說(shuō)課稿《動(dòng)人的北平》課件.ppt

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動(dòng) 人 的 北 平,那一串記憶的珍珠,說(shuō)教材,1、教材所處地位 高中語(yǔ)文閱讀目的是增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，提高文學(xué)品位，提高和培養(yǎng)寫作能力。設(shè)置選修教材是拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)感悟能力的有效途徑。 《動(dòng)人的北平》出自高中語(yǔ)文選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》，是散文部分第一單元第一篇 本單元在內(nèi)容上，把自然景物和人文景觀集于篇中，把珍貴的歷史和顯示請(qǐng)將展現(xiàn)在讀者面前，文章有著豐富的認(rèn)識(shí)價(jià)值，審美價(jià)值和教育意義。,說(shuō)教材,2、教材分析 選作精讀課文，原因之一是因?yàn)榱终Z(yǔ)堂被稱為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上不朽的藝術(shù)大師 之二是用抒情的筆調(diào)寫世上的人和事，表達(dá)對(duì)人生的熱愛 本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品位散文濃重的感情，體會(huì)含不盡之意于言外的雋永，把握散文形散與神聚的藝術(shù)特性。學(xué)會(huì)閱讀散文寫作散文。,說(shuō)教材,3、教學(xué)目的，重點(diǎn)，難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者抒情寫意語(yǔ)言的閑適優(yōu)雅的獨(dú)特風(fēng)格，探究散文寫作中形與神的有機(jī)結(jié)合 重點(diǎn)：對(duì)文中抒情語(yǔ)言的情感和內(nèi)涵的鑒賞 難點(diǎn)：探究領(lǐng)會(huì)形與神之間散與聚的關(guān)系,教學(xué)設(shè)想,1、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 2、教材處理： 語(yǔ)文教學(xué)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)今天的北京。激起學(xué)生對(duì)老北京的好奇心。理解題目中“動(dòng)人”的含義。然后自讀課文，在文中找出能讓人為之陶醉，無(wú)限留戀的各處景致。培養(yǎng)學(xué)生整體感知品味揣摩思考的能力。分析語(yǔ)言特色。要求用準(zhǔn)確的語(yǔ)言口頭表達(dá)，提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。再結(jié)合文章寫作思路，進(jìn)行形與神關(guān)系的探究。 寫景部分中心詞比較明顯，用以訓(xùn)練學(xué)生思維能力，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線的三主原則。 用美術(shù)中的散點(diǎn)透視方式直觀理解形散神聚特點(diǎn)。 本著教是為了指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的理念，在理解散文特點(diǎn)之后，進(jìn)行語(yǔ)段寫作訓(xùn)練。 3、教學(xué)方法：誦讀法 情境法 研討法 4、教學(xué)手段：多媒體,北平,動(dòng)人的,林語(yǔ)堂,北平往事,1、1369年，常遇春蕩平了元大都附近的殘余軍隊(duì)。戰(zhàn)報(bào)送達(dá)朝廷，朱元璋便以“薊北悉平”為名，將元大都改為“北平府”，這也是北京稱北平的來(lái)歷。 2、1399年，燕王朱棣在北平發(fā)動(dòng)“靖難之變”，歷經(jīng)近三年的征戰(zhàn)，攻占了南京，從其侄子手中搶得了皇帝的寶座，并在1403年將北平府改成了北京，后又遷都北京。北京這個(gè)稱謂也就是從那時(shí)開始了 3、1928年6月4日，張作霖由北京退回沈陽(yáng)，南京國(guó)民黨政府任命閻錫山為京津衛(wèi)戍總司令，6月20日宣布改直隸省為河北省，北京改為北平 4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占領(lǐng)，日偽政府于1937年10月12日將北平改為北京，1945年日寇投降后，又改為北平。 5、北平和平解放后，1949年9月21日，召開了中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議，9月27日，政協(xié)會(huì)議全體決議定都北平，并確定北京市中華人民共和國(guó)的首都。,北平氣息,1、動(dòng)人的含義 2、誦讀課文初步賞析： 你認(rèn)為北平的動(dòng)人之處在哪里。有感情地朗讀你選出的段落或語(yǔ)句、詞語(yǔ)，并說(shuō)出感受。 3進(jìn)一步賞析： 從內(nèi)容或語(yǔ)言表達(dá)包括句式修辭等方面賞析你 選出的段落或語(yǔ)句。（要求：口頭表達(dá) 條理清晰 用詞準(zhǔn)確 有文采）,北平印象,動(dòng)人的景色： 自然風(fēng)光動(dòng)人 城市景象（珠玉之城）動(dòng)人 尋常百姓街巷院落動(dòng)人 “農(nóng)村幽靜與城市舒適媲美。那里的街道排列恰當(dāng)，清晨在拔白菜的時(shí)候，抬頭可以看到西山的雄姿?！?平民百姓形象和生活景象動(dòng)人： “一個(gè)銅板，可以買到油鹽醬醋，不論在什么地方，附近總是會(huì)有一個(gè)雜貨店，與茶館的” 整個(gè)北平文化氣息動(dòng)人 動(dòng)人的語(yǔ)言 特點(diǎn)：北平好像一個(gè)魁梧的老人，具有一種老成的品格 ——以人寫城，獨(dú)具魅力 北平又像是一株古木老樹，根脈深入地中，藉之得暢茂 ——畫面形象，語(yǔ)言富于節(jié)奏 并且北平由藍(lán)天潔月，雨夏涼秋與高爽的冬日氣候。 ——感情豐富，詞句工穩(wěn) 北平想是一個(gè)飲食專家的樂園。有數(shù)百年的飯館，招牌被煙熏的破舊不堪，還有肩上搭著毛巾的堂倌。 ——細(xì)節(jié)描寫，親切熱情,《北平》語(yǔ)言,風(fēng)格：嫻熟，自然，淡雅，清新 寫作特點(diǎn)： 形象化語(yǔ)言，創(chuàng)造一種濃厚的詩(shī)意 抒情的語(yǔ)句，表達(dá)優(yōu)雅的情懷 細(xì)致入微的描寫，自然地流露情感 多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿,《北平》思考,為什么在當(dāng)時(shí)千萬(wàn)人眼中尋常不過(guò)的北平城市和百姓生活，在文中就變的如此的動(dòng)人美麗？ 作者獨(dú)特的審美眼光：最平常的物，最平常的事都是美的 我們身邊生活中能不能找到動(dòng)人與美麗？,有愛才有美文,北平記憶,,《北平》形神,總結(jié)：每一幅精致的畫面中，都能絲絲縷縷地感受到作者的情感，這似隨意卻彌散在每一個(gè)角落的情感就成了串起項(xiàng)鏈的紅線。而那種能讓人回味無(wú)窮的故事仿佛永遠(yuǎn)閃耀著瑩潤(rùn)光芒的珍珠，每一粒中都珍藏著一個(gè)對(duì)古城無(wú)限熱愛的故事，一種對(duì)古城無(wú)限熱愛的情懷。 散文特點(diǎn)：形散而神聚 形：每一處美景，每一幅圖畫 神：熱愛,你眼中的北京是什么樣的？,板書設(shè)計(jì),