高三語文專題復(fù)習五 小說閱讀 課案1 鑒賞小說情節(jié)結(jié)構(gòu)課件.ppt

《高三語文專題復(fù)習五 小說閱讀 課案1 鑒賞小說情節(jié)結(jié)構(gòu)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文專題復(fù)習五 小說閱讀 課案1 鑒賞小說情節(jié)結(jié)構(gòu)課件.ppt（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課案1 鑒賞小說情節(jié)結(jié)構(gòu),分類點撥,學習目標,學習目標,1.了解小說閱讀鑒賞情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的命題特點。 2.學習鑒賞小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法。,分類點撥,類題一,內(nèi)容分析和概括,閱讀鑒賞,(2014年高考遼寧卷)閱讀下面的文字,完成14題。 數(shù)學家的愛情 李伶伶 數(shù)學家是朋友送他的綽號,因為他對數(shù)字特別敏感,數(shù)學運算得特別快。朋友都說他是數(shù)學天才?？墒菙?shù)學天才的愛情之路卻一直不順。 一次,他跟一個交往不久的女友去飯店吃飯,結(jié)賬時卻跟服務(wù)員吵了起來。那天飯錢應(yīng)該是79.8元,如果服務(wù)員報出準確的數(shù)值,他也不會生氣?？墒欠?wù)員向他要80元。他說,不對吧。服務(wù)員說,賬單上這么寫的。說著把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫著80元,就說,你們算錯賬了,不是80元,是79.80元。服務(wù)員說,我們這里都是按四舍五入收費的。他說,你們怎么收費我不管,但是你們這賬確實算錯了。服務(wù)員說,差兩角錢還算差呀?數(shù)學家說,怎么不算差?79.80元和80元能畫等號嗎?服務(wù)員說他小氣,數(shù)學家就跟她吵了起來。,閱讀導(dǎo)引 1.請梳理本文的情節(jié)。 答題思路:梳理情節(jié)首先明確小說情節(jié)的基本要素:時間、地點、人物、事件;然后根據(jù)小說人物的性格、言行生發(fā)的一件件事情的有序組合進行概括。本文是通過數(shù)學家兩次戀愛和最后與女老板離婚三個情節(jié)來刻畫人物,表現(xiàn)主題的。 答案:開端:數(shù)學家是數(shù)學天才但愛情之路一直不順利;發(fā)展:數(shù)學家與第一個女友吃飯,因為兩毛錢跟服務(wù)員發(fā)生爭吵,而女友與他分手;再發(fā)展:與第二個女友交往幫女老板結(jié)算時產(chǎn)生分歧而分手;高潮、結(jié)局:與女老板結(jié)婚又離婚。,女友很尷尬,勸了半天勸不住他,索性走了。當晚就跟 他分手了。女友覺得他為兩角錢就能跟人吵一架,以后她可過不了。 數(shù)學家很苦惱。朋友勸他別上火,說總能遇到理解他 的人。 后來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計,也喜歡計算,也是看到一組數(shù)字就把它們加起來算出結(jié)果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起,數(shù)學家很開心。數(shù)學家想跟她結(jié)婚,卻因為一件小事又黃了。 那天是情人節(jié),數(shù)學家陪女友去逛街。看到一家新開業(yè)的咖啡廳搞打折優(yōu)惠活動,就進去了。要了兩杯咖啡,又要了五樣小點心。吃完去結(jié)賬,看到結(jié)賬的隊伍排得很長。原來那天收銀員有事沒來,女老板臨時頂替。她不太會算賬,借助計算器也算得很慢。要結(jié)賬的人在旁邊催她,越催她越著急,越著急越算不好。數(shù)學家見狀走過去說,你要是信得過我們,我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學家和他的女友,覺得他們不像壞人,就同意了。,2.請簡要分析小說結(jié)尾的妙處。 答題思路:從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進行分析。小說的結(jié)尾在刻畫人物性格、揭示主題方面的作用是什么?結(jié)尾語開頭、與標題的關(guān)系是什么?解答了這些問題,答案就會很明顯了。本文的結(jié)尾既是小說的高潮、也是小說的結(jié)局,這一點要特別注意。 答案:小說結(jié)尾也是小說的高潮,小說情節(jié)平中見奇;數(shù)學家執(zhí)意與女老板離了婚,說明他性格偏執(zhí),并不渴求跟人溝通,從而揭示了主題;在結(jié)構(gòu)上既照應(yīng)了開頭,又點了題,耐人尋味。,于是,數(shù)學家?guī)团习逅阗~,女友幫核實,女老板在旁邊收錢。不一會兒,結(jié)賬的隊伍就消失了,剩下最后一位客人。就是這最后一個人的賬,讓數(shù)學家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學家算出客人應(yīng)付182元,女友說是188元。讓客人自己算,結(jié)果跟數(shù)學家一樣。最后讓女老板算,女老板算完后,看看數(shù)學家又看看他女友,說,這位先生算得對。數(shù)學家女友說,你說謊!女老板說,我為什么要說謊?我們?nèi)齻€算的結(jié)果都一樣,說明你確實算錯了。數(shù)學家女友說,我沒錯,不信我重新給你算一遍。客人有點兒不高興,說,你這人怎么這樣?算錯了還不承認。女老板說,您別生氣,我按您算的結(jié)果收錢?？腿诉f過來200元錢,女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學家女友氣憤不已,她看看女老板,又看看數(shù)學家,一句話沒說就走了。數(shù)學家跑出去追女友。女友說,除非你承認自己算錯了,否則別再來找我。數(shù)學家覺得女友不講道理,就沒再找她。,3.請簡要分析第自然段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。 答題思路:分析某一段在結(jié)構(gòu)上的作用首先要明確它在文本中的位置,一定要結(jié)合小說情節(jié)發(fā)展來分析。 答案:第自然段是介于數(shù)學家與兩位女友的交往之間,起了承上啟下的作用,引導(dǎo)故事情節(jié)發(fā)展,引起讀者的閱讀興趣。,女老板很感激數(shù)學家那天幫她算賬,他再去喝咖啡時,說啥也不要錢。一來二去,兩個人成了朋友,后來又成了戀人。女老板是個年輕的單身女人,厭倦了職場的爾虞我詐,辭職開了這家咖啡廳。數(shù)學家經(jīng)常來幫女老板算賬,女老板對他的計算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié),他們結(jié)婚了。 結(jié)婚那天,咖啡廳全部商品打八折。服務(wù)員問:開心果也打折嗎?女老板說,當然不打,開心怎么能打折呢?數(shù)學家覺得這話耳熟,就問,開心果不打折,那去年怎么打了?女老板看著數(shù)學家笑了,說,去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果,你算賬時一并打了折,所以那天的賬,你當時的女友算的是對的。數(shù)學家很意外,說,那你為什么說她算錯了?女老板說,傻瓜,因為我看上你了唄!數(shù)學家很生氣,說,你怎么能這樣! 數(shù)學家不能原諒女老板,執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解,數(shù)學家為什么這么對她。 (選自小說選刊,有改動),4.高考原題。 數(shù)學天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情?請結(jié)合作品進行分析。你從這個人物身上得到了什么啟示? 思考一:數(shù)學家身上有哪些優(yōu)點? (精于數(shù)學計算,為人耿直,樂于助人。) 思考二:數(shù)學家最后堅決與女老板離婚,反映他有什么性格缺陷? (性格偏執(zhí),與人交往中缺少理解和溝通。) 答案:贏得愛情的原因:精于數(shù)學計算,為人耿直,樂于助人。 失去愛情的原因:性格偏執(zhí),與人交往中缺少理解和溝通。 啟示:處理問題要堅特原則與變通并重,與人相處要善于理解和溝通;原則就是原則,這是底線,任何時候都不能放棄。,【真題呈現(xiàn)】 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検? )(5分) A.小說第四自然段看似閑筆,其實承上啟下,引導(dǎo)故事情節(jié)自然發(fā)展,引發(fā)閱讀興趣。 B.數(shù)學家和女會計都樂于助人,因愛好相同而相戀,最終分手根本上是性格使然。 C.小說題目匠心獨運,既是對內(nèi)容的準確濃縮,又包含明顯的調(diào)侃意味。 D.小說通過人物的肖像、言行、心理及環(huán)境描寫,刻畫了社會眾生相。 E.小說通過跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié),啟發(fā)讀者思考愛情的真正涵義。 解析:AB (答B(yǎng)給3分,答A給2分,答C給1分,答D、E不給分)解答這種以選擇題形式出現(xiàn)的分析鑒賞題,要結(jié)合具體語境,聯(lián)系人物形象和文本的主題進行綜合分析,要特別注意選項中說得過于絕對的地方。C項,“明顯的調(diào)侃意味”不準確。D項,小說中沒有肖像描寫和環(huán)境描寫。E項,說小說情節(jié)“跌宕起伏、扣人心弦”不對,應(yīng)是“平中見奇”,“啟發(fā)讀者思考愛情的真正涵義”屬無中生有,小說的主題是揭示人際交往中情商的重要性。,常見命題 1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検恰?2.下列對小說思想藝術(shù)特色的分析和概括,最恰當?shù)膬身検恰?3.下列對這篇(微型)小說的賞析,不準確的兩項是。 答題思路 1.對以信息篩選、內(nèi)容概括為主的選項,應(yīng)當回歸原文比對信息,特別關(guān)注選項在人物、情節(jié)等方面有沒有張冠李戴、改變判斷、無中生有、強加因果等現(xiàn)象。 2.對以評價、鑒賞為主的選項,如有關(guān)主題、藝術(shù)手法的選項,應(yīng)當以選項為論點,注意從原文中尋找有關(guān)論據(jù),如果無法找到依據(jù),就可以認定為“言之無據(jù)”的有誤選項。對此類選項,應(yīng)特別關(guān)注小說主題隨意拔高和藝術(shù)手法無中生有等兩種設(shè)錯手法。,方法突破,類題二,梳理情節(jié),閱讀鑒賞,(2013年高考重慶卷)閱讀下文,回答問題。 槍口下的人格 徐樹建 這是1944年的8月,德國人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里,一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西,隨即有人大聲命令道:“霍夫曼少校,舉起你的手來?！?霍夫曼大吃一驚,只得舉起雙手,一任挎在腰間的手槍被抽走,等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞,原來,剛才頂著自己的并不是槍,僅僅是一柄鏟子,而俘虜他的人竟是貝爾蒂他的房東。,閱讀導(dǎo)引 1.這篇小說在情節(jié)展開方面有什么突出 特點? 答題思路:情節(jié)展開,有的是按照時間先后順序,有的是依據(jù)人物心理或者情感變化。本文突出的特點,是在人物對話中展開情節(jié)。 答案:圍繞人物的對話展開情節(jié)是這篇小說的突出特點。,德國軍隊占領(lǐng)巴黎后,霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣,不過,那更是一種骨子里的輕蔑。此刻,望著霍夫曼疑惑不解的樣子,貝爾蒂自豪地說:“我們起義了,全城都解放了,現(xiàn)在,我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！?于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來,沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動聲色地擦掉臉上的黏痰,然后傲慢地說:“先生,你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人,我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷,揮舞著拳頭要上前揍他,更有幾個圍觀的人大叫起來:“扒了他的衣裳,用石塊砸死這個德國佬?！?貝爾蒂死命拉住邁爾,又對眾人說:“他是一個俘虜,理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重,還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?對貝爾蒂微微彎腰,說:“謝謝?！?2.小說倒數(shù)第二段,貝爾蒂說“尊嚴和風度的重量絕不比你們輕,甚至比生命還要重”,與哪些段落照應(yīng)?這個情節(jié)有什么作用? 答題思路:回答與哪些段落照應(yīng),要扣緊題干中這句話的核心,從上文找到相應(yīng)的情節(jié)。這句話是主人公貝爾蒂人格的寫照,并且很好地揭示了 主題。 答案:照應(yīng)上文第四至六自然段和倒數(shù)第三、第五自然段。作用是用對比的手法刻畫了貝爾蒂和霍夫曼兩個人物,貝爾蒂的風度顯示為對戰(zhàn)俘人格的尊重與維護,他的尊嚴則體現(xiàn)了對侵略者的蔑視和對人格的捍衛(wèi)。,貝爾蒂呵斥道:“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手,有何風度、尊嚴可言?” 霍夫曼被關(guān)進了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時,這座城市又被德軍重新占領(lǐng),然后,大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救,他們趾高氣揚地走到大伙面前,挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。 只要他們一指認出誰,那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。 一會兒輪到霍夫曼指認了,他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光,大家不得不低下頭,只有一雙眼睛避也不避,那人正是貝爾蒂。 只見霍夫曼盯著貝爾蒂,輕聲說:“你維護了我的尊嚴,現(xiàn)在,該是我回報的時候了。”說著,徑直走過貝爾蒂的 面前。,3.小說的結(jié)尾有什么作用? 答題思路:分析小說結(jié)尾的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手。小說從霍夫曼被俘開始,以貝爾蒂倒下,霍夫曼彎腰作結(jié)。這里的結(jié)尾照應(yīng)了開頭和題目“槍口下的人格”。 答案:在結(jié)構(gòu)上:結(jié)尾照應(yīng)開頭,點題。內(nèi)容方面:貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂,使之感到羞愧和敬畏;表現(xiàn)了霍夫曼復(fù)雜的人性。,貝爾蒂得救了。雖然他不怕死,但活著畢竟是一件令人高興的事,他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時,聽到霍夫曼銳聲叫了起來:“俘虜我的人 就是他,給我斃了他。”隨著一聲驚恐的叫聲,早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去,揪出邁爾。 德國人的手指不由分說地搭上了扳機,邁爾早就嚇癱了,面無人色,連褲子都濕了一大片。 就在這千鈞一發(fā)之際,有人大叫起來:“霍夫曼,你認錯人了,俘虜你的人不是他,而是我。”所有人全驚呆了,霍夫曼更是大吃一驚,大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語無倫次起來:“貝爾蒂先生,你這是怎么了?你頭昏了嗎?” 貝爾蒂從隊列中筆直地走出來,一臉平靜地說:“霍夫曼先生,你怎么可以泄私憤呢?你所謂的風 度呢?”,4.高考原題。 (1)作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象?請簡要分析。 思考一:為了刻畫貝爾蒂,作者刻畫了哪幾個人物?他們分別具有怎樣的性格? (霍夫曼和邁爾?；舴蚵奶搨巍⒈傲?。邁爾對待俘虜時的沖動;在死亡面前的恐懼。) 思考二:與這幾個人物相比,貝爾蒂有哪些突出的性格? (與霍夫曼相比,貝爾蒂真誠、高尚;對待俘虜時,邁爾吐痰侮辱,貝爾蒂理性處理;在死亡面前,邁爾異?？謶?而貝爾蒂視死如歸;在霍夫曼狼一樣的眼光下,人們驚慌失措,而貝爾蒂鎮(zhèn)定 自若。) 答案:對比。貝爾蒂與霍夫曼之間的對比,即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對比;貝爾蒂與邁爾之間的對比,即邁爾對待俘虜時的沖動與貝爾蒂的理性相對比,邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對比;在霍夫曼狼一樣的眼光下,人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對比。,霍夫曼大腦里一片糨糊,搖著頭呻吟著說:“貝爾蒂先生,你這是開玩笑吧?明明是這個可惡的人俘虜我的嘛” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說:“霍夫曼先生,請以你一向引以為豪的尊嚴起誓,俘虜你的人到底是誰?” 霍夫曼一下子臉如死灰,無力地問道:“為什 么?你這是為什么?”貝爾蒂微笑著說:“在我們心目中,尊嚴和風度的重量絕不比你們輕,甚至比生命還要重?！?槍響了,貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂,霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。 (有刪改),(2)作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度?你怎樣看待文中所涉及的風度和尊嚴? 思考一:貝爾蒂的風度和尊嚴表現(xiàn)在哪些方面?作者對此持何態(tài)度? (貝爾蒂對戰(zhàn)俘人格的尊重與維護顯示了他的風度;對侵略者的蔑視和對人格的捍衛(wèi)體現(xiàn)了他的尊嚴。作者贊揚了貝爾蒂高尚的品格,但并未將其簡單化。) 思考二:霍夫曼的風度和尊嚴表現(xiàn)在哪些方面?作者對此持何態(tài)度? (霍夫曼所謂的風度不過是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對法國人的傲慢與鄙視;所謂的尊嚴其實是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。作者貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣,但并未將其臉譜化。) 答案:作者贊揚了貝爾蒂高尚的品格,但并未將其簡單化;貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣,但并未將其臉譜化,也暗示了霍夫曼人格的復(fù)雜性。貝爾蒂的風度顯示為對戰(zhàn)俘人格的尊重與維護,他的尊嚴則體現(xiàn)為對侵略者的蔑視和對人格的捍衛(wèi)。霍夫曼所謂的風度不過是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對法國人的傲慢與鄙視;所謂的尊嚴其實是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。,【真題呈現(xiàn)】 請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(4分) 解析:解答此題的思路可以按照小說故事情節(jié)的序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲等將文本內(nèi)容分成相應(yīng)的幾部分,按照每一部分的主要內(nèi)容分別概括。概括時注意語言要簡潔,并盡可能保持各個情節(jié)中人物的一致性。可以按照時間順序,以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括、組織。文章前三段講的是貝爾蒂俘虜霍夫曼,四至六段講的是貝爾蒂保護霍夫曼,七、八段寫貝爾蒂及他人被俘虜,九至十二段寫霍夫曼保護了貝爾蒂,貝爾蒂脫險,十三段至最后,寫貝爾蒂為救邁爾,勇敢赴死。 答案:基本情節(jié):(貝爾蒂)俘敵護俘被俘脫險赴死。,方法突破,常見命題 1.請用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié); 2.文中共寫了哪幾件事,請依次加以概括; 3.這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答; 4.請用簡明語言梳理這篇小說的脈絡(luò); 5.概括小說某一部分的內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。 答題思路 1.從情節(jié)的敘述順序梳理 小說的情節(jié)通常包括四個方面:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。在作品中,情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思,并不一定按照現(xiàn)實生活中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來寫,有時可省略某一部分,有時可顛倒或交錯。因此概括情節(jié)時必須要清楚小說情節(jié)的敘述順序(敘述手法):順敘、倒敘、插敘、補敘、 平敘。,2.尋找小說線索來梳理 (1)事物線索。小說項鏈中的線索就是項鏈,女主人公“借項鏈失項鏈賠項鏈還債發(fā)現(xiàn)項鏈是贗品”,都與此有關(guān);面包中的“面包”也是線索。 (2)對比沖突線索。如魯迅的祝福,祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突,就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。 (3)人物心理、情感變化線索等。一篇成功的小說,有時是幾個線索的 交融。 3.抓住場面,梳理情節(jié) 一般一個場面可以梳理為一個情節(jié),小說中的場面就是人物活動的場所。如林教頭風雪山神廟就可用此法梳理:酒店遇故交市場買刀尋仇看管草料場山神廟復(fù)仇等。,答題模板 1.完整敘述角度 按照“何時何地何人做何事”的模板加以概括,應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问隆杯h(huán)節(jié)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。 2.從主人公的角度敘述 故事較復(fù)雜,關(guān)涉的人物較多時,要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象,從同一角度概述,做到前后貫通。常用答題模板:某人做了哪些事。,類題三,賞析情節(jié),閱讀鑒賞,(2013年高考新課標全國卷)閱讀下文,回答問題。 喂自己影子吃飯的人 阿根廷萊巴爾萊塔 晚飯時,飯店里走進一位高個兒,面容和藹,臉上的笑容矜持而又慘淡。 他風度翩翩走上前臺,朗聲說道: “諸位,敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡,迄今無人能窺見其奧妙。近年來,敝人深入自己影子的心靈,努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番,以報答諸位的美意。請看!我至親至誠的終身伴侶我的影子的實際存在?！?閱讀導(dǎo)引 1.小說第三段說“我的影子的實際存在”的用意是什么? 答題思路:“影子”其實也是一個形象,馬里諾說這句話是為了贏得觀眾信任,“影子”有生命表明馬里諾有高超技藝。 答案:馬里諾說影子是獨有生命的實際存在,是讓觀眾相信他對影子的研究成果,也表明他的表演技藝的高超。,在半明半暗的燈光中,他走近墻壁,修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲,人們一個個伸長脖子,爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的,雙手合攏報幕: “騎士跳欄!” 騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。 “玉兔食菜!” 頓時,出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡!” 果然,山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。 “現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨立的生命,向大家揭示一個無聲的新世界?！?說完,他從墻壁旁走開,影子卻魔術(shù)般地越拉越長,直頂?shù)教旎ò迳稀?“諸位,為了使影子能脫離我而獨立生活,敝人進行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐,它就會具有生命的各種特征甚至還會吃東西!我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢?”,2.馬里諾謝幕時,有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了,來點音樂”的呼聲,作者設(shè)計這一細節(jié)的目的是什么? 答題思路:細節(jié)描寫或者是推動情節(jié)發(fā)展,或者是為塑造人物服務(wù)。 答案:這是客人們對一個為人解悶取樂的江湖藝人的取笑和捉弄,側(cè)面襯托馬里諾忍辱負重:為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝,卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。,一個炸雷般的聲音回答說: “給,給它吃這塊火雞肉凍?！?一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤,走近墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來,幾乎貼近他的身子。人們看得清清楚楚,他的身子并未挪動,那影子卻將纖細的雙手伸向盤子,小心翼翼地抄起那塊肉,送到嘴里,嚼著,吞著 “簡直太神了!” “嗯,你信嗎?” “天哪!夫人,我可不是三歲的小孩!” “可是,您總不會否認這把戲確實很妙,是嗎?” “給它這塊雞脯。” “梨!看著它如何吃梨一定妙不可言。”,3.小說結(jié)尾有什么作用? 答題思路:要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩個方面作答。馬里諾的茫然若失,慘淡而孤獨。在結(jié)構(gòu)上,收束全文,卻又意味無窮。 答案:內(nèi)容上:小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫,真實的反映了一個江湖藝人的現(xiàn)實生活,表達了作者對這類人物的同情。結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)開頭,言有盡而意無窮。,“很好。諸位,現(xiàn)在先吃雞脯。噢,勞駕哪位遞給我一條餐巾?謝謝!” 所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。 “再給它吃點餅,你這影子可有點干瘦呵!” “喂,機靈鬼,你的影子喝酒不?給它這杯酒,喝了可以解愁?！?“哎喲,我笑得實在受不了嘍”。 那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把燈全部打開,神情冷漠而憂郁,臉色顯得格外蒼白。他一本正經(jīng)地 說道: “諸位,敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑,但這無關(guān)緊要。總有一天,這項旨在使自己的影子獨立于本人的實驗,必將得到公認和獎勵。臨走前,敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服,以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈,無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍卡米洛弗萊切一樣千真萬確。十分感謝,祝大家吃好,晚安!”,4.高考原題。 (1)“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用?請簡要分析。 思考一:小說中“影子”有什么特點? (形象奇特;表演逼真奇妙。) 思考二:“影子”對小說的情節(jié)發(fā)展有什么作用? (“影子”是線索,吸引讀者興趣,推動情節(jié)發(fā)展;制造懸念,為后文情節(jié)埋下伏筆。) 答案:通過奇特形象的塑造吸引讀者的閱讀興趣,通過影子逼真神妙的表演,表現(xiàn)主人公的技藝的高超,通過制造懸念,為后文揭示事實真相埋下伏筆。,“見鬼去吧!” “誰要搜你的身子!” “幻術(shù)玩夠了吧,來點音樂吧!” 卡米洛弗萊切,真名叫胡安馬里諾,他面朝三方,各鞠了個躬,神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過花園時,突然有人一把抓住他的胳膊。 “你給我滾!”警察厲聲吼道,“下次再看到你,就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去。” 他低下頭,慢慢地走出去。拐過街角,他才稍稍挺直身子,加快腳步回家。 開門的是他女兒,十五六歲光景。 “你不回來,小家伙們不愿睡,他們可真累 人呵!” 兩個金發(fā)的孩子在一旁玩耍著,興高采烈地迎 接他。,(2)小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點?請簡要分析。 思考一:請找出文中描寫馬里諾外貌、神態(tài)的語句,并分析其性格。 (外貌:“飯店里走進一位高個兒,面容和藹,臉上的笑容矜持而又慘淡。”神態(tài):“神情冷漠而憂郁,臉色顯得格外蒼白。”“茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊”。性格:因生活慘淡,對生活感到茫然,精神孤獨而痛苦。) 思考二:馬里諾的表演有什么特點?被警察趕走表現(xiàn)了他什么樣的處境? (演藝精湛,能說會道;地位卑微,人前強顏歡笑,卻被警察驅(qū)逐。),小姑娘走過來,緩聲問道: “帶回來什么沒有?” 他沒吱聲,從衣服里掏出一方疊好的餐巾,從里面取出一塊雞脯,幾塊餅,還有兩把銀質(zhì)小匙。 她把食物切成小塊,放在盤里,同她的兩個兄弟吃了起來。 “你不想吃點什么?爸爸?！?“不,”他頭也不回地回答說,“你們吃吧,我已經(jīng)吃過了?！?馬里諾面朝窗子坐下來,茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊,琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡,答案:演藝精湛:能說會道,善于捕捉觀眾心理,賦予無聲的影子以獨立的生命;地位卑微:人前強顏歡笑,依靠表演取悅觀眾,卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐;忍辱負重:為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝,卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。,【真題呈現(xiàn)】 小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演,后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意?請結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā?8分) 解析:本題圍繞小說情節(jié)構(gòu)思技巧作用命題。分析情節(jié)結(jié)構(gòu)不是鑒賞小說的目的,而是手段,是為理解人物、把握主題服務(wù)的。解答此題,主要把握作者運用的對比的手法,多方面尋找對比點。前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演,后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活;尋歡取樂的人與江湖藝人;人前強顏歡笑、謙恭而矜持的神色、慘淡的笑容,人后獨自悲嘆心酸的艱澀。,答案:小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活中的平淡無奇相對比,賦予故事情節(jié)以戲劇性,有助于吸引讀者閱讀;小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣,與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨相對比,有助于增強小說的悲劇感;小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關(guān)心相對比,有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼;小說以馬里諾在觀眾面前談笑風生與在家里的茫然失神相對比,有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性;小說以影子的虛幻與現(xiàn)實生活的真實相對比,有助于增強作品反映現(xiàn)實的力度;小說通過馬里諾在飯店和家里活動狀態(tài)的對比,表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。,方法突破,常見命題 (一)情節(jié)作用類 1.小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。 2.簡要分析小說情節(jié)的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。 3.作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用? 4.作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用? (二)情節(jié)探究類 1.作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ê?理由。 2.有人說,這種安排是最佳選擇,如果你同意這種說法,請申述你的理由。 3.有人說,文中故事情節(jié)的安排,不盡合理,你是否同意這種說法?請申述你的 理由。 4.小說情節(jié)安排(構(gòu)思)很有特色,請結(jié)合相關(guān)情節(jié)談?wù)勀愕目捶ā?答題角度 1.從情節(jié)與情節(jié)的關(guān)系考慮 (1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強故 事的戲劇性、可讀性。如祝福中祥林嫂的改嫁這一情節(jié)就有此作用。 (2)就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 (3)就開頭來說: 倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫),起到制造懸念作用。如祝福,采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式,從祥林嫂臨死前的肖像寫起,再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景,再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等,設(shè)置了懸念。 引起下文式,往往起到鋪墊作用。,(4)就結(jié)尾來說: 出人意料的結(jié)局:從結(jié)構(gòu)安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量;從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中。 令人傷感的悲劇結(jié)局:從主題上看,能更好地深化主題;從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格;這種結(jié)局令人感動,令人回味,引人思考。 令人喜悅的大團圓結(jié)局:從表達效果上看,小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味;從閱讀者的情感體驗看,喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感;從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性,反映出人類向往和平美好生活的愿望。 戛然而止,留下空白的結(jié)局。留下了“空白”給讀者想象,讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。 (5)就中間行文來說: 有伏筆鋪墊式,一般來說暗示或推動了故事情節(jié)的發(fā)展。,2.從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮 也就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。常用答題術(shù)語:塑造了的人物形象,表現(xiàn)了人物的性格或精神,刻畫了人物的心理等;如祝福“祥林嫂反復(fù)講述阿毛被狼吃”這一情節(jié),就刻畫了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象。 3.從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮 一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語:揭示(表達、寄托、暗示)了的主題,深化主題,突出主題等。 4.從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮 就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語:設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。,答題步驟 1.找出情節(jié)線索,理清情節(jié)的來龍去脈。 2.由事及人,看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。 3.見微知著,從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。 4.賞析技巧,注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。 答題模板 1.情節(jié)作用類題型的規(guī)范的答題格式 一般為:作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么,一般要用術(shù)語來答;所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的,必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。 (1)從結(jié)構(gòu)上: 設(shè)置懸念;為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆;照應(yīng)前文;推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折;線索,貫穿全文。,(2)從內(nèi)容上: 點明人物活動的環(huán)境;表現(xiàn)了(突出了)人物性格;表現(xiàn)主旨或深化了 主題。 (3)根據(jù)要求組織語言表達: 情節(jié)(事物)在文中有作用,突出了,表現(xiàn)了 2.情節(jié)探究類題型的規(guī)范答題格式 (1)亮出自己的見解(合理或不合理)從文本情節(jié)引述論據(jù)分析從文本主題引述論據(jù)分析從寫作時代上分析,闡明自己的見解。 (2)亮出自己的見解(合理或不合理)從文本情理上分析從文本敘事形式上分析從現(xiàn)實的實際上分析,闡明自己的見解。 (3)根據(jù)要求組織語言表達:表述觀點+論證分析+點題總結(jié),一般采用“總分總”式,有時也采用“總分”式。,