七年級(jí)地理上冊第二章第二節(jié)世界的海陸分布說課稿湘教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)地理上冊 第二章第二節(jié)世界的海陸分布說課稿 湘教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析： 一、教材分析（說教材） 1、教材的地位和作用 《世界的海陸分布》是七年級(jí)（湖南版）上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)地球》的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)世界海陸的分布和七大洲、四大洋分布。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時(shí)也是以后世界地理等有關(guān)章節(jié)，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關(guān)鍵知識(shí)的準(zhǔn)備階段，是世界地理知識(shí)系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點(diǎn)內(nèi)容。它既是學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)世界地理所必需具備的知識(shí)。學(xué)好本節(jié)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊其它章節(jié)和七年級(jí)下冊的世界分區(qū)地理。對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握程度、理解程度、應(yīng)用程度，將直接影響世界人口、氣候、國家等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。所以這一節(jié)的內(nèi)容顯得十分重要。 （編者意圖：使學(xué)生了解海陸分布的特點(diǎn)、七大洲、四大洋的地理分布和概況等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。） 根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和接受能力，同時(shí)又要有利于最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我將教學(xué)目標(biāo)定為： （一）知識(shí)與技能 （1）運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述海陸分布特點(diǎn)。 （2）在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陸分布圖上準(zhǔn)確規(guī)范地填出它們的名稱。 （3）通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動(dòng)手能力和填圖技能。 （二）過程與方法 （1）初步形成七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋。 （2）通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法。 （2）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學(xué)研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定的依據(jù) 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及地理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。 （1）本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是世界海陸分布，而其中的陸主要就是——七大洲，海主要就是——四大洋，目的就是要求學(xué)生掌握七大洲、四大洋的名稱及其分布。因此，把“七大洲、四大洋的名稱及其分布”列為教學(xué)的重點(diǎn)。 （2）初一學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，首次接觸世界地理內(nèi)容。而學(xué)習(xí)地理重在讀圖、識(shí)圖、填圖、繪圖，初一學(xué)生對(duì)于識(shí)圖、填圖、繪圖沒有經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力普遍較差，空間思維能力較欠缺，因此，把“七大洲、四大洋的空間分布”作為教學(xué)難點(diǎn)。 4、教材處理 本節(jié)教材由海陸分布及其特點(diǎn)、七大洲、四大洋等三部分組成。教材以較為詳細(xì)的圖文資料進(jìn)行了闡述各知識(shí)點(diǎn)。但大陸、島嶼、大洲、海峽、大洋這部分內(nèi)容只有文字說明，沒有圖片說明，應(yīng)加以補(bǔ)充。此外，教材中有較多的活動(dòng)題的出現(xiàn)，目的在于通過多種形式的活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等。這些活動(dòng)題我準(zhǔn)備采用比賽、游戲、角色扮演等方法，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用和觀察地球儀、世界海陸圖，積極參加各種活動(dòng)，由此掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 二、說教學(xué)策略（說教法） 教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。因此在課堂上更重要的是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,而不是把所有的知識(shí)都“咬得碎碎的”，一口一口地塞給學(xué)生。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，我確定了本節(jié)課準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。 1、教學(xué)方法及其依據(jù) （1）情景教學(xué)法 通過觀看“楊利偉在外太空拍攝到的地球錄像”，營造寬松和諧的課堂氛圍，引起學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課。在這種氣氛活躍的背景下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激勵(lì)學(xué)生在解決問題過程中探究。既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。 （2）游戲教學(xué)法針對(duì)初一學(xué)生年齡較小，好說、好動(dòng)又好勝的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備引入競爭機(jī)制的空間意識(shí)，讓學(xué)生在游戲和比賽中學(xué)習(xí)。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。刺激學(xué)生積極思考、分析、判斷，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)于生活實(shí)際中，解決問題。 （3）多媒體教學(xué)法 初一學(xué)生的抽象思維能力較差，較難形成的七大洋、四大洋的空間分布。利用多媒體教學(xué)課件將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起進(jìn)行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的興趣。有利于知識(shí)的簡化，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。 從初一學(xué)生以形象思維為主體的心理學(xué)角度的特點(diǎn)出發(fā)，我準(zhǔn)備將以上三種方法相輔相承，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。 2、教學(xué)手段及依據(jù) 基于教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課除了使用地球儀、掛圖等常規(guī)教學(xué)手段以外，我還準(zhǔn)備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用多媒體將教材中一些靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動(dòng)態(tài)信息，集錄象、圖表于一身，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。另外，多媒體的應(yīng)用也便于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。 3、教學(xué)用具：地球儀（教師、學(xué)生用）、掛圖、多媒體課件七大洲輪廓（用硬紙制作）。 三、學(xué)法指導(dǎo)（談學(xué)法） 1、學(xué)情分析 （1）心理和生理上：從年齡特征來看，初一學(xué)生平均年齡14歲，對(duì)什么事情都很好奇，愛置疑、表現(xiàn)，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，具有一定的探索精神。但好說、好動(dòng)，注意力易分散，聽課效率不高，喜歡接受具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不喜歡死記硬背枯燥的知識(shí)。再加上，由于所任教班級(jí)的學(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差，空間能力不強(qiáng)。因此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識(shí)和方法去分析問題、得出結(jié)論。 （2）知識(shí)掌握上：本節(jié)是在初一學(xué)生剛接觸地理不久后學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)一切新知識(shí)還很新鮮，學(xué)習(xí)積極性還很高，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。另外，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容沒有難以理解的知識(shí)，關(guān)鍵在于形成七大洲的空間分布特征。所以，在教學(xué)中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （3）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)《認(rèn)識(shí)地球》,其中地球的形狀、地球儀的知識(shí)，是本課學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于認(rèn)知水平的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)個(gè)別學(xué)生可能會(huì)造成認(rèn)知上的困難,在綜合運(yùn)用上需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 2、學(xué)習(xí)方法及依據(jù) 托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人” 。在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用游戲、競賽等活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀、世界海陸分布圖，通過讓學(xué)生參與游戲加深對(duì)海陸分布的理解。再采用學(xué)生參與程度高的競賽，掌握七大洲、四大洋的分布，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和形成地理空間概念。 最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程： 四、說教學(xué)程序及意圖 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，我采用“創(chuàng)設(shè)情景，引趣導(dǎo)入”的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作探究”認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋分布，充分抓住初一學(xué)生的“好說、好動(dòng)、好勝”心理特征進(jìn)行教學(xué)。 1、 教學(xué)結(jié)構(gòu)： ㈠ 創(chuàng)設(shè)情景，引趣導(dǎo)入 ㈡自主學(xué)習(xí)，合作探究 ㈢ 開展比賽，鞏固知識(shí) ㈣ 全課總結(jié)，完善新知 2、 教學(xué)程序： （一）創(chuàng)設(shè)情景，引趣導(dǎo)入 針對(duì)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，安排學(xué)生觀看“我國第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉通過神舟五號(hào)拍攝到地球的錄像”，讓學(xué)生認(rèn)真觀看錄像，從而引發(fā)對(duì)世界海陸分布的思考，最后讓畫面定格，通過畫面展示美麗的、呈蔚藍(lán)色的地球全景，進(jìn)而提問學(xué)生畫面中藍(lán)色代表什么？設(shè)置疑問啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而引入課題——世界的海陸分布。(課件配音)同學(xué)們，你們好！我是楊利偉,我想邀請(qǐng)同學(xué)們參觀我們居住的星球——地球。并配以節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 (設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，利用錄像創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營造寬松的氛圍。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲及參與意識(shí)。開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究 第一、世界海陸分布 為了幫助學(xué)生掌握世界海陸分布及其特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用游戲、辯論等方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀、海陸分布圖，通過觀察，討論對(duì)比、合作探究歸納知識(shí)，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中，探究新知識(shí)，解決新問題。 1、游戲法：讓學(xué)生隨意地轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀10次，然后用手按住，計(jì)算出按住海洋、陸地的比例各是多少。而后引導(dǎo)學(xué)生觀察“世界海陸面積比較圖”和“南北半球海陸分布圖”，讀圖分析，得出世界海陸分布特點(diǎn)。 2、辯論賽：讓學(xué)生展開辯論：地球應(yīng)該被稱為“水球”還是“地球”？加深對(duì)世界海陸分布的理解。教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并及時(shí)加以評(píng)價(jià)。 第二、七大洲、四大洋的名稱及分布 為了幫助學(xué)生形成七大洲、四大洋的空間分布，我準(zhǔn)備采用小組合作競賽，把全班分成四個(gè)小組，引入競爭機(jī)制的空間意識(shí)，以小組為單位參加指圖、填圖、辨認(rèn)輪廓、拼圖游戲、繪圖、角色扮演和聯(lián)想等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同攻克難關(guān)，并對(duì)學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。 1、掌握大陸等概念，七大洲、四大洋的名稱 （1）指圖比賽：在講解大陸等概念，七大洲、四大洋的名稱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比賽迅速在世界海陸分布圖上找到大陸等，看看哪組找得最快、最準(zhǔn)。賽后加以講解和點(diǎn)評(píng)，并給每個(gè)小組加分。教師及時(shí)對(duì)獲勝組加以肯定表揚(yáng)，對(duì)落后組加以鼓勵(lì)。 （2）填圖比賽：在空白世界的海陸分布圖中，填出七大洲、四大洋的名稱，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)亞歐、亞非、南北美洲的分界線。從而使得學(xué)生對(duì)大洲、大洋的空間位置有個(gè)初步了解。 2、七大洲、四大洋的輪廓 （1）辨認(rèn)輪廓：將七大洲的輪廓用硬紙片剪下來，讓學(xué)生辨認(rèn)。通過觀察，掌握七大洲的輪廓特征，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。 （2）聯(lián)想記憶：用多媒體顯示各大洲輪廓示意圖。在學(xué)生們充分想象后，說出各大洲輪廓特征，教師相應(yīng)對(duì)應(yīng)顯示各大洲輪廓的幾何圖形。對(duì)學(xué)生的奇思異想加油鼓勵(lì)，同時(shí)配以掌聲、呼喊聲，以鼓勵(lì)學(xué)生，并給每小組加分。 3、七大洲、四大洋的分布 （1）拼圖游戲：用硬紙片剪出的七大洲的輪廓圖，拼成世界地圖，并標(biāo)出每個(gè)大洲的名稱?？茨慕M拼得最快，最準(zhǔn)。使得學(xué)生實(shí)踐操作能力得到了提高。 （2）繪圖比賽：在拼圖游戲的基礎(chǔ)上，組織全體學(xué)生參加繪圖比賽。引導(dǎo)學(xué)生先繪出邊框、赤道、南北回歸線、南北極圈，然后對(duì)照世界海陸分布圖，繪出七大洲的輪廓圖，并標(biāo)出它們的名稱，看誰繪得最快最準(zhǔn)確。讓學(xué)生初步形成七大洲、四大洋的空間觀念。 （3）角色扮演：七大洲、四大洋的分布是本節(jié)的難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用角色扮演法，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，由游客向?qū)в翁釂?，?dǎo)游在世界海陸分布圖上指出七大洲、四大洋，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)七大洲、四大洋空間位置的了解。 通過以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生的富于想象的天性、在愉快的操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 （設(shè)計(jì)意圖：教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴。為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過開展游戲、比賽等一系列活動(dòng)，開辟生動(dòng)活潑的課堂氣氛。在激烈的角逐中把課堂推向高潮，讓積極熱烈的競賽氣氛陶冶學(xué)生高尚的情操。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)散的思維和創(chuàng)新的能力，有利于學(xué)生的發(fā)展。） （三）開展比賽，鞏固知識(shí) 師生共同觀看“世界海陸分布”的錄像，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。并把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成競賽題，讓每個(gè)小組比賽。讓學(xué)生在舒緩的音樂中，通過比賽對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深記憶。教師及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，并為每個(gè)小組加分。 （設(shè)計(jì)意圖：可以把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)。通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。樹立學(xué)生學(xué)好地理的信心，給學(xué)生以獲得成功體驗(yàn)的空間。同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，以便在今后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏。） （四）全課總結(jié)，完善新知 教師總結(jié)本節(jié)課的比賽情況，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到世界地理的很多章節(jié)都會(huì)用到海陸分布的知識(shí)，所以要熟練掌握。最后，在一首輕快的歌曲中，為優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)，結(jié)束本節(jié)課。 6 / 6