高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)三 古代詩(shī)歌閱讀 課案6 鑒賞古代詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法課件.ppt

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課案6 鑒賞古代詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)目標(biāo),分類點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.使學(xué)生能辨析詩(shī)歌中常用的表現(xiàn)手法。 2.結(jié)合詩(shī)歌來(lái)訓(xùn)練。一是能辨別,二是能分析其作用。做到答題規(guī)范。,分類點(diǎn)撥,謀篇布局,類題一,詩(shī)詞常見(jiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 古詩(shī)詞常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式:先寫景敘事后議論抒情、欲揚(yáng)先抑、伏筆照應(yīng)、情景分寫、情景合寫、小中見(jiàn)大、畫龍點(diǎn)睛、起承轉(zhuǎn)合。 1.先景后情:詩(shī)歌多先寫景造境,而后再在此基礎(chǔ)上抒懷。如王禹偁《村行》:“馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵?村橋原樹似吾鄉(xiāng)。”詩(shī)中首先細(xì)致地描寫了秋天的景色,尾聯(lián)陡轉(zhuǎn),以“惆悵”引出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。,2.重章疊句:指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法。如辛棄疾《丑奴兒書博山道中壁》:“少年不識(shí)愁滋味,愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋?！鄙掀瑢懙氖悄贻p時(shí)候無(wú)所事事,無(wú)病呻吟的“閑愁”,下片寫的是而今關(guān)懷國(guó)事報(bào)國(guó)無(wú)門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結(jié)構(gòu)形式,在反復(fù)詠唱中,既使語(yǔ)言具有音樂(lè)美,又在內(nèi)容上形成鮮明對(duì)比。 3.過(guò)渡(即承上啟下)。如劉過(guò)《柳梢青送盧梅坡》:“泛菊杯深,吹梅角遠(yuǎn),同在京城,聚散匆匆,云邊孤雁,水上浮萍。教人怎不傷情?覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思,塵隨馬去,月逐舟行?！薄熬凵⒋掖摇睆?qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下作用。,4.照應(yīng):指詩(shī)中對(duì)前面所寫的作必要的回應(yīng)。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。如韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》:“楚江微雨里,建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重,冥冥鳥去遲。海門深不見(jiàn),浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限,沾襟比散絲”。首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊,這里點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”,又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”字。 5.卒章顯志:作為一種言志的結(jié)構(gòu)方式,是指詩(shī)人往往在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷,即“直抒胸臆”。如駱賓王《在獄詠蟬》:“西陸蟬聲唱,南冠客思深。不堪玄鬢影,來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔,誰(shuí)為表予心?！边@首詩(shī)是駱賓王任侍御史時(shí),因上書縱論天下大事,得罪了武則天,蒙冤下獄后作。卒章顯志,直抒胸臆,明確表達(dá)希望得到援救、昭雪冤獄的愿望,點(diǎn)明主旨。,6.以景結(jié)情。指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以寫景句結(jié)束全詩(shī)的一種方法。它是詩(shī)歌結(jié)句的一種技巧,也是借景抒情的方式之一。結(jié)句寫景,可以使讀者從景物描寫中,馳騁想象,體味詩(shī)的意境,從而產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。王昌齡《送十五舅》: “深林秋水近日空,歸棹演漾清陰中。夕浦離觴意何已,草根寒露悲鳴蟲。”本詩(shī)第三句是議論,直言離別之愁緒無(wú)窮無(wú)盡。第四句轉(zhuǎn)而寫景,寫寒露下落,草根間傳來(lái)昆蟲凄涼的悲鳴。結(jié)句寓離情于哀景,情景交融。,方法突破,1.常見(jiàn)命題 (1)詩(shī)歌某句有何作用?試結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。 (2)本詩(shī)結(jié)構(gòu)有特色,請(qǐng)賞析。 2.答題步驟 (1)確定詩(shī)詞結(jié)構(gòu)特色,準(zhǔn)確表達(dá)。 (2)結(jié)合詩(shī)句分析,要有理有據(jù)。 (3)落實(shí)結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果。,類題二,對(duì)比、襯托,襯托與對(duì)比概念分析 襯托與對(duì)比不同,襯托兩部分有主次之分,襯體是說(shuō)明、突出主體的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的,是比較事物之間的不同點(diǎn),對(duì)立的事物之間并無(wú)主次之分,而是相互依存、彼此并列的。 先看襯托,“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”(王籍《入若耶溪》),“蟬噪”“鳥鳴”與“林靜”“山幽”兩者相異,這是反襯還是對(duì)比,關(guān)鍵看作者要突出的是什么。顯然,作者表達(dá)的是林靜山幽的靜謐,這是典型的以動(dòng)襯靜。再如李白的《越中覽古》:“越王勾踐破吳歸,義士還鄉(xiāng)盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛?！鼻叭鋵懺絿?guó)昔日的繁華興旺,末句寫今天越宮遺址的凄清荒涼,兩者相反,但我們知道,這是典型的以樂(lè)襯哀,當(dāng)年愈是繁華興旺,今日的衰敗就愈是觸目驚心,今昔劇變,詩(shī)人的感慨也就更能引起讀者的共鳴。,再看對(duì)比,杜甫的“朱門酒肉臭,路有凍死骨”,統(tǒng)治階級(jí)的窮奢極欲與勞動(dòng)人民的悲慘凄苦不分主次,以鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)封建社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾,以及作者對(duì)統(tǒng)治者的憤怒,對(duì)勞動(dòng)人民的同情。再如2012年大綱全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞所選素材,“雨過(guò)閑田地,重重落葉紅。翻思向春日,肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水,河邊亂暮空。只應(yīng)松自立,而不與君同”(修睦《落葉》),最后一聯(lián)以松“立”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對(duì)比,來(lái)表達(dá)作者對(duì)松樹不凋的贊嘆,強(qiáng)化了對(duì)落葉飄零的感慨。,1.常見(jiàn)命題 (1)這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法)? (2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?有何效果? (3)詩(shī)歌主要運(yùn)用了對(duì)比(襯托)手法,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。 2.答題步驟 (1)點(diǎn)明詩(shī)歌用了什么手法,是對(duì)比還是襯托。 (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋:用什么和什么作對(duì)比,用什么正襯(或反襯)什么。 (3)通過(guò)對(duì)比或是襯托,達(dá)到了什么表達(dá)效果,表達(dá)了什么樣的感情。,方法突破,類題三,虛實(shí)相生,古典詩(shī)詞中虛境的特點(diǎn)和作用 鑒賞虛實(shí)相生法,最難把握的是虛境,詩(shī)歌中的“虛境”是指以下幾種境界。 1.神奇怪誕的和虛幻的境界。詩(shī)人往往借助這類虛無(wú)的境界來(lái)反襯現(xiàn)實(shí),以虛像顯實(shí)境。李商隱《錦瑟》詩(shī)中的“滄海月明珠有淚”一句,用古代“鮫人泣淚,顆顆成珠”的傳說(shuō)指詩(shī)人回首美好往事的傷感。 2.歷史的景和境。這類虛境是作者曾經(jīng)經(jīng)歷的或歷史上發(fā)生過(guò)的景象,但是現(xiàn)時(shí)卻不在詩(shī)人眼前。如李煜《虞美人》中的“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改”一句,借故園的雕欄玉砌這種雖然存在但不在眼前的虛景,襯托詩(shī)人的亡國(guó) 之恨。 3.設(shè)想的未來(lái)之境。這類虛境是還沒(méi)有發(fā)生的,但它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來(lái)而綿綿不絕。故寫愁,倍增其愁;言樂(lè),倍增其樂(lè)。如柳永《雨霖鈴》“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”,借想象分別后的孤單場(chǎng)景更進(jìn)一步表達(dá)了離別的痛苦。,虛實(shí)相生手法的表達(dá)作用:①豐富詩(shī)歌的想象空間,達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的審美趣味。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》,全詩(shī)從靜謐優(yōu)美的湖月寫到綺麗壯觀的海日,從曲折迷離的千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)的道路到令人驚恐戰(zhàn)栗的深林層巔,境界愈轉(zhuǎn)愈奇,愈幻愈真,最后由夢(mèng)境幻化為仙境。詩(shī)人淋漓盡致地?fù)]灑如椽巨筆,寫他精神上的種種歷險(xiǎn)和追求,以此來(lái)襯托靈魂的苦悶。②通過(guò)虛實(shí)對(duì)比,形象更加鮮明,達(dá)情豐富深刻。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》:“海上生明月,天涯共此時(shí)。情人怨遙夜,竟夕起相思。滅燭憐光滿,披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期?！笔茁?lián)“共此時(shí)”設(shè)想對(duì)方也和自己一樣望月的情景,情景交融,超越時(shí)空。頷聯(lián)頸聯(lián)全從虛處落筆,描繪出在溶溶月色下,佇立庭院,難解相思,露濕衣衫的情人形象,從而烘托出詩(shī)人對(duì)情人繾綣的思戀之情。③通過(guò)虛實(shí)結(jié)合,詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加緊湊,意象更為充足。唐溫如《題龍陽(yáng)縣青草湖》:“西風(fēng)吹老洞庭波,一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水,滿船清夢(mèng)壓星河”。一、二兩句,詩(shī)人把對(duì)歷史的追憶與對(duì)眼前壯闊的自然之景的描繪結(jié)合起來(lái),以虛幻的神話傳出真摯的感情。三、四句借對(duì)夢(mèng)境的描寫襯托詩(shī)人擺脫塵囂后的愉悅之情。全詩(shī)繪景敘事,由景而夢(mèng),虛實(shí)結(jié)合,層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊,加之虛實(shí)結(jié)合的意象營(yíng)構(gòu),使詩(shī)境顯得縹緲奇幻。④通過(guò)虛實(shí)相生,開拓詩(shī)的意境,深化詩(shī)的主題。李白《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》:“一為遷客去長(zhǎng)沙,面望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛,江城五月《落梅花》”。首句落筆歷史人物賈誼,以此映襯自身遭遇,流露出對(duì)貶謫的不滿,后兩句借笛聲渲染愁情,江城五月,正值初夏,決不會(huì)有梅花之落,但是詩(shī)人由笛聲觸發(fā)而想象到動(dòng)聽(tīng)的笛聲仿佛梅花滿天飄落的情景,委婉傳出詩(shī)人冷落的心境,烘托出了詩(shī)人去國(guó)懷鄉(xiāng)的悲愁情緒,意境蒼涼無(wú)窮。,1.常見(jiàn)命題 (1)這首詩(shī)的內(nèi)容哪是實(shí)景?哪是虛景?有何表達(dá)效果? (2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?有何效果? (3)詩(shī)歌主要運(yùn)用了虛實(shí)相生手法,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。 2.答題步驟 (1)點(diǎn)明虛實(shí)手法。 (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋:哪是虛景,哪是實(shí)景。 (3)分析效果:達(dá)到了什么樣的表達(dá)效果,表達(dá)了什么樣的感情。,方法突破,類題四,修辭手法,詩(shī)詞中常用的修辭手法有:比喻、借代、雙關(guān)、夸張、比擬、對(duì)偶、反復(fù)、互文、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、通感、用典、化用、列錦等。 1.比喻。詩(shī)詞中運(yùn)用比喻,在寫景狀物時(shí)能突出生動(dòng)的意象,強(qiáng)化特定意境的渲染;議理抒情時(shí)能使抽象的情與理生動(dòng)形象,耐人尋味。如:“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。”(劉禹錫《望洞庭》)詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺,色調(diào)淡雅,山水渾然一體。 2.借代。借代在古詩(shī)詞中運(yùn)用得最廣泛,用一些有特征的或相關(guān)聯(lián)的另一類事物來(lái)代稱,有的代稱甚至相沿成習(xí)。借代在詩(shī)詞表情達(dá)意方面的作用很多,或得體,或含蓄,或形象,或別致。如:“潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè),終歲不聞絲竹聲?！?白居易《琵琶行》)。“絲竹”代音樂(lè)。,3.雙關(guān)。古典詩(shī)詞講究含蓄美,因而雙關(guān)手法運(yùn)用較多,雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)。雙關(guān)是言在此而意在彼,使表情達(dá)意更含蓄,更有趣。如:“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴?！?劉禹錫《竹枝詞》)“晴” 諧“情”。 4.夸張。夸張就是把事物夸大或縮小,它可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈、更鮮明,更能感染讀者。如:“上邪!我欲與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵,江水為竭,冬雷陣陣,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!”(漢樂(lè)府《上邪》)少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓,表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的熱烈堅(jiān)貞和無(wú)所顧忌的追求,人物形象鮮明。 5.比擬。就是把人當(dāng)作物來(lái)寫或把物當(dāng)作人來(lái)寫,從而使描寫生動(dòng)形象,使畫面鮮明靈動(dòng),使表情達(dá)意更別致、更雋永。例如:“新年都未有芳華,二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花?！?韓愈《春雪》)把春雪描繪得美好而富有靈性,饒有情趣。,6.對(duì)偶。用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,整齊對(duì)稱,意義集中含蓄?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?杜甫《登高》)“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn),“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千,令人感受到詩(shī)人韶華易逝,壯志難酬的苦痛。 7.反復(fù)。指某些詞句多次出現(xiàn),達(dá)到強(qiáng)調(diào)事件,渲染氣氛,抒發(fā)感情的效果。如:“而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休,欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋?！?辛棄疾《丑奴兒書博山道中壁》) 8.互文。就是兩個(gè)事物在上下文只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè),即所謂“兩物各舉一邊而省文”,以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。如:“岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞?！?《江南逢李龜年》)其中“見(jiàn)”與“聞”互補(bǔ)見(jiàn)義。,9.反問(wèn)。加強(qiáng)語(yǔ)氣,表達(dá)強(qiáng)烈的感情,給讀者留下深刻印象。如:“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來(lái)?”(王安石《題烏江亭》)用反問(wèn)句式,強(qiáng)調(diào)歷史之必然。 10.設(shè)問(wèn)。開篇設(shè)問(wèn),可以帶動(dòng)全篇;中間設(shè)問(wèn),可以承上啟下;結(jié)尾設(shè)問(wèn),可以深化主題,令人回味。如:“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。”(杜甫《蜀相》) 11.通感。就是把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái),借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移,以一種感覺(jué)寫另一種感覺(jué)的修辭手法。如:“鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無(wú)尋處,疑有碧桃千樹花?！?郎士元《聽(tīng)鄰家吹笙》)首句“隔彩霞”渲染了奏樂(lè)的環(huán)境,烘托出笙樂(lè)的明麗新鮮;第四句以花為意象描寫音樂(lè)。以上兩句用視覺(jué)意象寫聽(tīng)覺(jué)感受,別具一格。,12.用典。引用或化用前人的事例和詩(shī)句的目的是加深詩(shī)詞中的意境,促使人由聯(lián)想而尋意于言外。如:“過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青?！?姜夔《揚(yáng)州慢》)“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句,表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況,是虛寫;“盡薺麥青青”,寫詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形,是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人對(duì)昔盛今衰的感慨。 13.化用。既加深意境,又節(jié)省筆墨,豐富讀者想象,有時(shí)也能借古抒懷,表意含蓄。如:“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。”(王實(shí)甫《西廂記》)化用范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠?！毙蜗蟮劁秩玖酥魅斯朔质謺r(shí)的凄涼氛圍。 14.列錦。就是全部用名詞或名詞性短語(yǔ),經(jīng)過(guò)選擇組合,巧妙地排列在一起,構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像,用以烘托氣氛,創(chuàng)造意境,表達(dá)情感。如:“一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花?！薄盁煷濉薄叭思摇薄巴づ_(tái)”“鮮花”既各自獨(dú)立成景,又共同構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖,創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。,1.常見(jiàn)命題 (1)本詩(shī)用了什么修辭手法? (2)試分析這首詩(shī)的手法及其表達(dá)效果。 2.答題步驟 (1)確定修辭手法。 (2)結(jié)合詩(shī)句解說(shuō)。 (3)分析修辭表情達(dá)意的作用。,方法突破,