九年級(jí)語文上冊(cè)《楊修之死》公開課教案人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊(cè)《楊修之死》公開課教案 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，并概括曹楊之間事件的特點(diǎn)，進(jìn)而分析曹操的心理變化。 2、從曹楊事件中，探究楊修的死因，并分析曹楊二人的性格特點(diǎn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：概括并分析曹楊之間發(fā)生的事件，從而得出曹楊二人的主要性格特征。 2、難點(diǎn)：從楊修的死因中，探究出我們應(yīng)該有怎么樣的啟示。 【教學(xué)方法】 1、小組自主討論學(xué)習(xí)法。 2、多媒體教學(xué)法。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 播放《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，同時(shí)在多媒體熒幕上展示歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水/浪花淘盡英雄/是非成敗轉(zhuǎn)頭空/青山依舊在/幾度夕陽紅/白發(fā)漁樵江楮上/慣看秋月春風(fēng)/一壺濁酒喜相逢/古今多少事/都付笑談中 二、作品介紹 《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。《三國(guó)演義》描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏蜀吳三國(guó)之間的政治斗爭(zhēng)、軍事斗爭(zhēng)，對(duì)當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)狀況有所反應(yīng)，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想，寄托了人民渴求明君仁政、社會(huì)安定的愿望。 作者羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，元末明初小說家。 三、教學(xué)目標(biāo)介紹 在多媒體熒幕上展示本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。 四、自讀課文 同學(xué)們自由默讀課文，在熟悉課文故事情節(jié)的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們小組討論思考以下問題（多媒體展示）： 課文寫了楊修犯曹操之忌的那幾件事情？對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？ 1、楊修因“雞肋事件”而被曹操定罪為“惑亂軍心”。（多媒體展示） 2、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括楊修犯曹之事（四字概括）。（多媒體展示） 雞肋事件——操殺修 修 改建園門——雖稱美，甚忌之 數(shù) 分食酥餅——雖喜笑，心惡之 生活事件 逐 犯 語破奸心——愈惡之 漸 曹 告發(fā)曹丕——愈惡之 加 之 教植斬吏——大怒 政治事件 深 忌 代作答教——甚疑，大怒，已有殺修之心 失利葬修 五、深入探究 1、關(guān)于楊修的死因，如果深入探究，你覺得根本原因有哪些呢？（多媒體展示） 其一：楊修之死，過在自己：因?yàn)闂钚奘巡虐廖?，賣弄才華，狂妄輕率。 凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也?！骼钯?評(píng)《三國(guó)演義》 其二：楊修之死，罪在曹操：因?yàn)椴懿俣嘁杉樵p、虛偽殘忍、妒忌才能。 其三：楊修之死，緣于政治斗爭(zhēng)。 ——楊修缺乏政治上的敏感性和處理政治斗爭(zhēng)的能力，在政治思想上與曹操不同。 2、后人評(píng)論楊修（多媒體展示）： 聰明楊德祖 世代繼簪纓 筆下龍蛇走 胸中錦繡成 開談驚四座 捷時(shí)冠群英 身死因才誤 非關(guān)欲退兵 六、鞏固擴(kuò)展（多媒體展示） 清朝時(shí)，皇帝命紀(jì)曉嵐編《四庫(kù)全書》，紀(jì)曉嵐故意屢次在一些字眼上犯錯(cuò)，讓皇帝指出，皇帝覺得很高興，“連紀(jì)曉嵐這樣有學(xué)問的人都讓朕指出錯(cuò)來”，龍顏大悅，紀(jì)曉嵐更得到重用。 七、討論理解（多媒體展示） 楊修和紀(jì)曉嵐都素負(fù)才名，而結(jié)局卻截然不同的原因究竟是什么呢？對(duì)我們又有什么啟示呢？ 原因：性格決定命運(yùn) 啟示：不可恃才傲物，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì) 八、小結(jié) 播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的伴奏，閱讀《短歌行》 3 / 3