高三生物二輪復(fù)習(xí) 題型精講 第1講 選擇題的解題技巧課件.ppt

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生物選擇題是高考的必考題型，具有考查范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)，命題新穎，信息量大，思路靈活，解法多樣等特點(diǎn)。它能夠從多方位、多角度考查學(xué)生對知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力、對生物學(xué)現(xiàn)象的合理分析能力等。選擇題的基本特點(diǎn)是：試題分為兩部分，一是設(shè)問部分，稱為題干；二是供選部分，叫選項(xiàng)。每個(gè)題干后面有四個(gè)選項(xiàng)，除了符合題意的，其余的都是迷惑性或錯(cuò)誤答案。這些干擾項(xiàng)一般似是而非，具有較強(qiáng)的似真性。所以學(xué)生處理選擇題時(shí)，應(yīng)該分成審題與解題兩個(gè)步驟：,（1）審題 近幾年高考選擇題的題干信息量大，條件隱晦，采用新信息、新名詞創(chuàng)設(shè)新情境，容易給學(xué)生造成思維迷惑。審題時(shí)要善于運(yùn)用“題眼突破法”確定題干中的限定條件，如時(shí)間、原因、考查主體等。對于新名詞、新技術(shù)可采用“避生就熟法”排除干擾挖掘題目考查的根本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)。對于題干信息中的一些新型表述可用“信息轉(zhuǎn)化法”演變成自己熟悉的表述或概念。通過這些方法使得題干信息變得簡潔、直接、完整、清晰。 （2）解題 對題干信息充分了解后，便可確定解題思路。一目了然的題目可用“直接選出法”確定答案。正誤判斷類或結(jié)果分析類試題可采用“排除法”逐項(xiàng)分析判斷。對于題干信息缺乏設(shè)問的題目，可以采用“逆向分析法”或“綜合分析法”進(jìn)行突破。 根據(jù)題型靈活運(yùn)用解題方法將達(dá)到事半功倍的效果，事實(shí)上，在處理生物學(xué)問題時(shí)，這些技巧的應(yīng)用不是孤立的，往往需要將幾種方法綜合起來。下面將對上述解題方法進(jìn)行一一揭秘。,所謂題眼，就是題目考查的重點(diǎn)或方向所在。找準(zhǔn)了題眼就是找到了解題的突破口，就能使學(xué)生少走彎路，為理清解題思路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從多個(gè)已知條件中找出某一個(gè)作為解題切入點(diǎn)，這個(gè)條件即題眼。學(xué)生審題時(shí)要仔細(xì)閱讀題干信息，題眼往往是題目的考查對象、限定條件和判斷方向。 (1)應(yīng)該確定考查對象，因?yàn)椴煌闹黧w具有不同的特點(diǎn)，直接決定學(xué)生的思維方向，如豌豆和玉米在自然狀態(tài)下的繁殖，前者屬于自交而后者屬于自由交配。 (2)注意限定條件可以讓我們少走彎路，如時(shí)期、原因、影響等。 (3)判斷方向是指學(xué)生要分清題目的要求是選正確的還是選錯(cuò)誤的。題眼突破法其實(shí)就是老師在課堂上反復(fù)提倡的“認(rèn)真審題”的具體做法。,例 1 （2015合肥三月模擬）熊貓的精原細(xì)胞有42條染色體，且性別決定方式為XY型，則其次級(jí)精母細(xì)胞處于分裂后期時(shí)，細(xì)胞內(nèi)染色體的可能組成是（ ） 40條常染色體+XX 40條常染色體+YY 20條常染色體+X 20條常染色體+Y A. B. C. D.,【答案】A 【解析】本題考查減數(shù)分裂過程中染色體的組成情況，解答本題可用題眼突破法。本題的題眼為“次級(jí)精母細(xì)胞處于分裂后期”。與精原細(xì)胞相比，次級(jí)精母細(xì)胞染色體數(shù)目減半，且無同源染色體。又因?yàn)槭欠至押笃冢z點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，所以染色體組成為40條常染色體+XX或40條常染色體+YY。不少學(xué)生因?yàn)闆]有看到“后期”錯(cuò)選B項(xiàng)，因此在考場上學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，抓住題眼很關(guān)鍵。,變式1 （2015山東濰坊博二模）如圖為下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（ ） A.為糖蛋白，其可以作為某些信號(hào)分子的受體，例如甲狀腺激素、 促甲狀腺激素釋放激素等 B.該細(xì)胞可以合成促進(jìn)水分重吸收的激素，且該激素一經(jīng)靶細(xì)胞接 受并起作用后就被滅活了 C該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動(dòng)中樞 D若該圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則其接受遞質(zhì)后會(huì)產(chǎn)生興奮,【答案】B【解析】本題考查下丘腦的相關(guān)結(jié)構(gòu)與功能，解答本題先用題眼突破法抓住題干主體信息，再用排除法分析選項(xiàng)。題干信息顯示這是下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，所以在做題時(shí)要圍繞“下丘腦”進(jìn)行分析。不少學(xué)生只看圖和選項(xiàng)而忽略了題眼“下丘腦”，導(dǎo)致錯(cuò)選A項(xiàng)。A項(xiàng)中，促甲狀腺激素釋放激素由下丘腦產(chǎn)生但是作用于垂體細(xì)胞，而不能作用于下丘腦本身。B項(xiàng)，下丘腦細(xì)胞可以分泌抗利尿激素促進(jìn)腎小管和集合管對水分的重吸收。激素的作用特點(diǎn)之一就是一經(jīng)作用就立即被滅活。C項(xiàng)，呼吸中樞在腦干。D項(xiàng)，若該圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則其接受遞質(zhì)后會(huì)發(fā)生興奮或抑制。,排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的、與題干不相符的、存在知識(shí)性錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除，剩下的答案就是應(yīng)選答案。排除法是解答生物選擇題最常用的方法，常用于解決正誤判斷類選擇題、組合型選擇題。這種方法適用于解決一些較難的題目，特別是在對概念的理解較模糊的情況下能幫助學(xué)生快速而準(zhǔn)確地解題。 排除法的具體操作方法是： (1)排除與題干信息不符的選項(xiàng)，因?yàn)轭}干(信息背景)和選項(xiàng)之間存在因果關(guān)系，解題的關(guān)鍵就是在題干和選項(xiàng)之間建立一種合理的邏輯關(guān)系，不符合這種邏輯關(guān)系的即可排除。(2)有的選項(xiàng)本身敘述就有知識(shí)性錯(cuò)誤，根據(jù)掌握的知識(shí)即可排除，但要注意挖掘選項(xiàng)隱含的錯(cuò)誤。,例 2 （2015黃岡五月調(diào)考）將靈敏電流計(jì)(R)的兩個(gè)電極(a和b)置于某一條結(jié)構(gòu)和功能完好的神經(jīng)纖維表面，如圖所示，給該神經(jīng)纖維一個(gè)適宜的刺激使其產(chǎn)生興奮可在R上記錄到電位變化。下列對兩電極電位高低的描述中，不正確的是（ ） 電流計(jì)指針第一次偏轉(zhuǎn)時(shí)，a點(diǎn)的電位高于b點(diǎn)興奮從a點(diǎn)傳導(dǎo)到b點(diǎn)的方式是局部電流 電流計(jì)指針第二次偏轉(zhuǎn)時(shí)，b點(diǎn)的電位高于a點(diǎn)b點(diǎn)興奮時(shí)Na+外流 A B C. D,【答案】D 【解析】解答本題最快捷的方法是先判斷最簡單、最有把握的選項(xiàng)。由題干可知，本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料為一條結(jié)構(gòu)和功能完好的神經(jīng)纖維，由教材知識(shí)可知，興奮是以電信號(hào)，即局部電流的方式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的，故正確，即可直接排除A、B、C三項(xiàng)，D正確。對于，圖中的刺激點(diǎn)受到刺激時(shí)產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到a點(diǎn)時(shí)，電流計(jì)指針發(fā)生第一次偏轉(zhuǎn)，由于此時(shí)a點(diǎn)的膜內(nèi)外電位特點(diǎn)是外負(fù)內(nèi)正，而b點(diǎn)的膜電位特點(diǎn)是外正內(nèi)負(fù)，且兩個(gè)電極都置于膜外，所以b點(diǎn)電位高于a點(diǎn)，敘述錯(cuò)誤；電流計(jì)指針發(fā)生第二次偏轉(zhuǎn)時(shí)，情況正好與第一次偏轉(zhuǎn)時(shí)相反，a點(diǎn)電位高于b點(diǎn)，故敘述錯(cuò)誤；b點(diǎn)興奮時(shí)，其電位變化是由Na+內(nèi)流形成的，故敘述錯(cuò)誤。,（1）分析興奮傳導(dǎo)和傳遞過程中電流計(jì)偏轉(zhuǎn)問題時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：有無突觸結(jié)構(gòu)。如果有突觸，要考慮突觸間興奮傳遞的單向性。刺激點(diǎn)與電極連接點(diǎn)的位置關(guān)系。如果該刺激點(diǎn)位于兩電極連接點(diǎn)正中間，興奮將同時(shí)到達(dá)兩電極，測不到電位變化，否則都將發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)。電極所放的位置。是同時(shí)置于膜內(nèi)或膜外，還是一個(gè)置于膜內(nèi)一個(gè)置于膜外。 (2)對于組合型選擇題，要善于運(yùn)用排除法達(dá)到快速解題的目的。,變式2 下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（ ） A.血紅蛋白、血漿蛋白、呼吸酶均屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分 B內(nèi)環(huán)境是一個(gè)主要由H2CO3/HCO3-構(gòu)成的緩沖體系 C內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場所 D.內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引起機(jī)體自動(dòng)地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動(dòng),【答案】D 【解析】本題屬于正誤判斷類選擇題，主要是對內(nèi)環(huán)境的組成、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)及意義的考查。解答本題可用排除法，需要學(xué)生細(xì)心挖掘選項(xiàng)中的錯(cuò)誤。血紅蛋白、呼吸酶均屬于細(xì)胞內(nèi)蛋白，不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分；內(nèi)環(huán)境的組成復(fù)雜，不僅僅是一個(gè)緩沖體系；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，但是細(xì)胞代謝的場所是細(xì)胞內(nèi)液。,有些選擇題題干信息往往比較全面，讀完題干信息就能知道考點(diǎn)，例如：計(jì)算分析類、概念考查類、原理分析類試題。對于這類試題學(xué)生可運(yùn)用“直接選出法”，即從題目給定的已知條件出發(fā)，找準(zhǔn)考點(diǎn)，運(yùn)用生物學(xué)的基本知識(shí)、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”進(jìn)行分析推理，從而得到正確答案的一種解題方法。這也是最常見、運(yùn)用最多的一種方法。,例 3 (2015吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)三月質(zhì)檢) 假設(shè)一個(gè)DNA分子中含有1 000個(gè)堿基對，將這個(gè)DNA分子放在含32P標(biāo)記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中讓其復(fù)制一次，則新形成的一個(gè)DNA分子的相對分子質(zhì)量比原來增加了（ ） A1 000 B.2 000 C500 D.無法確定,【答案】A 【解析】本題考查DNA分子的半保留復(fù)制，屬于計(jì)算分析類試題，題干信息很完整，考點(diǎn)一目了然，解答本題用直接選出法。該DNA分子由1 000個(gè)堿基對組成，即有2 000個(gè)脫氧核苷酸。已知DNA分子有兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成，每條鏈含有1 000個(gè)脫氧核苷酸，每條鏈都是復(fù)制的模板。根據(jù)DNA的半保留復(fù)制方式可知，新形成的一個(gè)DNA分子中一條鏈?zhǔn)切潞铣傻?，另一條鏈?zhǔn)窃瓉淼哪告?，因?yàn)槊恳粋€(gè)32P標(biāo)記的脫氧核苷酸比普通脫氧核苷酸的相對分子質(zhì)量大1，所以子代DNA分子的相對分子質(zhì)量比原來增加了1 000。,有關(guān)DNA分子的計(jì)算問題常涉及原料數(shù)量、子代DNA數(shù)量、標(biāo)記比例等，其實(shí)都是對半保留復(fù)制方式進(jìn)行的變式考查。學(xué)生在審題時(shí)，一定要注意：(1)該DNA分子的組成是1 000個(gè)“堿基對”還是1 000個(gè)“堿基”；(2)該DNA分子有無放射性標(biāo)記，是完全被標(biāo)記還是一條鏈被標(biāo)記；(3)復(fù)制原料中有無放射性標(biāo)記。,變式3 (2015湖北宜昌理綜)牽?；ǖ那o可以纏繞在其他物體上生長，如果測量幼莖靠近物體的一側(cè)和遠(yuǎn)離物體的一側(cè)的生長素濃度會(huì)發(fā)現(xiàn)兩側(cè)濃度（ ） A.靠近物體的一側(cè)高于遠(yuǎn)離物體的一側(cè) B.靠近物體的一側(cè)低于遠(yuǎn)離物體的一側(cè) C.兩側(cè)的生長素濃度差不多 D無法確定,【答案】B 【解析】本題考查生長素的作用特點(diǎn)，屬于識(shí)記、理解層次的內(nèi)容。解答本題可用直接選出法。由于莖對生長素不敏感，所以根據(jù)莖的纏繞可推測靠近物體的一側(cè)生長慢，遠(yuǎn)離物體的一側(cè)生長快，即靠近物體一側(cè)的生長素濃度低于遠(yuǎn)離物體的一側(cè)。也可與植物的向光性進(jìn)行類比，向光側(cè)生長素濃度低于背光側(cè)的，所以植物彎向光源生長。,逆向推理法常用于解答條件分析類選擇題，這類試題的題干信息中往往給出一些特殊結(jié)果，讓學(xué)生分析該結(jié)果產(chǎn)生的原因、條件等。解決這類試題，采用逆向推理法能夠?qū)崿F(xiàn)快速、準(zhǔn)確解題，可以使復(fù)雜的問題變得簡單明了。逆向推理法具有打破常規(guī)思維順序的特點(diǎn)，即一般從選項(xiàng)給出的條件出發(fā)，分析每一個(gè)選項(xiàng)可能產(chǎn)生的結(jié)果，然后根據(jù)信息，找出與題干相符的選項(xiàng)。,例 4 （2015湖北襄陽高三模擬）已知果蠅的紅眼、白眼是一對相對性狀，由X染色體上的一對等位基因(B、b)控制，基因型分別為XBXb與XbY的雌雄果蠅交配生育一只基因型為XBXBY的果蠅，產(chǎn)生該果蠅的原因可能是（ ） A.雌果蠅一對同源染色體XBXB沒有發(fā)生分離 B.雌果蠅減數(shù)分裂過程中，同源染色體上非姐妹染色單體交叉互換 C.雌果蠅減數(shù)第二次分裂過程中姐妹染色單體未分離 D.雄果蠅減數(shù)第二次分裂過程中姐妹染色單體未分離,【答案】C 【解析】本題考查減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目異常產(chǎn)生的機(jī)理。解答本題可用逆向分析法，即根據(jù)每個(gè)選項(xiàng)中表述的原因，推測每種原因可能導(dǎo)致的變異類型，然后確定答案?；蛐蜑?XbXbY的果蠅的出現(xiàn)是由于某種配子多了一條性染色體。A項(xiàng)，雌果蠅一對同源染色體XBXb如果沒有分離，則會(huì)形成基因型為XBXb的卵細(xì)胞，與基因型為Y的精子結(jié)合會(huì)得到基因型為XBXbY的個(gè)體。B項(xiàng)，四分體時(shí)期非姐妹染色單體交叉互換會(huì)導(dǎo)致基因重組，但不會(huì)形成染色體數(shù)目異常的配子。C項(xiàng)，雌果蠅減數(shù)第二次分裂過程中姐妹染色單體未分離，會(huì)形成基因型為XBXB、XbXb的配子，與基因型為Y的精子結(jié)合可得到基因型為XBXBY或XbXbY的個(gè)體。D項(xiàng)，雄果蠅減數(shù)第二次分裂過程中姐妹染色單體未分離會(huì)形成基因型為XbXb、YY的配子，其與正常卵細(xì)胞(基因型為 XB或Xb)結(jié)合得到基因型為XBXbXb、XbXbXb、XBYY或XbYY的個(gè)體。,變式4 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有一群基因突變的小白鼠，只要按時(shí)喂食并且不讓它們運(yùn)動(dòng)，這些小白鼠就能維持正常的生命活動(dòng)。進(jìn)食后，小白鼠的血糖濃度會(huì)輕微上升，然后下降至一個(gè)恒定狀態(tài)，然而只要讓小白鼠運(yùn)動(dòng)或禁食一餐，它們的血糖濃度就會(huì)迅速下降，進(jìn)而昏迷。這些突變小白鼠出現(xiàn)上述狀況的原因最可能是（ ） A.胰島B細(xì)胞受損 B.甲狀腺被切除 C無法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原 D體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體,【答案】D 【解析】本題通過給定信息、特定情境考查血糖調(diào)節(jié)的原理。解題關(guān)鍵是要根據(jù)血糖調(diào)節(jié)原理找出產(chǎn)生題干現(xiàn)象的條件，可以直接從選項(xiàng)入手，進(jìn)行逆向分析推理。A項(xiàng)，胰島B細(xì)胞受損胰島素分泌減少飯后血糖升高，與題干信息“進(jìn)食后血糖濃度會(huì)輕微上升，然后下降至一個(gè)恒定狀態(tài)”不符，故A錯(cuò)誤；B項(xiàng)，甲狀腺并不直接參與血糖調(diào)節(jié)，故B錯(cuò)誤；C項(xiàng)，若突變小白鼠無法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原，則會(huì)導(dǎo)致血糖升高，與題干信息不符，故C錯(cuò)誤；D項(xiàng)，體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體胰高血糖素?zé)o法起作用無法升高血糖。,信息轉(zhuǎn)化法常用于解決圖表類、新詞干擾類試題。信息轉(zhuǎn)換法就是將題干給予的曲線圖、表格、新名詞、陌生術(shù)語等信息轉(zhuǎn)換成熟悉、直觀、與教材所學(xué)內(nèi)容最為接近的信息表達(dá)方式，然后再對各選項(xiàng)進(jìn)行判斷的方法。 常見的信息轉(zhuǎn)化有：圖與文字之間的轉(zhuǎn)化，圖與圖之間的轉(zhuǎn)化，表格與圖的轉(zhuǎn)化，文字與文字的轉(zhuǎn)化等。例如曲線圖，找準(zhǔn)橫、縱坐標(biāo)，橫坐標(biāo)往往為自變量，縱坐標(biāo)為因變量，根據(jù)曲線變化趨勢發(fā)現(xiàn)自變量與因變量的關(guān)系，從而將曲線圖轉(zhuǎn)化成文字信息。另外，題目中的一些文字描述可以轉(zhuǎn)化成最熟悉的表述?？傊?，對于圖表類、新詞干擾類試題都可練習(xí)使用信息轉(zhuǎn)化法，看到試題考查內(nèi)容的本質(zhì)，從而達(dá)到快速解題的目的。,例 5 （2015北京西城區(qū)質(zhì)檢）將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其他實(shí)驗(yàn)條件都是理想的)，實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收速率與釋放速率為指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示： 下列對該表數(shù)據(jù)分析正確的是（ ） A晝夜不停地光照，在35 時(shí)該植物不能生長 B晝夜不停地光照，在15 時(shí)該植物生長得最快 C每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，在20 時(shí)該植物積累的有機(jī)物最多 D每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，在30 時(shí)該植物積累的有機(jī)物是在10 時(shí)的2倍,【答案】C 【解析】 本題結(jié)合表格考查植物光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)。解題關(guān)鍵為分清總光合速率與凈光合速率的區(qū)別。該題中自變量為溫度?！肮庹障?，CO2吸收速率”轉(zhuǎn)化為“凈光合速率”，“黑暗中CO2釋放速率”轉(zhuǎn)化為“呼吸速率”。將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成文字信息：隨溫度升高，凈光合速率先升后降，最大值為3.75，對應(yīng)溫度25 ，即B錯(cuò)誤；隨溫度升高，呼吸速率不斷增強(qiáng)?！皶円共煌５毓庹铡?，即只要凈光合速率大于0，植物就可以生長，所以A錯(cuò)誤。每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗條件下植物有機(jī)物積累情況，可轉(zhuǎn)化為“比較單位時(shí)間內(nèi)凈光合速率與呼吸速率之差”。根據(jù)表格可知，20 時(shí)該植物有機(jī)物積累最多，C正確。經(jīng)計(jì)算，每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，10 時(shí)該植物積累的有機(jī)物是30 時(shí)的2倍，D錯(cuò)誤。,變式5(2015江蘇南通期末考試) DNA聚合酶是參與DNA復(fù)制的一種重要的酶，DNA聚合酶保證了復(fù)制的準(zhǔn)確性，某些突變的DNA聚合酶(突變酶)比正常的DNA聚合酶精確度更高，從而減少了基因突變的發(fā)生。下列有關(guān)敘述正確的是（ ） A.這些突變酶大大提高了DNA復(fù)制的速度 B.翻譯這些突變酶的mRNA序列不一定發(fā)生改變 C.這些突變酶作用的底物是四種核糖核苷酸 D.這些突變酶的產(chǎn)生不利于生物的進(jìn)化,【答案】D 【解析】本題結(jié)合新信息考查DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及生物進(jìn)化等相關(guān)知識(shí)。由題干信息可知，突變的DNA聚合酶精確度更高，按常理推測精確度越高復(fù)制速度會(huì)減慢；根據(jù)已學(xué)知識(shí)“突變?yōu)樯镞M(jìn)化提供了原材料”，而由題干信息“減少基因突變”即可轉(zhuǎn)化為“這種突變不利于生物進(jìn)化，因?yàn)樵牧仙倭恕?；B、C選項(xiàng)均是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，蛋白質(zhì)功能改變，則翻譯這些突變酶的mRNA序列改變；此種DNA聚合酶的作用底物是四種脫氧核苷酸。,情境遷移法用于解答新情境設(shè)置題型。這類題型中往往創(chuàng)設(shè)一些情境，在這些情境中還會(huì)加入一些與當(dāng)今生物科技、生產(chǎn)生活、人類健康與疾病等相關(guān)的新名詞或陌生術(shù)語，因而這類試題有很大的迷惑性，會(huì)給學(xué)生帶來很大的心理壓力。其實(shí)仔細(xì)分析新情境中的新材料，發(fā)現(xiàn)它往往有三個(gè)來源：一是對已知情境賦予新意；二是虛構(gòu)的情境，據(jù)此設(shè)計(jì)出一個(gè)問題來進(jìn)行考查；三是學(xué)生從沒有接觸過的情境。雖然這些情境很新，但這類試題往往是“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”，考查的知識(shí)點(diǎn)仍然是高中生物教材中的基本內(nèi)容。 對于新材料題、信息題等，均可運(yùn)用情境遷移法解答。解題過程中應(yīng)注意： (1)找準(zhǔn)情境的主體關(guān)鍵詞并結(jié)合主體關(guān)鍵詞的行為和變化特點(diǎn)進(jìn)行分析。例如：豌豆屬于自花傳粉、閉花受粉植物，自然狀態(tài)下為自交，自然界中均為純合子。再如藍(lán)藻為原核生物，無葉綠體、染色體等，但有核糖體等。 (2)充分利用情境中的新信息提示。這些新信息往往是解題的關(guān)鍵。 (3)對情境的具體過程進(jìn)行合理模擬，一般適用于放射性標(biāo)記、DNA分子復(fù)制、細(xì)胞分裂過程、染色體行為等問題。因此情境遷移法的關(guān)鍵是：抓住主體，留意信息，模擬過程、繪圖分析。,例 6 （2015濟(jì)南四月模擬）蠶豆根尖細(xì)胞在含 3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷的培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是（ ） A.每條染色體的兩條染色單體都被標(biāo)記 B每條染色體中都只有一條染色單體被標(biāo)記 C只有半數(shù)的染色體中一條染色單體被標(biāo)記 D每條染色體的兩條染色單體都不被標(biāo)記,【答案】B 【解析】 解答放射性標(biāo)記類問題，要充分模擬情境的過程細(xì)節(jié)。對此類問題要注意情境中的起點(diǎn)(DNA標(biāo)記情況)、原料、分裂方式和次數(shù)、終點(diǎn)細(xì)胞的時(shí)期和染色體的存在方式，并對該過程進(jìn)行繪圖模擬。繪圖過程中要畫出DNA的兩條脫氧核苷酸長鏈，可用虛線表示標(biāo)記鏈，實(shí)線表示未標(biāo)記鏈。繪圖如下： 在第二次細(xì)胞分裂中期每條染色體均有一條染色單體被標(biāo)記。,對有關(guān)DNA分子半保留復(fù)制、放射性標(biāo)記類問題均可以通過模擬情境進(jìn)行分析。解題時(shí)要找準(zhǔn)三個(gè)環(huán)節(jié)：起點(diǎn)，即原始DNA分子的標(biāo)記情況。過程，確定細(xì)胞是哪種分裂方式。有時(shí)題目不直接給出，可通過情境中的主體得出，例如：“根尖分生區(qū)細(xì)胞”即只有有絲分裂。終點(diǎn)，弄清題目問的是什么時(shí)期的細(xì)胞中染色體或DNA的存在狀態(tài)。然后對情境過程進(jìn)行繪圖模擬。,變式6 （2015黃岡高二期末調(diào)考）已知脊椎動(dòng)物胚胎發(fā)育過程中產(chǎn)生了過量的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，它們競爭肌細(xì)胞所分泌的神經(jīng)生長因子，只有接受了足夠量神經(jīng)生長因子的神經(jīng)元才能生存，并與靶細(xì)胞建立連接，其他的則發(fā)生凋亡。下列敘述正確的是（ ） A.脊椎動(dòng)物細(xì)胞凋亡僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時(shí)期 B一個(gè)存活的神經(jīng)元只與一個(gè)靶細(xì)胞建立連接 C神經(jīng)元凋亡是不受環(huán)境影響的細(xì)胞自動(dòng)死亡 D神經(jīng)元凋亡是由基因控制的編程性死亡,【答案】D 【解析】A項(xiàng)是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，細(xì)胞凋亡發(fā)生在整個(gè)生命過程中，A錯(cuò)誤；B項(xiàng)是對神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的考查，一個(gè)神經(jīng)元可以與多個(gè)靶細(xì)胞建立聯(lián)系，B錯(cuò)誤；C項(xiàng)要抓住題干中的情境信息“只有接受了足夠量神經(jīng)生長因子的神經(jīng)元才能生存”，所以神經(jīng)元的凋亡受到環(huán)境因子的影響，C錯(cuò)誤。本題提示我們，解題時(shí)要充分抓住情境中的關(guān)鍵信息。,就熟避生法常用于解答新信息、新情境類試題。近年來高考試題的材料都非常新穎，往往會(huì)與前沿科學(xué)相聯(lián)系，介紹一些新技術(shù)、新名詞來吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生造成迷惑。其實(shí)這類題往往是外表華麗，背后卻僅僅考查一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)應(yīng)用“就熟避生法”，從熟悉的知識(shí)入手，避開生疏知識(shí)和名詞，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷分析，從而達(dá)到快速解題的目的。,例 7 （2015青島四月質(zhì)量檢測）HIV能通過細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲)，如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵（如圖乙）。因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”。這為治療AIDS提供了新的思路。據(jù)材料分析，下列敘述不正確的是（ ） A.CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色 BT細(xì)胞與紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場所相同 C紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān) D入侵到紅細(xì)胞內(nèi)的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除,【答案】B 【解析】本題材料新穎，屬于新信息、新情境題，但是題干信息中也有我們熟悉的名詞“HIV”、“紅細(xì)胞”，所以解答本題可采用就熟避生法。A項(xiàng)，CD4是一種受體蛋白，考查蛋白質(zhì)鑒定的基礎(chǔ)知識(shí)，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色，A正確；B項(xiàng)，T細(xì)胞發(fā)育成熟的場所是胸腺，紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場所為骨髓，B錯(cuò)誤；紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”，與其不具備細(xì)胞核和各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)有關(guān)，紅細(xì)胞無法為HIV增殖提供場所和原料，C正確；入侵到紅細(xì)胞內(nèi)的HIV不能增殖，隨紅細(xì)胞凋亡后可被吞噬細(xì)胞清除，D正確。,哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞是高中生物常見、?？嫉囊环N材料。從結(jié)構(gòu)上看，成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和線粒體、核糖體等細(xì)胞器，有更多空間承載血紅蛋白，這與其運(yùn)輸氧氣的功能相適應(yīng)。在“物質(zhì)出入細(xì)胞的方式”相關(guān)章節(jié)中，我們知道葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式屬于協(xié)助擴(kuò)散，進(jìn)入紅細(xì)胞的葡萄糖只能通過無氧呼吸分解釋放ATP，這些ATP可以用于主動(dòng)運(yùn)輸，例如：吸K+排Na+，所以紅細(xì)胞中K+濃度高于胞外。由于紅細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，其細(xì)胞中的酶無法更新，所以成熟紅細(xì)胞的壽命較短，它不能再增殖分化，最終衰老、凋亡，被免疫系統(tǒng)清除。,變式7 (2015北京順義三月模擬)樹突狀細(xì)胞是一種免疫細(xì)胞，廣泛存在于皮膚等結(jié)構(gòu)中。當(dāng)病原體侵入人體時(shí)，它會(huì)及時(shí)“通知”T細(xì)胞等其他免疫細(xì)胞。科研人員已成功地將一個(gè)胚胎干細(xì)胞培育出了樹突狀細(xì)胞。下列有關(guān)說法正確的是（ ） A.用胚胎干細(xì)胞培育出樹突狀細(xì)胞，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 B.若培育出能識(shí)別癌細(xì)胞的樹突狀細(xì)胞，將可能用于治療癌癥 C.樹突狀細(xì)胞與漿細(xì)胞一樣只參與細(xì)胞免疫而不參與體液免疫 D.漿細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞都能識(shí)別病原體,【答案】B 【解析】本題屬于新情境干擾題，借助前沿科學(xué)技術(shù)考查免疫細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。解答本題可采用就熟避生法。樹突狀細(xì)胞是個(gè)新名詞，學(xué)生比較生疏，但是“通知”T細(xì)胞的過程我們比較熟悉。在體液免疫和細(xì)胞免疫過程中負(fù)責(zé)“通知”T細(xì)胞的是具有攝取、處理、傳遞功能的吞噬細(xì)胞。因此本題實(shí)際是對吞噬細(xì)胞相關(guān)功能的考查。項(xiàng)，全能性的體現(xiàn)，起點(diǎn)應(yīng)該是“細(xì)胞或組織”，終點(diǎn)必須是“個(gè)體”；B項(xiàng)所描述的是一種合理的展望；C項(xiàng)，體液免疫過程中也有吞噬細(xì)胞的參與；D項(xiàng)；漿細(xì)胞不具有識(shí)別功能。,高考題中尤其是理綜卷中的選擇題，由于受到題量的限制和考查覆蓋面的命題要求的影響，往往一道題綜合考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至跨章節(jié)進(jìn)行考查，單從題干信息不易直接判斷出正確答案。因此，解答這類試題就需要運(yùn)用綜合分析法，即從題干所給表格、坐標(biāo)圖或柱狀圖等材料中獲取信息，結(jié)合題干信息認(rèn)真閱讀每一個(gè)選項(xiàng)，從每一個(gè)選項(xiàng)中發(fā)掘考點(diǎn)，結(jié)合教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析，得出正確答案。這種方法適用于較復(fù)雜的選擇題。運(yùn)用該方法的前提是熟練掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系，并從相互聯(lián)系的角度去分析題目信息。,例 8 （2015成都期末考試）家蠅對擬除蟲菊酯類殺蟲劑產(chǎn)生抗性，原因是其神經(jīng)細(xì)胞膜上某通道蛋白中的一個(gè)亮氨酸替換為苯丙氨酸。下表是對某市不同地區(qū)家蠅種群的敏感性和抗性基因型頻率調(diào)查分析的結(jié)果。 下列敘述正確的是（ ） A.上述通道蛋白中氨基酸的改變是基因堿基對缺失的結(jié)果 B.甲地區(qū)家蠅種群中抗性基因的頻率為22% C.比較三地區(qū)抗性基因的頻率可知乙地區(qū)抗性基因突變率最高 D.丙地區(qū)敏感性基因的頻率高是自然選擇的結(jié)果,【答案】D 【解析】本題借助表格信息考查生物進(jìn)化中基因突變、基因頻率等相關(guān)知識(shí)。解題關(guān)鍵是要結(jié)合題干信息，綜合分析每一個(gè)選項(xiàng)中的考點(diǎn)。由題干中“神經(jīng)細(xì)胞膜上某通道蛋白中的一個(gè)亮氨酸替換為苯丙氨酸”可知通道蛋白中氨基酸的改變是堿基對替換引起的，如果是堿基對缺失，則缺失位點(diǎn)以后發(fā)生變化的氨基酸數(shù)目較多，A錯(cuò)誤；甲地區(qū)家蠅中抗性純合子的基因型頻率為2，雜合子的為20，故甲地區(qū)家蠅種群中抗性基因的頻率為12，B錯(cuò)誤；同理可得乙地區(qū)家蠅種群中抗性基因的頻率為20，丙地區(qū)的為8.5，雖然當(dāng)前是乙地區(qū)抗性基因頻率高，但這也有可能是乙地區(qū)自然選擇力度大，因此，無法確定乙地區(qū)抗性基因突變率的高低，C錯(cuò)誤；丙地區(qū)敏感性基因的頻率高是自然選擇的結(jié)果，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，并使種群基因頻率發(fā)生定向改變，D正確。,在生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí)的考查中常涉及基因頻率的計(jì)算。計(jì)算基因頻率時(shí)，最好應(yīng)用定義法或基因型法，后者是對前者的演變，即基因A的頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率。關(guān)于定向與不定向的考查，需要記住一個(gè)“不定向”、三個(gè)“定向”，即遺傳變異不定向，自然選擇、基因頻率改變、生物進(jìn)化均定向。自然界現(xiàn)存的表現(xiàn)型比例、基因頻率都是自然選擇的結(jié)果。,變式8 (2015湖北七市(州)四月聯(lián)考)哺乳動(dòng)物卵原細(xì)胞減數(shù)分裂形成成熟卵細(xì)胞的過程，只有在促性腺激素和精子的誘導(dǎo)下才能完成。下面為某哺乳動(dòng)物卵細(xì)胞及早期胚胎的形成過程示意圖（N表示一個(gè)染色體組）。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ） A.次級(jí)卵母細(xì)胞形成的過程需要激素調(diào)節(jié) B細(xì)胞只有在精子的作用下才能形成成熟卵細(xì)胞 C細(xì)胞、和分裂后期染色體數(shù)目相同 D培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物應(yīng)選擇細(xì)胞作為受體細(xì)胞,【答案】C 【解析】本題借助卵原細(xì)胞形成卵細(xì)胞的過程，考查卵細(xì)胞的形成條件，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化及基因工程等知識(shí)。解題的關(guān)鍵是識(shí)圖、熟悉減數(shù)分裂過程，然后結(jié)合題干信息與選項(xiàng)綜合分析。根據(jù)減數(shù)分裂過程，結(jié)合細(xì)胞中染色體數(shù)判斷圖中各細(xì)胞的名稱：為卵原細(xì)胞、為初級(jí)卵母細(xì)胞、為次級(jí)卵母細(xì)胞、為受精卵。由題干可知，卵原細(xì)胞形成成熟卵細(xì)胞需要促性腺激素和精子誘導(dǎo)，所以次級(jí)卵母細(xì)胞的形成需要激素調(diào)節(jié)。B項(xiàng)考查卵細(xì)胞的發(fā)生過程，次級(jí)卵母細(xì)胞在精子入卵的瞬間完成減數(shù)第二次分裂，形成成熟卵細(xì)胞。由題圖可知細(xì)胞中染色體組數(shù)是2N，細(xì)胞中染色體組數(shù)是N，細(xì)胞中染色體組數(shù)是2N，所以這三種細(xì)胞分裂后期染色體數(shù)目不同。培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí)一般選取受精卵作為受體細(xì)胞。,