高三語文專題復(fù)習(xí)九 正確使用詞語 課案2 實詞、虛詞的使用課件.ppt

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課案2 實詞、虛詞的使用,感知高考,學(xué)習(xí)目標(biāo),分類點撥,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.明確高考對實詞、虛詞的考查要求。 2.掌握辨析實詞、虛詞的常用方法。,感知高考,1.(2015年高考湖北卷)依次填入下列橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分) 研究伊始,該團(tuán)隊選取了華北、西北地區(qū)生產(chǎn)的幾十種馬鈴薯進(jìn)行分析 ,從營養(yǎng)成分、 、硬度等方面多次試驗, 確定了適合加工馬鈴薯面條的兩個品種。隨后,又從諸多面粉種類中試驗選取了 的小麥粉加以調(diào)試。 A.鑒別 色澤 終于 適量 B.鑒別 色彩 終于 適當(dāng) C.甄別 色澤 最終 適當(dāng) D.甄別 色彩 最終 適量,解析:C 甄別:審查辨別(優(yōu)劣、真?zhèn)?。鑒別:辨別(真假好壞)?！拌b別”是對某一事物的真假好壞進(jìn)行辨別,“甄別”是從幾種事物中分辨出哪個好哪個壞、哪個真哪個假。根據(jù)語境,應(yīng)選“甄別”。色澤:顏色和光澤。色彩:顏色。根據(jù)語境,用“色澤”更全面、恰當(dāng)。終于:表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況(多用于希望達(dá)到的結(jié)果)。最終:最后,末了。試驗的最后結(jié)果用“最終”更合適。適量:數(shù)量適宜。適當(dāng):合適,妥當(dāng)?！皬闹T多面粉種類中”選取合適的,應(yīng)該用“適當(dāng)”。,解析:B A項,施行:法令、規(guī)章等公布后從某時起發(fā)生效力;執(zhí)行。B項,高妙:高明巧妙。一般用于人工作品,此處使用對象不當(dāng)。C項,風(fēng)生水起:形容事情做得有生氣,蓬勃興旺。D項,比比皆是:到處都是。,分類點撥,類題一,正確使用實詞,實詞是指有實在意義,能夠單獨充當(dāng)句子成分,一般能單獨回答問題的詞。它主要包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六大類。名詞、動詞、形容詞為考查重點,以辨析近義詞為主。,方法突破,1.從詞義入手 首先,看詞義的適用范圍。對大多數(shù)近義詞而言,其適用范圍是不同的。比如“邊境”和“邊疆”,前者所指范圍較小,后者所指地域范圍較大。其次,看詞義的輕重。有不少實詞,它們在概念上差別不大,但在程度上有輕有重。如“盼望”和“渴望”、“輕視”和“鄙視”兩組近義詞,前者的詞義較輕,后者較重。最后,看詞義的側(cè)重點。有些近義詞表達(dá)的側(cè)重點各不相同。,例如:(2014年高考江西卷)依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (1)時下,概括中國教育病癥最流行的 莫過于“應(yīng)試 教育”。 (2)你們這樣對待遠(yuǎn)道而來的客人, 太不禮貌了吧。 (3)外交部發(fā)言人表示中國海監(jiān)船進(jìn)入釣魚島海域活動 。 A.詞語 不免 無可厚非 B.詞匯 不免 無可厚非 C.詞匯 未免 無可非議 D.詞語 未免 無可非議,解析:D “詞語”指詞和詞組;字眼。“詞匯”指一種語言里所使用的詞和固定詞組的總稱,也指一個人、一部作品或一個領(lǐng)域所使用的詞和固定詞組。二者范圍大小不同。題目所指的是“應(yīng)試教育”這個具體的詞語,所以不能選“詞匯”?！安幻狻敝该獠涣?是一種客觀現(xiàn)實,只能用于肯定句?！拔疵狻背吮硎尽安幻狻蓖?還指“不能不說是(表示不以為然)”,是對他人做法的一種帶有委婉的語氣的批評,可用于肯定句或否定句。第句是對他人行為的一種評價,表示不以為然,因而用“未免”?！盁o可厚非”指不可過分指摘,表示雖有缺點,但是可以理解或原諒。“無可非議”指沒有什么可以指摘的,表示言行合乎情理。二者詞義輕重不同。根據(jù)句意,應(yīng)選“無可非議”。,2.從詞的色彩入手 詞的色彩分感情色彩和語體色彩。詞的感情色彩分褒義、中性和貶義三種,比如“溝通”是中性,“勾通”就含貶義。語體色彩分口語和書面語。句子的語境一般會暗示應(yīng)該使用什么色彩的詞語。 例如:(2013年高考江西卷)家庭的 (熏陶、熏染)使他從小對美就有敏銳的感悟,鄉(xiāng)村豐富的色彩和生動的線條使他陶醉不已。 解析:“熏染”指長期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣逐漸產(chǎn)生某種影響(多指壞的)?！把铡敝搁L期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生某種影響(多指好的)。根據(jù)句意,應(yīng)選“熏陶”。,3.從詞語的搭配習(xí)慣入手 有些近義詞的搭配對象不同,如“改進(jìn)”和“改善”,“改進(jìn)”常和作風(fēng)、方法、技術(shù)等詞語搭配,“改善”常和生活、關(guān)系、設(shè)備等詞語搭配。有些詞語的詞性和語法關(guān)系不同,如“充滿”和“充分”,前者是動詞,可以帶賓語;后者是形容詞,不能帶賓語,但可以作定語。 例如:(2014年高考山東卷)本報這次開展的討論,受到了社會各界的普遍關(guān)注,稿件之多,范圍之廣, (反映、反應(yīng))之強(qiáng)烈,出乎意料。 解析:“反映”經(jīng)常與情況、意見等詞語搭配,而“反應(yīng)”,我們經(jīng)常說“引起強(qiáng)烈反應(yīng)”,也常說“反應(yīng)強(qiáng)烈”,可見,它與“強(qiáng)烈”能很好地搭配。,類題二,正確使用虛詞,正確使用虛詞,主要是指正確使用連詞(包括關(guān)聯(lián)詞)、介詞、副詞和助詞。其中對關(guān)聯(lián)詞語的考查有兩種形式:或是給出一段挖空關(guān)聯(lián)詞語的句子讓學(xué)生選填;或是給出一個完整句子讓學(xué)生判斷關(guān)聯(lián)詞使用的正誤。其目的在于考查學(xué)生對分句之間關(guān)系的理解。對連詞、介詞、副詞和助詞的考查則以常用虛詞的運用為主,目的是考查學(xué)生對句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系的理解和分析。,方法突破,“十看”巧辨虛詞,1.看詞性異同 詞性不同,虛詞的語法功能就不同,我們只有把握了詞性,才能做到準(zhǔn)確使用。 例如:(2013年高考四川卷)現(xiàn)代自然科學(xué) (不只、不止)是研究單個的事物,還要研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)展過程,研究事物之間的各種關(guān)系,這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合體系。 解析:“不只”是連詞,相當(dāng)于“不但”“不僅”,后面通常要有與之相呼應(yīng)的連詞。“不止”是動詞,是“不停止”或“超出某個數(shù)量或范圍”的意思。句中后面有“還要”這個連詞,應(yīng)當(dāng)用“不只”。,有些虛詞兼有兩種詞性,如“和”“與”“跟”“同”,既是連詞又是介詞,要結(jié)合語境認(rèn)真辨析。 例如:在中國和與中國簽署協(xié)議的37個成員方都將雙邊協(xié)議文本提交WTO秘書處后,WTO中國工作組才會組織135個成員方投票。(“和”是連詞,“與”是介詞) 2.看搭配情況 關(guān)聯(lián)詞語在使用中有著固定的搭配關(guān)系,一般不能換用。在辨析虛詞時,結(jié)合句中出現(xiàn)的詞語,看清關(guān)聯(lián)詞語是不是成套出現(xiàn),是否構(gòu)成了固定搭配關(guān)系。有些虛詞只有一種搭配關(guān)系,如“是還是” “只有才”。一些虛詞有幾種搭配關(guān)系,就要結(jié)合語境來選擇。如“不但”和“而且”“反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,“不但”只能與“反而”搭配。“無論”只能和表選擇的詞語“或”“還是”搭配,不能和表并列的詞語(如“和”)搭配。,3.看虛詞位置 虛詞的位置必須根據(jù)句子的語法需要和虛詞自身的表意特點來 確定。 (1)關(guān)聯(lián)詞語有固定的位置,有的只能用于前一分句,比如,“由于”;有的只能用于后一分句,比如,“卻”“然而”“至于”“以致”。關(guān)聯(lián)詞語的位置不對,就是誤用。 例如:至于我報考師范類院校,是既定方針,哪所學(xué)校放在第一志愿,還 沒做最后決定。(“至于”表另提一事,用在后一分句開頭,應(yīng)該在“哪所”前) 需要強(qiáng)調(diào)的是,為了表達(dá)需要,用在前一分句的關(guān)聯(lián)詞語有時也會改變位置,用在后一分句,可以起強(qiáng)調(diào)作用。 例如:小說家應(yīng)盡可能把人物對話寫得流利自然、生動活潑,雖然不能完全像實際說話。(“雖然”本來屬于前一分句的關(guān)聯(lián)詞,用在后一分句表示強(qiáng)調(diào)),(2)復(fù)句中出現(xiàn)成對關(guān)聯(lián)詞,如果前后分句主語相同,虛詞用在主語后;前后分句主語不同,虛詞用在主語前。 例如:他因為名字中有個“?！弊?年紀(jì)又比大家長兩三歲,所以,大家都叫他“海哥”。(主語不同,“因為”應(yīng)放在“他”之前) 與之相似的虛詞還有“不僅”“除了”“不但”等。 4.看句子結(jié)構(gòu) 虛詞使用要恰到好處,既不能多余重復(fù),也不能脫漏,造成句子結(jié)構(gòu)殘缺。 例如:科學(xué)工作者需要有開闊的心胸,就是對自己學(xué)術(shù)觀點不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待。(句中“自己”前脫漏一個介詞“與”,造成句意不連貫),5.看其前后連接信息 有些虛詞用來連接詞語或短語,有些虛詞用來連接句子,了解了這種用法,辨析時就不會出錯。比如,“又又”通常來連接并列的詞語,而“既又”一般來連接并列的句子。 例如:(1)既要有頭腦,又要有膽識。 (2)一個受過高等教育的教師,應(yīng)該又謙虛又大度。 其他類似的虛詞有:“或”與“或者”,“乃至”與“以至、以致”,前者均用來連接詞語,后者均用來連接句子。 6.看假設(shè)與事實 關(guān)聯(lián)詞語中有些(“即使”“不管”)表示的是假設(shè)語氣,有些(“雖然”“盡管”)表示的是既成事實。如果分不清其表達(dá)作用,運用時就可能出錯。 例如:(1)盡管困難重重,他還是堅持下來了。(“困難重重”是事實) (2)不管困難有多少,我都要堅持下來。(“困難有多少”是假設(shè)),7.看語體色彩 有些虛詞使用隨意,屬日常口語,不能用于書面語色彩濃重的句 子中。 例如:咱們?nèi)ド⑸⒉桨?或者就去看電影,別總這么閑坐著。(“或者”書面語色彩濃,應(yīng)改為用于口語的“要么”) 用于口語中的虛詞還有“要是”“要不(一般用在祈使句中)” “別說”“就是”等。值得強(qiáng)調(diào)的是一些文言虛詞只適用于書面 語中。 8.看語氣辨析 主要是指表示語氣的副詞和助詞。 例如:(2014年高考山東卷)這幾年雖然很艱難,但我的付出 。(總算、終于)沒有白費,經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)和長期的實踐,我練就了比較過硬的本領(lǐng)。,解析:“總算”表示經(jīng)過相當(dāng)長的時間或經(jīng)過一番努力以后某種愿望終于實現(xiàn)?！敖K于”是副詞,表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況(多用于希望達(dá)到的結(jié)果),是盼望語氣。根據(jù)語境,該句應(yīng)該用“總算”。 所有這些,都要結(jié)合具體的語境,多加體會揣摩。有些虛詞必須用在表疑問的句子中,用在陳述句中就不合語法。有些虛詞用來表達(dá)委婉語氣,如“與其”“不過”,有些用來表達(dá)強(qiáng)調(diào)語氣,如“寧可”。分辨不清就會誤用。 例如:去圖書館,或者去電影院?他一時拿不定主意。(“或者”只能用于陳述語氣,應(yīng)改為“還是”),9.看標(biāo)點符號 有些關(guān)聯(lián)詞語與標(biāo)點符號的運用緊密相關(guān)。如“因此”“其實”“確實”“相反”等可以用標(biāo)點符號與分句隔開;“因為”“所以”“由于”等一般不能與分句隔開。借助虛詞的這一特點,對辨析虛詞也有幫助。 例如:世界上任何一門知識都是無窮無盡的,因而,對人來說,學(xué)習(xí)也是無止境的。(“因而”“所以”一般不能用標(biāo)點與分句隔開,應(yīng)改為“因此”,但“所以”加語氣詞后可用標(biāo)點與分句隔開,如:所以呀,我才這樣說。) 10.看主客體 有一些虛詞(“對”和“對于”)容易引起主客體顛倒,從而導(dǎo)致誤用。因此,區(qū)分介詞引出的對象是主體還是客體,也是辨析虛詞運用正確與否的方法。 例如:他的深情厚誼,對我來說,一直是牢記在心的。(應(yīng)改為:“對他的深情厚誼,我一直是牢記在心的?！?,