七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書屋》教案蘇教版.doc

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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書屋》教案蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。 課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。 2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。 3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡(jiǎn)介，增加印象。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入語(yǔ)： 童年如歌如畫。它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂(lè)園。 二、由學(xué)生來(lái)介紹魯迅先生的生平與作品。 三、整體感知文章內(nèi)容。 1、 根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。 全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂(lè)園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。 2、 快速閱讀全文，把自己對(duì)百草園和三味書屋的感受用“ 的百草園”和“ 的三味書屋”說(shuō)出來(lái)。 可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園…… 單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋…… 3、 仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。 四、課后學(xué)習(xí)： 學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？ 《從百草園到三味書屋》 （二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫動(dòng)作的寫法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。 2、能品賞文中你最喜歡的句子。 課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入語(yǔ)： 上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來(lái)品讀一下魯迅先生筆下的樂(lè)園生活。 二、 精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 1、 百草園是我的樂(lè)園，“樂(lè)”在何處？（此問(wèn)題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。） 2、 有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。 然后憑記憶用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)） 3、 仿句練習(xí)： 用“不必說(shuō)……，也不必說(shuō)……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。 4、 學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說(shuō)迅哥兒到趙莊去看社戲時(shí)蛇精戲是他最想看的一出戲。） 5、 朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。 劃出捕鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，并通過(guò)學(xué)生課堂表演，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。 6、 課堂作為片段練習(xí)： 同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲或玩過(guò)各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過(guò)的一種活動(dòng)。（可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演。) 三、 課后學(xué)習(xí)： 交流并修改自己的課堂小作。 《從百草園到三味書屋》 （三） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能比較百草園與三味書屋的生活。 2、能從多角度對(duì)文章主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。 課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書屋中讀書生活的幾個(gè)片段，并加以概括。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入語(yǔ)： 相對(duì)于樂(lè)趣無(wú)窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？ 二、 精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 1、 三味書屋的讀書生活是單調(diào)無(wú)味的，無(wú)味在何處？如果你把自己看作魯迅的同學(xué)，你在那種情境下，最喜歡做哪些事，為什么？ 2、 你是怎樣認(rèn)識(shí)百草園的樂(lè)趣和三味書屋的無(wú)味的？ 可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進(jìn)行比較。 3、 你覺(jué)得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？ 4、 課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫某位老師上課的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。（學(xué)生交流） 5、 三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？ 學(xué)生暢談：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認(rèn)為最大的不同是什么？ 三、 對(duì)文章主題的探討。 “其樂(lè)無(wú)窮”與“枯燥無(wú)味”是一對(duì)鮮明的反義詞，但魯迅先生寫本文的目的是否意在推崇百草園而否定三味書屋呢？ （傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái)，我認(rèn)為作者在文中并沒(méi)有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來(lái)，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。） 四、 課后學(xué)習(xí)： 選擇自己感興趣的一個(gè)專題，進(jìn)行探究，通過(guò)小組合作，寫成小論文。 3 / 3