書簽
分享
收藏
舉報(bào)
版權(quán)申訴
/ 7
七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《日食和月食》教案8浙教版.doc
《七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《日食和月食》教案8浙教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《日食和月食》教案8浙教版.doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《日食和月食》教案8 浙教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 1、[設(shè)計(jì)意圖] 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)探究過程以及培養(yǎng)在探究過程中的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向。根據(jù)這個(gè)要求,本節(jié)課突出新科學(xué)課程關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力的理念,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,獲得知識(shí);倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,體現(xiàn)個(gè)性化的教育思想、情感教育思想和學(xué)習(xí)的個(gè)體化;也充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生探究,以探究的過程和結(jié)果作為學(xué)生的習(xí)得性知識(shí)。 2、[教材分析] 2.1教材的地位和作用 本課題是七年級(jí)上《科學(xué)》第三章第6節(jié)《日食和月食》的第一課時(shí),內(nèi)容屬于空間科學(xué)概念,探究宏觀的物質(zhì)世界,為進(jìn)一步探究物質(zhì)的構(gòu)成和特性,認(rèn)識(shí)微觀世界打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí),讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度了解大自然奇特的現(xiàn)象和規(guī)律,從而激發(fā)他們探索自然的興趣。 2.2[教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知目標(biāo) 技能目標(biāo) 情感目標(biāo) 1、 了解日食的形成原因、過程和類型 2、 認(rèn)識(shí)日食是很普遍的天文現(xiàn)象 通過模擬實(shí)驗(yàn)和觀察,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力。 培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 2.3[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn):了解日食的形成過程和類型 難點(diǎn):由于初一學(xué)生還缺乏足夠的光學(xué)知識(shí),對(duì)日食的形成原因難以接受。 2.4教學(xué)方法 針對(duì)初中學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和思維依賴于具體直觀形象的發(fā)展規(guī)律及充分發(fā)揮科學(xué)這門課的實(shí)驗(yàn)探究特色,我采用了實(shí)驗(yàn)探究為主、啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程。注重聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生興趣,并結(jié)合多媒體,讓學(xué)生在更感性的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識(shí)。 2.5學(xué)法指導(dǎo) 本課通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析、討論等手段,教會(huì)學(xué)生善于思考、觀察、動(dòng)手等習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)探究、現(xiàn)象分析等各方面能力。 2.6[課前準(zhǔn)備] 器材:大球、小球(兩位學(xué)生一套) 3、[教學(xué)過程](見后) [教學(xué)過程] 第 一 課 時(shí) 程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 情境引入 公元前585年5月28日,當(dāng)兩河流域的米底王國(guó)與呂底亞王國(guó)的士兵們正在交戰(zhàn)時(shí),天突然黑了下來,白天頓時(shí)變成黑夜。交戰(zhàn)的雙方驚恐萬(wàn)分,以為“上天”怪罪下來,于是馬上停戰(zhàn)和好。 問:真是上天怪罪嗎? 關(guān)于日食你知道哪些呢? 日食是怎么形成的?這就是本節(jié)課的研究課題。 學(xué)生聽講、回答, 互相交流 歷史故事引入,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,過渡新課教學(xué)。 同時(shí),通過設(shè)問,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)迷信的質(zhì)疑,從而引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法去分析問題。 日食的概念 通過觀看日食的片段錄象,引出日食的概念 觀看、歸納 進(jìn)一步了解日食現(xiàn)象的本身 探究實(shí)驗(yàn):觀察兩球遮掩現(xiàn)象 引入日食天象怎么形成的?這就是本節(jié) 1.組織學(xué)生做“觀察兩球遮掩現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。注:(1)觀察時(shí)用單眼。(2)觀察A和C時(shí)把兩球置于同一水平視線,觀察B時(shí)小球略偏離水平視線.(3)調(diào)節(jié)好眼與球的距離。 2.巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程。并糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。 3.提醒學(xué)生及時(shí)畫下觀察結(jié)果。 4.展示分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)觀察記錄與三種日食照片進(jìn)行對(duì)照;結(jié)果很相似,為什么?(繼續(xù)探究) 小組實(shí)驗(yàn) 兩位學(xué)生合作,完成探究實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中歸納日食的形成,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 日食形成原理 日食類型 1.啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中的眼、小球、大球的位置關(guān)系擴(kuò)展到地球、月球、太陽(yáng)的運(yùn)行關(guān)系。 2.多媒體演示,地球、月球、太陽(yáng)的位置關(guān)系,出現(xiàn)月球遮掩太陽(yáng)的現(xiàn)象,及日食形成的示意圖。啟發(fā)學(xué)生得出日食的形成原因。 聯(lián)系生活: 手影游戲 3.鼓勵(lì)學(xué)生說出日食的類型及形成原因。(1)日偏食——月球擋住部分太陽(yáng)光(2)日環(huán)食——月球擋住太陽(yáng)光的中間部分(3)日全食——月球擋住全部太陽(yáng)光 討論 歸納 筆記 通過類比及知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生解釋和掌握新的知識(shí)。 模擬日食實(shí)驗(yàn) 日食過程 1.組織小組實(shí)驗(yàn)。觀察大球被小球遮掩的過程。 2.提醒學(xué)生記錄大球被遮掩的部位 3.大球遮掩過程圖與日全食照片很相象,進(jìn)行對(duì)照比較。 4.引導(dǎo)學(xué)生理解日全食過程。并歸納:太陽(yáng)被月球遮掩是從日輪西邊開始,東邊結(jié)束。 5.出練習(xí)題訓(xùn)練:能排出不同形狀的日食先后順序。 6、根據(jù)日全食的過程,推測(cè)日偏食、日環(huán)食的過程 觀察 實(shí)驗(yàn) 歸納 筆記 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。 培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。 觀察兩球遮掩現(xiàn)象”的探究實(shí)驗(yàn)日食日食形成條件 1、發(fā)生日食時(shí),日、地、月三者應(yīng)處于怎樣的位置? 2、日食在農(nóng)歷的哪一天可能發(fā)生? 3、是不是每個(gè)月的初一都會(huì)發(fā)生? 動(dòng)畫分析 20xx年6月22日,本世紀(jì)首次日全食驚現(xiàn)非洲,日食吸引了成千上萬(wàn)游客。該地區(qū)各國(guó)政府預(yù)期可賺得一千五百萬(wàn)美元。 問:為什么要到非洲看? 討論 探究 總結(jié) 日食的發(fā)生并不是每個(gè)國(guó)家都看到 通過以上幾個(gè)教學(xué)片段,使學(xué)生親身感受“問題提出 實(shí)驗(yàn)探究、分析 解決問題”的科學(xué)探究過程。 小節(jié) 6、板書設(shè)計(jì) 日食 概念:太陽(yáng)表面全部或部分被遮掩的現(xiàn)象 形成:月球的影子擋住我們觀察太陽(yáng)的視線 過程:太陽(yáng)被遮部位從日輪的西邊開始,東邊結(jié)束。 條件:位置處于日 月 地 7 / 7下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
文檔包含非法信息?點(diǎn)此舉報(bào)后獲取現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)!
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 日食和月食 年級(jí) 科學(xué) 上冊(cè) 日食 月食 教案 浙教版
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請(qǐng)勿作他用。
最新文檔
- 110中國(guó)人民警察節(jié)(筑牢忠誠(chéng)警魂感受別樣警彩)
- 2025正字當(dāng)頭廉字入心爭(zhēng)當(dāng)公安隊(duì)伍鐵軍
- XX國(guó)企干部警示教育片觀后感筑牢信仰之基堅(jiān)守廉潔底線
- 2025做擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任的中國(guó)青年P(guān)PT青年思想教育微黨課
- 2025新年工作部署會(huì)圍繞六個(gè)干字提要求
- XX地區(qū)中小學(xué)期末考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(認(rèn)真復(fù)習(xí)輕松應(yīng)考)
- 支部書記上黨課筑牢清廉信念為高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造風(fēng)清氣正的環(huán)境
- 冬季消防安全知識(shí)培訓(xùn)冬季用電防火安全
- 2025加強(qiáng)政治引領(lǐng)(政治引領(lǐng)是現(xiàn)代政黨的重要功能)
- 主播直播培訓(xùn)直播技巧與方法
- 2025六廉六進(jìn)持續(xù)涵養(yǎng)良好政治生態(tài)
- 員工職業(yè)生涯規(guī)劃方案制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
- 2024年XX地區(qū)黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興工作總結(jié)
- XX中小學(xué)期末考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(認(rèn)真復(fù)習(xí)輕松應(yīng)考)
- 幼兒園期末家長(zhǎng)會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的路慢慢地走
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-3078835.html