2019-2020年高考語文解意象品詩歌的說課稿人教版.doc

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2019-2020年高考語文解意象品詩歌的說課稿人教版 考點(diǎn)解析： 1．了解意象 詩歌鑒賞自xx年采用主觀題形式，從形象、語言、技巧或思想內(nèi)容的角度進(jìn)行鑒賞。在考綱上闡述為鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。而鑒賞文學(xué)作品的形象，主要是指鑒賞詩歌所描寫的人、事、物的特征和意義，以及一些特定的文化意象的含義及其對(duì)于抒情的意義。在這里我們主要談?wù)勗姼枰庀箬b賞。意象是一個(gè)古老的美學(xué)概念，也是鑒賞詩歌最基本而又最重要的審美單元?？梢哉f把握了意象也就抓住了詩歌的意境、風(fēng)格及作者蘊(yùn)含其中的思想感情?！耙庀蟆?是詩歌的基本單位，是意和象融會(huì)的復(fù)合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具象表現(xiàn)，是精神內(nèi)容和物質(zhì)形式的統(tǒng)一，它由情和景這兩個(gè)元素構(gòu)成。古人講“立象以盡意”，借助客觀外物來表達(dá)主觀情感；又講情景交融，物我兩忘，天人合一。意象便是溝通藝術(shù)家主觀世界和外部世界的橋梁，它是人類主體思考和概括宇宙人生的普遍規(guī)律的具象顯現(xiàn)。“意”即詩人主觀情感，就是詩人的思想、情感、意念、感興或文化內(nèi)涵?！跋蟆奔纯陀^物象，就是物象、形象。成為意象的，是富有深意又形象生動(dòng)的事物。意象是作者感情的載體，包孕著主觀情感的客觀景物或事物。它們可以是自然景象，也可以是人文景象。 2．了解意象對(duì)于詩歌鑒賞的重要作用 意象是詩歌中作者表達(dá)情志的具象載體，所以詩歌欣賞中抓住了意象，就抓住了詩歌的內(nèi)蘊(yùn)?？陀^的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。意象對(duì)于詩人創(chuàng)造意境起著至關(guān)重要的作用，讀者進(jìn)入詩歌意境總是先從感受意象開始，詩人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露?？梢哉f意象是打開詩歌鑒賞的智慧之門。那么意象對(duì)于詩歌鑒賞有什么作用呢？我們可以借助意象，感知意境。因?yàn)橐饩呈亲髡咧饔^情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。品味意境就要借助意象。我們還可以借助意象，體味情感。詩歌中很多意象多含有特定的意蘊(yùn)，我們可以根據(jù)這些意象的特點(diǎn)，來體會(huì)作者的思想感情，把握詩歌的思想內(nèi)容。從應(yīng)試的角度來說，我們要反復(fù)揣摩、體味從而準(zhǔn)確把握意象，這是進(jìn)入詩歌意境體會(huì)作者思想感情的關(guān)鍵。同時(shí)由此來確定這一考點(diǎn)的目標(biāo)和重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱和考綱對(duì)這一考點(diǎn)的相關(guān)要求以及考查重點(diǎn)，做了如下目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)意象，了解意象對(duì)于詩歌的重要性。 這是最基本的目標(biāo)，也是我們進(jìn)行意象鑒賞的基礎(chǔ)。懂得什么是意象，懂得意象對(duì)于詩歌鑒賞的重要性，也就基本上了解了我們鑒賞古詩的大致方向。 2．通過鑒賞意象，把握詩歌的感情，領(lǐng)悟詩歌的意境。 這是我們對(duì)詩歌意象進(jìn)行鑒賞要達(dá)到的最重要的目標(biāo)。中國古代詩歌是抒情的，而且非常重視意境的營造。我們鑒賞詩歌，就要領(lǐng)悟作者的感情，感受詩歌意境的韻味。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過對(duì)意象的解讀，感悟作者的感情，感受詩歌的意境。在高考應(yīng)試中，以意象為切入點(diǎn)，打開欣賞詩歌的智慧之門，這是一個(gè)行之有效的方法。因?yàn)橐庀笫窃娙烁星榈木唧w載體，是詩歌意境的物象再現(xiàn)。詩人將自己的感情融合在一個(gè)個(gè)具體的物象中，并借此營造意境。我們?cè)谛蕾p詩歌的時(shí)候就可以把它作為突破口，快捷而有效地把握情感，品味意境。 教學(xué)方法： 指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”的教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的方向，激勵(lì)學(xué)生積極的情感因素，掃除學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞的畏懼心理，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的答題方式，提高他們的得分。 教學(xué)設(shè)想： 1．本考點(diǎn)是高考中重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)生容易失分的一個(gè)考點(diǎn)，考查的是學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力、領(lǐng)悟能力。所以在教學(xué)過程中，選擇我們常見的詩歌以及常見的意象，并以此為突破口，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 2．結(jié)合高考題，讓學(xué)生了解題型，懂得提問角度和答題方式，知道該如何規(guī)范答題。 教學(xué)方法：結(jié)合常見的意象，了解詩歌中意象的重要性以及解讀意象的方法，并以此為突破，來鑒賞詩歌，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，加深學(xué)生對(duì)意象的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)媒體： 多媒體課件 學(xué)法指導(dǎo)：詩歌鑒賞是高考中一個(gè)重要的考點(diǎn)，我們?cè)谟?xùn)練這個(gè)考點(diǎn)的時(shí)候，可以結(jié)合我們學(xué)習(xí)過的詩歌以及所知道的詩歌知識(shí)，多了解常見的意象在中國傳統(tǒng)中的含義，同時(shí)要注意分析題意，規(guī)范答題。 教學(xué)程序 一．導(dǎo)入新課 從詩歌意象的角度引入。 二、認(rèn)識(shí)意象 什么是意象？這個(gè)問題有必要認(rèn)識(shí)清楚，雖然在中國詩歌中它是一個(gè)包含豐富的概念，但是從我們高中生應(yīng)試角度可以對(duì)此要有個(gè)明了直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合具體詩歌，做如下解釋。 “意”即詩人主觀情感，就是詩人的思想、情感、意念、感興或文化內(nèi)涵。“象”即客觀物象。成為意象的，是富有深意又形象生動(dòng)的事物。意象是作者感情的載體，是包孕著主觀情感的客觀景物或事物。它們可以是自然景象，也可以是人文景象。 三、意象對(duì)于詩歌欣賞的作用 意象是詩歌的組成，在表情達(dá)意等方面有非常重要的作用。詩人創(chuàng)作詩歌“立象以盡意”。我們欣賞詩歌就要注意借助意象來領(lǐng)悟詩歌的意境，感受作者的感情。為此將其作用概括為兩點(diǎn)。其一，借助意象，品味意境；其二，借助意象，體味情感。同時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的詩歌做介紹，讓學(xué)生了解即可。 四、重點(diǎn)探究 （一）以月為例，分析意象。 第一，從外在形態(tài)上來聯(lián)想。 A．月圓 團(tuán)圓 無法團(tuán)圓 思鄉(xiāng)懷人 B．殘?jiān)? 人缺 分離 孤單寂寞、內(nèi)心凄涼 第二，從顏色上去聯(lián)想。 月光清澈 靜謐安寧 內(nèi)心平和，高尚情操 第三，從時(shí)間意識(shí)去聯(lián)想。 明月之永恒 時(shí)光的流逝 個(gè)體生命在時(shí)間面前的無奈 對(duì)歷史的慨嘆和追思 第四，從空間意識(shí)去聯(lián)想。 月的藐遠(yuǎn)宏闊 環(huán)境的空曠蒼茫 情感的蒼涼 月亮是古代詩歌中常見的意象，也是中學(xué)生最為熟悉的意象。我們?cè)诟咧须A段也接觸了最多的關(guān)于月亮的詩歌。為此選擇它作為示例做分析。從方方面面對(duì)月展開聯(lián)想，并由此而發(fā)掘出月在詩歌中的種種意蘊(yùn)。同時(shí)也是想借此為例，告訴我們學(xué)生在對(duì)意象進(jìn)行分析的時(shí)候，注意展開聯(lián)想。而把眾多的大家耳熟能詳?shù)脑娋渥鳛槭纠?，也是希望學(xué)生對(duì)此有具體而深刻的感受，讓他們更深刻地認(rèn)識(shí)月的種種意蘊(yùn)。 （二）古詩中常見典型意象 菊花 ——人格的寫照(堅(jiān)強(qiáng)的品格清高的氣質(zhì)、隱逸的超脫) 梅花——高潔的象征 柳 ——離情的象征 大雁——思鄉(xiāng)懷親，羈旅之感 梧桐——凄涼悲傷的象征 杜鵑鳥—— 凄怨哀傷的象征 寒蟬 ——高潔、悲涼的同義詞 對(duì)月意象的分析，旨在讓學(xué)生懂得詩歌意象分析的一些方法。而在中國詩歌傳統(tǒng)中，由于民俗習(xí)慣和作家前后互相影響，一個(gè)民族長期以來，又往往在同一物象上反復(fù)寄寓了一種或多種寓意和獨(dú)特的情感，使得有些物象積淀了深厚的文化內(nèi)涵。所以，古詩中的意象，一般都有相對(duì)固定的寓意。從應(yīng)試的角度來說，我們有必要掌握一些常見而重要的意象的含義。為此，我列舉了以上幾種常見的意象，并結(jié)合具體的詩歌來闡明它的含義，加深學(xué)生對(duì)他們的印象。 意象在詩歌中有著舉足輕重的作用，通過它可以窺見詩歌美的許多層次，通過它可以全面而深刻地感悟作品。因此，掌握了這把金鑰匙，就可以登堂入室，窺見繆斯女神的風(fēng)采，求得詩歌藝術(shù)的真諦，提高自己的詩歌鑒賞的水平。 （三）小結(jié) 在以上分析探究的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生總結(jié)出了分析意象時(shí)注意要兩點(diǎn)。這兩點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說也是很重要的方法指導(dǎo)。 1．意象具有相對(duì)的獨(dú)立性，但在具體的詩篇中，詩人往往借助一系列的意象來構(gòu)成一幅和諧的生活圖景，只有整體把握才能避免“只見樹木不見森林”的偏頗。 2．由于詩人的情感不同，文化背景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩歌時(shí)不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，要仔細(xì)分辨、掌握分寸。 五．高考鏈接 前面的分析基本上是從理性的角度出發(fā)的，還沒有結(jié)合具體的試題練習(xí)，所以在這里我列舉進(jìn)些年高考中關(guān)于意象考查的試題，讓學(xué)生更直觀地感受試題，直擊高考。并由此總結(jié)出試卷上此類題目的提問方式以及答題思路，讓學(xué)生心中有路，能夠盡量規(guī)范答題，提高得分。 六．拓展練習(xí) 在前面講解分析的基礎(chǔ)上，再做一次練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)這類題型的認(rèn)識(shí)和感悟。 詩歌鑒賞是高考中必考的一個(gè)內(nèi)容，也是提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操的一個(gè)重要方面。意象是詩歌欣賞的重要突破口，這次課就是想以此為鑰匙，幫助學(xué)生有效地鑒賞詩歌，提高得分，達(dá)到詩歌欣賞的最佳效果。