大的胸懷去寬容社會,寬容他人。希望大家在寬容他人的同時,不要忘了寬容自己,給自己留下信心和希望。 八、快樂人生作業(yè)： 1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。 3.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結者”。 4.每天做一件幫助他人的好事。 5.給父母至少一周打一個電話。 6.當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。 7.每天稱贊別人的優(yōu)點，并盡量去學習。 8.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。 九、板書設計： 第九課 心有他人天地寬 海納百川，有容乃大 第一目：金無足赤，人無完人 1、 寬容的含義，生活需要寬容 2、寬容合作的基礎 3、人人會犯錯誤，需要寬容對待 第二目：寬容他人，悅納自己 1、 寬容是一種美德 2、寬容是一種境界 3、寬容是有原則的 4、 寬容自己、完善自己 附錄一：《負荊請罪》的故事 戰(zhàn)國時期，有七個大國，它們是齊、楚、燕、韓、趙、魏.秦，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”。這七國當中，又數(shù)秦國最強大。秦國常常欺侮趙國。有一次，趙王派一個大臣的手下人藺相如到秦國去交涉。藺相如見了秦王，憑著機智和勇敢，給趙國爭得了不少面子。秦王見趙國有這樣的人才，就不敢再小看趙國了。趙王看藺相如這么能干。就先封他為“大夫”，后封為上卿（相當于后來的宰相）。 趙王這么看重藺相如，可氣壞了趙國的大將軍廉頗。他想：我為趙國拚命打仗，功勞難道不如藺相如嗎？藺相如光憑一張嘴，有什么了不起的本領，地位倒比我還高！他越想越不服氣，怒氣沖沖地說：“我要是碰著藺相如，要當面給他點兒難堪，看他能把我怎么樣！” 廉頗的這些話傳到了藺相如耳朵里。藺相如立刻吩咐自己手下的人，叫他們以后碰著廉頗手下的人，千萬要讓著點兒，不要和他們爭吵。以后,他自己坐車出門，只要聽說廉頗打前面來了，就叫馬車夫把車子趕到小巷子里，等廉頗過去了再走。 廉頗手下的人，看見上卿這么讓著自己的主人，更加得意忘形了，見了藺相如手下的人，就嘲笑他們。藺相如手下的人受不了這個氣，就跟藺相如說：“您的地位比廉將軍高，他罵您，您反而躲著他，讓著他，他越發(fā)不把您放在眼里啦！這么下去，我們可受不了?！? 藺相如心平氣和地問他們：“廉將軍跟秦王相比，哪一個厲害呢？”大伙兒說：“那當然是秦王厲害。”藺相如說：“對呀！我見了秦王都不怕，難道還怕廉將軍嗎？要知道，秦國現(xiàn)在不敢來打趙國，就是因為國內文官武將一條心。我們兩人好比是兩只老虎，兩只老虎要是打起架來，不免有一只要受傷，甚至死掉，這就給秦國造成了進攻趙國的好機會。你們想想，國家的事兒要緊，還是私人的面子要緊？” 藺相如手下的人聽了這一番話，非常感動，以后看見廉頗手下的人，都小心謹慎，總是讓著他們。 藺相如的這番話，后來傳到了廉頗的耳朵里。廉頗慚愧極了。他脫掉一只袖子，露著肩膀，背了一根荊條，直奔藺相如家。藺相如連忙出來迎接廉頗。廉頗對著藺相如跪了下來，雙手捧著荊條，請?zhí)A相如鞭打自己。藺相如把荊條扔在地上，急忙用雙手扶起廉頗，給他穿好衣服，拉著他的手請他坐下。 藺相如和廉頗從此成了很要好的朋友。這兩個人一文一武，同心協(xié)力為國家辦事，秦國因此更不敢欺侮趙國了?！柏撉G請罪”也就成了一句成語，表示向別人道歉、承認錯誤的意思。 教學反思： 今天在講授了《海納百川 有容乃大》一課，取得了不錯的課堂效果，也算是一節(jié)比較成功的公開課。但是，自己感覺不流暢，學生感覺也比較散，沒有總體的融入課堂。認真思索，總結出以下幾個方面： 一、學生主體地位一定要凸顯。思品課的知識點部分并不難，可以充分發(fā)揮學生的積極性，學生能說的就放開讓學生說，教師只要稍加總結即可。 　　 二、全身心的投入課堂。要想讓學生投入課堂，必須自己先投入課堂，將情感完全投入到自己的角色中，才能進一步的感染學生，使學生能夠總體的融入課堂，整堂課才能融洽、流暢。 三、存在的問題 　　1、如何讓學生切身體會到寬容他人給自己帶來的好處 光光利用各種案例來講“寬容他人可以提高自己，是美德、是境界”，是不夠的，學生會覺得這些好處離自己有距離，應該讓學生切身去體會。 2、學生回答時，多次打斷學生來引導。 不管學生說的怎么樣，應該讓學生把話都說完，再引導。學生如果說的聲音很輕，也要等學生的話都說完，再把他的意思描述一下。這樣不會打斷學生的思維，保持學生回答問題時思維的連續(xù)性，也是尊重學生主體地位的表現(xiàn)。 四、未實踐的構思 另外，對于這一課的構思，有一點不成熟的設想，沒有想好怎樣更好的付諸于課堂實踐，也在這里記錄一下： 1、導課部分，是否可以用教師跟學生之間的“寬容”，比如：老師可以犯一點小的錯誤，當場請求學生的原諒，夸獎學生的寬容，由此展開課堂教學。 　　2、可以讓學生順著課題“海納百川 有容乃大”，來想象一下大海的感覺，感受那種平靜、安寧，并且可以和下面教學中“寬容帶給我們心靈的安寧”相呼應、相聯(lián)系。 7 / 7