七年級政治下冊人生當(dāng)自強(qiáng)說課稿人教新課標(biāo)版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級政治下冊 人生當(dāng)自強(qiáng)說課稿 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、激趣引學(xué)，走進(jìn)自強(qiáng)： 師：聽說咱班同學(xué)的語文成績特別好，老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生齊答：敢。 師：唐代詩人李咸用有這樣一句古詩“眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)”，他要激勵男兒有哪種精神？ 生齊答：自強(qiáng)精神。 師：難道只有男兒需要自強(qiáng)精神嗎？誰能從全面看問題的角度將“男兒當(dāng)自強(qiáng)”一句加以修改？ 生1: 人人當(dāng)自強(qiáng) 生2:人生當(dāng)自強(qiáng) 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽思維，引發(fā)學(xué)生對自強(qiáng)話題產(chǎn)生興趣。 師：改得很好，為什么人生當(dāng)自強(qiáng)，人生怎樣才能自強(qiáng)？帶著這些問題，讓我們共同走進(jìn)第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》的學(xué)習(xí)。（板書第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》） 師：人的一生可分為“嬰兒期、兒童期、少年期、成年期”等幾個階段，你認(rèn)為人生自強(qiáng)應(yīng)該從哪個時期開始？ 為什么要從這個階段開始？ 生：俗話說“少壯不努力，——老大徒傷悲”。初中階段是學(xué)習(xí)知識、涵養(yǎng)道德、增長才干、發(fā)展自己的最佳時期。我們應(yīng)牢牢把握這一時期，培養(yǎng)自強(qiáng)的品格，為將來走向成功奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。 師：正因為如此，所以我們說人生自強(qiáng)少年始，這也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請大家把書打開47頁，我們共同學(xué)習(xí)第四課第一框題《人生自強(qiáng)少年始》（板書“人生自強(qiáng)少年始”） 二、榜樣引領(lǐng)，初識自強(qiáng) 過渡：既然我們要開始學(xué)習(xí)自強(qiáng)方面的知識，那么首先我們要學(xué)習(xí)哪個問題？ 生：什么是自強(qiáng)？（板書自強(qiáng)的含義） 師：這個問題，我們結(jié)合感動中國人物洪戰(zhàn)輝的視頻資料來分析。 師：洪戰(zhàn)輝帶著妹妹求學(xué)十二年的故事震撼著我們的心靈，那么，洪戰(zhàn)輝說的哪句話，他身上的哪種精神，最讓你感動？（5人） 生：最讓我感動的是他說的“我相信通過自己的努力能夠改變這一切?！? 生：最讓我感動的是他說的“苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。 生：最讓我感動的是系里給他捐款，他不肯接受。 生：最讓我感動的是他不怕困難，努力奮斗的精神；　　 生：對未來充滿希望，奮發(fā)進(jìn)取的精神； 生：堅韌不拔、自強(qiáng)不息的精神；…… 師：洪戰(zhàn)輝身上有這么多好品質(zhì)，其核心精神是哪種精神？ 生：自強(qiáng)。 師：誰能概括出什么是自強(qiáng)？ 生：一個自尊、自信、自立的人，對未來充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取，這就是自強(qiáng)。 設(shè)計意圖：借助典型事例，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性思維的能力。 過渡：具有自強(qiáng)精神的人有哪些表現(xiàn)呢？如果想知道，那就讓我們進(jìn)入活動版快一 “猜猜他是誰？”（板書表現(xiàn)）咱們男生為一組，女生為一組比比賽，，看看哪個小組能以最快的速度猜出圖片中的自強(qiáng)人物是誰并用最簡練的語言說說該人物的自強(qiáng)故事或突出事跡。猜出一個人物、說出一個故事或答對一種表現(xiàn)各得10分，不用舉手直接站起來搶答。規(guī)則聽清了嗎？比賽馬上開始 （展示楊利偉、劉翔的圖片） 生1：左圖是劉翔。劉翔在20xx年雅典奧運(yùn)會上以12秒91的成績奪得110米欄冠軍。 生2：右圖是楊利偉。楊利偉是中國載人航天工程首位送上太空的中國人，他圓了中華民族探索太空的千年夢想。 師：楊利偉是中國“飛天”第一人，劉翔實(shí)現(xiàn)了黃種人在短跑項目上奧運(yùn)金牌零的突破，都是從無到有的開拓性行為，他們身上體現(xiàn)著自強(qiáng)精神的哪種表現(xiàn)？ 生：勇于開拓，積極進(jìn)取。 師：非常準(zhǔn)確，再猜猜他是誰？（展示徐悲鴻的圖片） 生：猜猜他是誰？誰能說說他的自強(qiáng)故事。 生：徐悲鴻。1919年到1927年，徐悲鴻在歐洲留學(xué)。有個洋學(xué)生向徐悲鴻挑釁說：中國人愚昧無知，生來就是當(dāng)亡國奴的材料，即使把你們送到天堂去深造，也成不了材。徐悲鴻大聲回敬說：“先生，你不說中國人不成材嗎？那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們來比一比，等學(xué)業(yè)結(jié)束時，看到底誰是人才，誰是蠢材?！睆拇?，徐悲鴻刻苦努力，經(jīng)常到巴黎各大博物館臨摹，不到閉館不出來。有志者事竟成，徐悲鴻在多次競賽考試之中，都獲得好成績。1924年，他的油畫展轟動了巴黎美術(shù)界，而那個曾向他挑釁的洋學(xué)生，不得不承認(rèn)自己不是中國人的對手。 師：面對外國人的侮辱與挑釁，徐悲鴻沒有選擇卑躬屈膝，而是用行動捍衛(wèi)了中國人的民族尊嚴(yán)。他身上體現(xiàn)自強(qiáng)精神的哪種表現(xiàn)？ 生：自尊自愛，不卑不亢。 師：再猜猜她們是誰？（屏幕顯示女排的照片。）誰能簡述圖片所記錄的那個激動人心的歷史時刻。 生：是中國女排。 20xx年雅典奧運(yùn)會上，中國女排在先輸兩局的情況下，發(fā)揮了頑強(qiáng)拼搏的自強(qiáng)精神，連扳三局，最終以3-2戰(zhàn)勝俄羅斯隊，勇奪奧運(yùn)會金牌 師：誰知道中國女排在20xx年奪冠前多少年沒有獲得世界冠軍了？（十七年）17年間女排姑娘們放棄過奪冠的夢想嗎？（沒有）她們矢志不移，執(zhí)著地向冠軍發(fā)起挑戰(zhàn)。她們身上有著自強(qiáng)精神的哪種表現(xiàn)？ 生：志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求。 師：最后看看這幅圖片是誰？ 生齊答：洪戰(zhàn)輝 師：洪戰(zhàn)輝的自強(qiáng)故事我們剛剛看完，洪戰(zhàn)輝身上最明顯地體現(xiàn)著自強(qiáng)精神的哪種表現(xiàn)？ 生：在困難面前不低頭，不喪氣。（公正員公布比賽結(jié)果。） 師：找一名同學(xué)結(jié)合我們剛才的分析總結(jié)自強(qiáng)精神的表現(xiàn)。 生：自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進(jìn)??；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求等等。 過渡：其實(shí)不只是剛才我們提到的名人身上有自強(qiáng)精神，在我們平凡的生活中也不乏自強(qiáng)者，你是否留心過你的父母、親人、同學(xué)、朋友、你認(rèn)識的人或者是你自己在某件事情上的自強(qiáng)表現(xiàn)？給大家點(diǎn)時間，前后座4個同學(xué)為一組，彼此交流你身邊的自強(qiáng)故事或你自己在自強(qiáng)方面記憶深刻的一件事。一會把你身邊的人或你自己的自強(qiáng)故事與大家一起分享？ 生1：前段時間下了罕見的大雪，我們班很多同學(xué)家離學(xué)校都很遠(yuǎn)，但同學(xué)們克服了雪大路滑的困難，早早來到學(xué)校，我覺得很多同學(xué)都表現(xiàn)出了自強(qiáng)精神。 生2：我記得每次遇到很難的數(shù)學(xué)題時，劉陽同學(xué)總是不怕困難，向難題挑戰(zhàn)，直到做出來為止；（師評價我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)） 生3：我的爺爺雖然70多歲了，但他不服老,叫我教他學(xué)習(xí)電腦，雖然爺爺學(xué)得很慢，但他不肯放棄，現(xiàn)在自己能上網(wǎng)看新聞了；（師評價值得敬佩的爺爺） 生4：我練習(xí)騎自行車，剛開始怎么也騎不好，后來，我堅持不懈地練，終于練會了。（你真行） 生5：我認(rèn)識一個殘疾人，他腿腳不好，但他沒有依賴家人生活，自己克服各種困難，靠賣很便宜的小百貨來養(yǎng)活自己。（師評價真令人欽佩） 生6：我有一個鄰居幾年前下崗了，他沒有整天抱怨，而是不怕苦,不怕累,從小買賣做起，由小到大，現(xiàn)在已開了兩個門市。 生7：我原來不會包餃子，看到大人包，我也想學(xué)，剛開始包得非常難看，我就一遍一遍地學(xué)，最后終于學(xué)會了，我自己身上也有不怕困難的自強(qiáng)精神。（你真棒） 設(shè)計意圖：典型自強(qiáng)故事對學(xué)生有很強(qiáng)的正面引導(dǎo)和激勵作用，將自強(qiáng)精神與學(xué)生自己、同學(xué)、親人聯(lián)系起來，拉近了教育內(nèi)容與學(xué)生的距離，提高了教學(xué)實(shí)效。 四、心靈碰撞，感悟自強(qiáng) 過渡：看來同學(xué)們身邊的自強(qiáng)榜樣真不少，大家想一想，自強(qiáng)精神對那些自強(qiáng)者來說有沒有積極的作用？（有）誰能說說自強(qiáng)對每個人，對我們中學(xué)生有哪些積極作用？ 生：自強(qiáng)是一個人活出尊嚴(yán)，活出個性，實(shí)現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)；自強(qiáng)，是我們健康成長、搞好學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動力。 師：概括地說自強(qiáng)是我們進(jìn)取的動力 （板書作用：進(jìn)取的動力） 過渡：自強(qiáng)，不僅是進(jìn)取的動力，它對我們的人生還有更為重要的意義，有什么意義？我們結(jié)合一段視頻來分析（播放《千手觀音》片段） 師：屏幕上出現(xiàn)的這些舞蹈演員都是些什么人？（聾啞人）聾啞人能夠在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會和世界兩大頂尖藝術(shù)殿堂表演舞蹈，你認(rèn)為他們在事業(yè)上是否成功？ 生齊答：成功。 師：他們聽不到音樂，卻能演繹出如此絕美的舞蹈，其中的艱難可想而知。你認(rèn)為他們的成功最離不開的是哪種精神？ 生：自強(qiáng)精神 師：我們正常人要獲得成功，離開自強(qiáng)精神行嗎？（不行）無論是殘疾人還是正常人，要想成功，都需要自強(qiáng)精神，由此，我們可以看出自強(qiáng)與成功之間有著怎樣的關(guān)系？ 生：自強(qiáng)，通向成功的階梯（板書自強(qiáng)，通向成功的階梯） 設(shè)計意圖：通過動感視頻，充分調(diào)動學(xué)生多種感官發(fā)揮作用，引發(fā)學(xué)生對問題探究的欲望，有助于學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了個人的成長與成功都離不開自強(qiáng)，那么，一個國家，一個民族需不需要自強(qiáng)精神呢？（需要） 師：可以說，中華民族歷來是一個自強(qiáng)不息的民族,遠(yuǎn)古就有女媧補(bǔ)天，盤古開天辟，大禹治水地等自強(qiáng)傳說，近現(xiàn)代歷史上，自強(qiáng)的中國人更是不勝枚舉，你知道的具有自強(qiáng)精神的中國人都有誰，能不能說一說？最好用一句話概括出他的自強(qiáng)事跡。 生1：抗倭名將戚繼光； 生2：愛祖國、愛人民、堅持真理、寧死不屈的屈原；生3：虎門硝煙的林則徐； 生4：身殘志堅的張海迪和桑蘭； 生5：“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森； 生6：愛國工程師詹天佑，他主持修筑了京張鐵路，這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線； 生7：“寧可少活二十年，也要拿下大油田”的鐵人王進(jìn)喜； 生8：攻克“哥德巴赫猜想”的數(shù)學(xué)家陳景潤； 生：9、 “雜交水稻之父”袁隆平； 生10：寧可餓死也不領(lǐng)美國救濟(jì)糧的朱自清； 生11：童弟周，他完成了外國人很多年都沒有完成的剝除青蛙卵膜手術(shù)； 生12：為中國摘掉“貧油國”帽子的李四光； 生13：兩彈元勛鄧稼先。 設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 師：同學(xué)們知道的真不少，正是千千萬萬個自強(qiáng)中國人的不懈努力，才使自強(qiáng)精神熔鑄成我們的民族精神，誰知道自強(qiáng)精神對我們國家和民族有哪些積極作用？ 生：自強(qiáng)不息是我們中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種民族精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，飽經(jīng)磨難而更強(qiáng)，豪邁地立足于世界民族之林。（板書使中華民族立足于世界民族之林） 設(shè)計意圖：發(fā)揮榜樣的感召作用，鼓勵學(xué)生從小培養(yǎng)自強(qiáng)品格，做自強(qiáng)中國人。 五、情境表演，體驗自強(qiáng) 師：看來，自強(qiáng)無論是對國家還是對個人都有積極的作用，但是，如果一個人在前進(jìn)道路上失去了自強(qiáng)精神，會有什么后果？我們結(jié)合下面的事例來分析。誰讀讀。（幻燈8） 生：李某，20歲，無業(yè)游民。李某在上小學(xué)時，上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績常常名列前茅。但從升入初中迷上網(wǎng)絡(luò)后，他變得懶惰起來，不圖上進(jìn)，不思進(jìn)取，經(jīng)常逃課上網(wǎng)交網(wǎng)友、玩游戲，初中勉強(qiáng)畢業(yè)后，他輟學(xué)在家。父母讓他去建筑工地打工，他嫌太苦太累，沒干幾天就辭職了，賦閑在家的李某每天向父母要錢，將自己泡在網(wǎng)吧里難以自拔，父母為他傷心不已。 設(shè)問：李某從小學(xué)階段到20歲，哪個時期的表現(xiàn)我們應(yīng)該學(xué)，哪個時期的表現(xiàn)我們不應(yīng)該學(xué)，為什么？ 生：李某上小學(xué)時，上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績常常名列前茅，我們應(yīng)該學(xué)，升入初中后，他迷上網(wǎng)絡(luò)，他變得懶惰起來，不圖上進(jìn)，不思進(jìn)取，經(jīng)常逃課上網(wǎng)聊天、玩游戲，我們不應(yīng)該學(xué)，初中勉強(qiáng)畢業(yè)后他嫌打工太苦太累，每天向父母要錢，將自己泡在網(wǎng)吧里難以自拔，我們也不應(yīng)該學(xué)。小學(xué)時他表現(xiàn)出的是什么精神，（自強(qiáng)），升入初中和初中畢業(yè)后他表現(xiàn)出的行為已不是自強(qiáng)，而是自強(qiáng)的反面，是什么？ 生齊答：自棄。自棄對人有哪些危害？ 生：自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終只能一事無成。 設(shè)計意圖：通過正反對比，幫助學(xué)生認(rèn)識到自棄的危害，自覺養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。 師：生活中，對于同一件事，有的人會選擇自強(qiáng)，有的人則會表現(xiàn)出自棄。下面請同學(xué)們以編導(dǎo)的身份自編自演出“對同一件事自強(qiáng)與自棄者會有哪些不同表現(xiàn)，會出現(xiàn)哪些不同的結(jié)果？然后讓其他同學(xué)猜誰表演的是自強(qiáng)者，誰表演的是自棄者。咱們分分組，這是第一組，這是第二組，這是第三組，同組同學(xué)可以下位，一會比一比哪個小組表演得最出色，活動開始。（學(xué)生準(zhǔn)備表演） 第一組表演的情景：兩名下崗工人 工人甲：什么，我下崗了。不公平，太不公平了。為什么，為什么偏偏要讓我下崗？?。ㄐ沟桌餇睿┙窈笪腋墒裁茨?？（思考后一拍大腿）我“壘長城的水平不錯，天天上賭桌，贏的肯定比工資還要多。 工人乙：我下崗了，上有老，下有小，這可怎么辦？我是家里的頂梁柱，我不能頹廢下去，找點(diǎn)什么工作干呢？對，兒子說我饅頭蒸得好，明天我上街去賣饅頭。（吆喝）饅頭，饅頭…… 工人甲：點(diǎn)兒真背，連外套都輸光了，幾天沒吃飯了，要點(diǎn)吃的吧。（邊走邊乞討） 工人甲：太好了，太好了，我的第三家饅頭連鎖店開張了。 工人乙：（走到工人甲的饅頭店前）可憐可憐吧，給點(diǎn)吃的…… 工人甲：老王，是你，下崗了，要飯也不是辦法，明天你來我的饅頭店上班吧。 工人乙：（熱淚盈眶）謝謝，謝謝！ 第二組表演的情景：兩名在期中考試中得了59分的學(xué)生 老師：公布期中考試數(shù)學(xué)成績，李雷88分，王雪90分，張明59分，趙強(qiáng)59分…… 李明：什么，我才得59分，天呀，我那么用功才得這么點(diǎn)分，看來我這個榆木腦袋天生不是學(xué)習(xí)的料，從今天開始放學(xué)后天天去網(wǎng)吧玩游戲，不學(xué)習(xí)了。 趙強(qiáng)：得了59分，差一分就及格了，說明我還有很大潛力，今后我一定努力學(xué)習(xí)，爭取期末考試考出個好成績。 （動作表演：張明放學(xué)后天天去網(wǎng)吧玩游戲，趙強(qiáng)每天認(rèn)真學(xué)習(xí)） 老師：公布期末考試數(shù)學(xué)成績，張明16分，趙強(qiáng)98分…… 第三組表演的情景：兩只掉進(jìn)牛奶罐里的青蛙 青蛙甲：哎呀，不好了。我們掉進(jìn)牛奶罐里了，這下完了，我們再也出不去了。 青蛙乙：別泄氣，我們有發(fā)達(dá)的肌肉和超凡的彈跳力，我們一定能跳出去。 青蛙甲：（邊跳邊語氣微弱地說）不行了，我一點(diǎn)力氣都沒有了，放棄吧，我……我快不能呼吸了。（慢慢倒下去，死亡） 青蛙乙：我不能像同伴那樣倒下去，我一定要跳下去。（邊跳邊說）咦，牛奶怎么變硬了，原來牛奶被我跳成奶酪了。（使勁一躍）太好了，我又看到外面的世界了。 設(shè)計意圖：給學(xué)生一方空間，讓他們自己去施展，給學(xué)生一個舞臺，讓他們充分去表演，從中體驗自強(qiáng)精神，品嘗成功的喜悅。 師：同學(xué)們表演的都很出色，看了剛才的對比表演，你受到哪些啟發(fā)？ 生1：我覺得自強(qiáng)才能獲得成功，自棄只能一事無成。 生2：我們要選擇自強(qiáng)，告別自棄。（板書要自強(qiáng)不要自棄）（3分鐘） 師：要想做自強(qiáng)的人，我們必須改掉自己身上的自棄表現(xiàn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們反思自己，看看你身上有沒有或多或少的自暴自棄的表現(xiàn)，對你產(chǎn)生了什么影響？今后你將怎么做？誰說說？要有敢于自我解剖的精神。 生：遇到難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題就放下不做等老師講，以致數(shù)學(xué)成績不理想。今后我應(yīng)該意志堅強(qiáng)，直到做出來為止（師鼓勵相信你能行） 生：英語單詞不愛背，就放棄了學(xué)習(xí)英語等等，我應(yīng)該向勤奮的同學(xué)學(xué)習(xí)，多花時間背單詞。（師鼓勵希望你的英語成績越來越好） 生：想鍛煉身體，但早晨不愛起床，沒堅持幾天就放棄了，我今后會持之以恒。（師鼓勵相信你能言行一致） 生：想練書法，但嫌枯燥，沒堅持幾天就放棄了。今后我要堅持到底。（師鼓勵相信你能言出必行） 設(shè)計意圖：教育學(xué)生學(xué)會自我解剖，立足于日常生活小事努力做到自強(qiáng)。 六、總結(jié)提高，升華自強(qiáng) 師過渡：希望有類似自棄表現(xiàn)的同學(xué)都能選擇自強(qiáng)，告別自棄，努力讓自己成為一個自強(qiáng)的人。那么，“怎樣才能做一個自強(qiáng)的人，培養(yǎng)自強(qiáng)的方法有哪些？”我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。找同學(xué)總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？ 生：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自強(qiáng)的含義，自強(qiáng)的表現(xiàn)，自強(qiáng)的對立面——自棄，自強(qiáng)的作用即自強(qiáng)是進(jìn)取的動力；自強(qiáng)是通向成功的階梯；自強(qiáng)使中華民族立足于世界民族之林。 設(shè)計意圖：使學(xué)生從整體上把握本課內(nèi)容。 師：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對自強(qiáng)有了更深入的了解，希望你們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，不要做貪圖安逸的蓬間雀，而要像雄鷹那樣展翅高高飛翔，收獲自強(qiáng)的人生。 拓展與鏈接：1、結(jié)合自己的收獲和感悟，寫出一條自強(qiáng)格言，制成格言書簽；2、看一部反映自強(qiáng)精神的影片,如《汪洋中的一條船》；3、看一本體現(xiàn)自強(qiáng)精神的小說，如《老人與?！?。2、3、題回去完成，現(xiàn)在請大家設(shè)計自強(qiáng)格言。 生1：天行健，君子以自強(qiáng)不息。 生：2、莫等閑,白了少年頭,空悲切！ 生3：最可怕的敵人，就是自己沒有堅定的信念和頑強(qiáng)的毅力。 生4：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 生5：能勝強(qiáng)敵者，先自勝者也。 生6：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年雄于地球則國雄于地球。 生7：百尺竿頭，更進(jìn)一步。 生8：勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 生9：鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。 生10：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書遲。 生13：從希望中得到歡樂，在苦難中保持堅韌?！? 教師結(jié)束語：希望大家把自強(qiáng)格言保存好，激勵自己走向自強(qiáng)的人生。最后讓我們在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》） 設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，在歌曲中升華情感，再次激起“做自強(qiáng)少年”的共鳴。 11 / 11