2008年鴛鴦鎮(zhèn)中心小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)

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2008 年鴛鴦鎮(zhèn)中心小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)百 年 大 計(jì) ，教 育 為 本 ；教 育 大 計(jì) ，教 師 為 本 。建 設(shè) 一 支 具 有 良 好 的 政 治 、業(yè) 務(wù) 素質(zhì) ，結(jié) 構(gòu) 合 理 、充 滿 活 力 的 教 師 隊(duì) 伍 ，是 教 育 改 革 、發(fā) 展 的 根 本 大 計(jì) 和 教 育 工 作 的 永恒 主 題 。教 師 隊(duì) 伍 的 結(jié) 構(gòu) 從 年 齡 、知 識(shí) 水 平 和 能 力 等 方 面 都 有 較 大 的 差 異 ，教 師 整 體水 平 偏 低 ，以 前 的 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 多 停 留 在 全 員 通 識(shí) 培 訓(xùn) 和 教 研 組 教 研 形 式 上 ，教 師 隊(duì) 伍 整 體 提 高 不 明 顯 。因 此 ，我 校 結(jié) 合 學(xué) 校 的 實(shí) 際 情 況 ，確 立 以 校 為 本 的 教 師 繼續(xù) 教 育 工 作 體 系 ，創(chuàng) 造 性 地 開 展 卓 有 成 效 的 教 師 繼 續(xù) 教 育 活 動(dòng) ，促 進(jìn) 了 教 師 隊(duì) 伍 的整 體 水 平 、素 質(zhì) 有 了 大 幅 度 的 提 高 ，學(xué) 校 發(fā) 生 了 巨 大 的 變 化 。一 、提 高 認(rèn) 識(shí) ，強(qiáng) 化 過 程 管 理 ，促 進(jìn) 教 師 隊(duì) 伍 整 體 素 質(zhì) 全 面 提 高 。1、校 領(lǐng) 導(dǎo) 班 子 認(rèn) 真 學(xué) 習(xí) 統(tǒng) 一 思 想 ，提 高 對(duì) 學(xué) 校 發(fā) 展 必 須 教 師 隊(duì) 伍 整 體 建 設(shè)優(yōu) 先 發(fā) 展 的 認(rèn) 識(shí) ，針 對(duì) 學(xué) 校 教 師 隊(duì) 伍 的 年 齡 構(gòu) 成 、知 識(shí) 構(gòu) 成 和 教 學(xué) 能 力 素 質(zhì) 的 構(gòu) 成特 點(diǎn) ，從 學(xué) 校 實(shí) 際 出 發(fā) 建 立 起 以 校 長 為 組 長 ，教 學(xué) 副 校 長 親 自 抓 ，由 教 導(dǎo) 處 具 體 實(shí) 施的 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 領(lǐng) 導(dǎo) 小 組 ，堅(jiān) 持 “專 人 負(fù) 責(zé) 、分 工 明 確 、分 層 培 訓(xùn) 、分 類 推 進(jìn) 、高效 務(wù) 實(shí) ”的 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 原 則 ，確 立 形 成 了 “教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 網(wǎng) 絡(luò) ”，制 定 了 “通識(shí) 教 育 與 分 層 次 校 本 教 師 教 育 ”的 培 訓(xùn) 方 案 。2、學(xué) 校 在 不 斷 總 結(jié) 工 作 經(jīng) 驗(yàn) 的 同 時(shí) ，更 加 注 重 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 科 學(xué) 、規(guī) 范 、實(shí) 效 的 過 程 管 理 ，把 提 高 教 師 隊(duì) 伍 整 體 素 質(zhì) 作 為 學(xué) 校 發(fā) 展 的 大 計(jì) 來 抓 。每 學(xué) 期 ，校 繼續(xù) 教 育 領(lǐng) 導(dǎo) 小 組 以 縣 區(qū) 教 師 繼 續(xù) 教 育 內(nèi) 容 為 支 柱 ，定 期 研 究 學(xué) 校 的 教 師 和 學(xué) 生 的 實(shí)際 情 況 ，有 目 的 、有 計(jì) 劃 地 開 展 教 師 繼 續(xù) 教 育 活 動(dòng) ，根 據(jù) 不 同 層 次 教 師 對(duì) 繼 續(xù) 教 育 的需 求 ，設(shè) 立 不 同 的 內(nèi) 容 ，采 取 專 題 系 列 培 訓(xùn) 、自 學(xué) 輔 導(dǎo) 等 多 種 形 式 開 展 教 師 繼 續(xù) 教 育活 動(dòng) ，使 教 師 的 業(yè) 務(wù) 學(xué) 習(xí) 常 學(xué) 常 新 ，與 時(shí) 俱 進(jìn) ，適 應(yīng) 教 育 發(fā) 展 和 社 會(huì) 進(jìn) 步 對(duì) 教 師 的 需求 。嚴(yán) 格 檢 查 ，注 重 過 程 管 理 ，建 立 教 師 繼 續(xù) 教 育 個(gè) 人 檔 案 ，詳 細(xì) 記 載 了 每 學(xué) 期 教 師參 加 繼 續(xù) 教 育 活 動(dòng) 的 資 料 ，包 括 課 后 反 思 、論 文 、學(xué) 習(xí) 體 會(huì) 、教 學(xué) 點(diǎn) 滴 及 研 究 的 原 始資 料 等 。3、調(diào) 查 反 饋 ，整 體 規(guī) 劃 。隨 著 時(shí) 間 的 發(fā) 展 ，總 會(huì) 有 新 思 想 ，新 知 識(shí) 的 不 斷出 現(xiàn) ，為 此 ，在 實(shí) 施 計(jì) 劃 過 程 中 ，對(duì) 出 現(xiàn) 的 新 情 況 及 時(shí) 調(diào) 查 繼 續(xù) 教 育 內(nèi) 容 ，從 長 遠(yuǎn) 的角 度 確 定 教 師 的 發(fā) 展 方 向 ，尊 重 教 師 的 個(gè) 性 ，每 個(gè) 人 都 制 定 自 身 發(fā) 展 計(jì) 劃 ，確 定 活 動(dòng)內(nèi) 容 ，與 時(shí) 俱 進(jìn) ，走 自 身 特 色 發(fā) 展 的 道 路 。二 、積 極 開 展 各 種 教 育 培 訓(xùn) 活 動(dòng)1、加 強(qiáng) 教 師 職 業(yè) 道 德 培 訓(xùn)開 展 以 理 論 培 訓(xùn) 、思 想 教 育 、經(jīng) 驗(yàn) 交 流 、制 度 管 理 等 方 式 ，以 開 展 社 會(huì) 主 義 榮辱 觀 教 育 為 切 入 點(diǎn) ，認(rèn) 真 貫 徹 實(shí) 施 《中 小 學(xué) 教 師 職 業(yè) 道 德 》的 要 求 ，全 面 加 強(qiáng) 教 師 職業(yè) 道 德 教 育 ，通 過 多 種 途 徑 和 形 式 ，廣 泛 開 展 教 師 職 業(yè) 道 德 教 育 和 宣 傳 ，開 展 教 師 職業(yè) 道 德 規(guī) 范 、經(jīng) 驗(yàn) 交 流 、未 成 年 人 教 育 法 規(guī) 、師 德 教 育 文 件 等 培 訓(xùn) 。真 正 把 師 德 教 育落 實(shí) 在 培 養(yǎng) 教 師 事 業(yè) 榮 譽(yù) 感 、崗 位 責(zé) 任 感 、生 活 幸 福 感 和 對(duì) 學(xué) 生 充 滿 愛 心 上 ，并 取 得了 良 好 的 效 果 。2、“三 新 ”教 育 的 培 訓(xùn)“三 新 ”教 育 ，即 新 理 念 、新 教 材 、新 課 程 的 培 訓(xùn) ，以 實(shí) 施 素 質(zhì) 教 育 理 念 為 核 心 ，按 照 “先 培 訓(xùn) 、后 上 崗 ；不 培 訓(xùn) 、不 上 崗 ”的 原 則 ，有 計(jì) 劃 地 組 織 實(shí) 施 教 師 新 課 程 培 訓(xùn) ，提 高 其 實(shí) 施 新 課 程 的 能 力 和 水 平 ，開 展 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 研 究 、新 教 材 研 究 ，新 教 材 教 學(xué) 設(shè)計(jì) 與 典 型 案 例 分 析 ，學(xué) 習(xí) 《小 學(xué) 生 心 里 健 康 教 育 》、《信 息 技 術(shù) 下 的 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 模 式 和 方法 》和 《新 課 程 背 景 下 的 有 效 課 堂 教 學(xué) 策 略 》等 書 籍 ，并 請(qǐng) 了 我 校 市 級(jí) 骨 干 教 師 張 巧 珍 、鮑 小 菊 做 了 專 題 培 訓(xùn) ，強(qiáng) 調(diào) 了 理 論 與 實(shí) 際 相 結(jié) 合 ，通 過 多 種 形 式 的 通 識(shí) 性 培 訓(xùn) 和 自學(xué) 教 育 理 論 專 著 ，切 實(shí) 更 新 了 教 師 教 育 理 念 ，樹 立 與 素 質(zhì) 教 育 相 符 合 的 教 育 觀 、人 才觀 和 質(zhì) 量 觀 ，增 強(qiáng) 廣 大 教 師 實(shí) 施 素 質(zhì) 教 育 的 自 覺 性 和 主 動(dòng) 性 ，提 高 實(shí) 施 素 質(zhì) 教 育 的思 想 意 識(shí) 、理 論 水 平 和 實(shí) 踐 能 力 。新 理 念 更 是 貫 穿 在 學(xué) 校 教 育 、教 學(xué) 、管 理 、服 務(wù) 的 一切 活 動(dòng) 之 中 ，使 我 校 的 教 育 教 學(xué) 水 平 有 了 一 定 的 提 高 。3、教 育 技 術(shù) 培 訓(xùn)本 學(xué) 年 ，我 校 還 積 極 組 織 教 師 參 加 教 育 技 術(shù) 的 進(jìn) 一 步 培 訓(xùn) ，通 過 這 些 培 訓(xùn) 活動(dòng) ，增 強(qiáng) 了 教 師 運(yùn) 用 現(xiàn) 代 化 教 育 技 術(shù) 收 集 、篩 選 、運(yùn) 用 信 息 ，提 高 了 教 育 教 學(xué) 效 果 能力 ，實(shí) 現(xiàn) 優(yōu) 質(zhì) 教 育 資 源 共 享 ，探 索 縮 小 與 發(fā) 達(dá) 地 區(qū) 的 差 距 ，實(shí) 現(xiàn) 我 校 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 跨越 式 發(fā) 展 的 新 途 徑 。4、專 任 教 師 的 培 訓(xùn) ，對(duì) 計(jì) 算 機(jī) 教 師 、英 語 教 師 、綜 合 實(shí) 踐 教 師 、新 課 改 教 師 都進(jìn) 行 了 各 種 專 題 培 訓(xùn) 。三 、保 障 繼 續(xù) 教 育 工 作 的 順 利 進(jìn) 行 。(一 )、強(qiáng) 化 管 理 ，提 高 教 師 繼 續(xù) 教 育 的 工 作 質(zhì) 量學(xué) 校 繼 續(xù) 教 育 工 作 領(lǐng) 導(dǎo) 小 組 ，定 期 召 開 會(huì) 議 、研 究 ，探 討 如 何 創(chuàng) 造 性 的 開 展教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 ，制 定 實(shí) 施 工 作 計(jì) 劃 及 月 份 工 作 分 解 細(xì) 則 ，工 作 做 到 有 計(jì) 劃 、有 實(shí)施 、有 反 饋 、有 高 度 、有 總 結(jié) ?？?結(jié) 從 下 至 上 、從 個(gè) 人 到 教 研 組 、到 學(xué) 校 都 從 不 同 的 角度 及 時(shí) 總 結(jié) ，在 開 展 繼 續(xù) 教 育 工 作 中 的 經(jīng) 驗(yàn) 和 不 足 ，學(xué) 校 建 立 了 繼 續(xù) 教 育 工 作 專 項(xiàng)的 檔 案 ，做 到 各 種 材 料 及 時(shí) 上 交 歸 檔 ，使 繼 續(xù) 教 育 工 作 條 理 化 ，有 序 化 、嚴(yán) 謹(jǐn) 化 ，對(duì) 以后 的 工 作 起 到 指 導(dǎo) 推 動(dòng) 作 用 。(二 )、提 供 較 為 豐 富 的 信 息 化 學(xué) 習(xí) 資 源 ，豐 富 教 師 繼 續(xù) 教 育 的 方 法 。幾 年 來 ，我 們 根 據(jù) 學(xué) 校 發(fā) 展 的 實(shí) 際 情 況 ，遵 循 “實(shí) 事 求 是 、合 理 規(guī) 劃 、全 面 發(fā) 展 、注 重 實(shí) 效 ”的 原 則 ，制 定 學(xué) 校 信 息 化 工 作 發(fā) 展 規(guī) 劃 ，提 供 給 教 師 較 為 豐 富 的 信 息 化 學(xué)習(xí) 資 源 ，實(shí) 施 開 放 性 自 學(xué) 引 導(dǎo) ，不 斷 豐 富 教 師 繼 續(xù) 教 育 資 源 ，充 分 利 用 遠(yuǎn) 程 教 育 設(shè) 備 ，為 教 學(xué) 服由 于 扎 扎 實(shí) 實(shí) 地 開 展 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 ，我 們 欣 喜 地 看 到 一 個(gè) 良 好 的 教 師 集 體 正 在我 校 形 成 和 完 善 。在 學(xué) 校 工 作 中 ，教 師 群 體 共 同 努 力 、良 好 的 規(guī) 范 、正 確 的 輿 論 和 協(xié)調(diào) 的 人 際 關(guān) 系 等 方 面 都 出 現(xiàn) 了 新 的 、積 極 向 上 的 局 面 ，一 批 有 名 望 教 師 嶄 露 頭 角 ，脫穎 而 出 的 青 年 教 學(xué) 新 秀 正 在 涌 現(xiàn) 。近 幾 年 來 ，我 校 的 教 學(xué) 工 作 成 績 連 續(xù) 上 升 。為 了 進(jìn) 一 步 總 結(jié) 我 校 校 本 培 訓(xùn) 的 經(jīng) 驗(yàn) ，加 強(qiáng) 校 本 培 訓(xùn) ，更 好 地 貫 徹 縣 區(qū) 教 育 工作 會(huì) 議 精 神 ，提 高 教 師 實(shí) 施 素 質(zhì) 教 育 的 能 力 和 水 平 ，建 設(shè) 一 支 高 素 質(zhì) 的 教 師 隊(duì) 伍 ，促進(jìn) 教 育 教 學(xué) 質(zhì) 量 的 提 高 。現(xiàn) 結(jié) 合 我 校 實(shí) 際 ，制 訂 今 后 的 改 進(jìn) 措 施 ：１ 、提 高 認(rèn) 識(shí) ，加 強(qiáng) 領(lǐng) 導(dǎo) ，明 確 責(zé) 任 。２、落 實(shí) 好 校 本 培 訓(xùn) 場(chǎng) 地 和 時(shí) 間 ，為 教 師 培 訓(xùn) 提 供 保 證 。３ 、加 強(qiáng) 培 訓(xùn) 師 資 隊(duì) 伍 建 設(shè) ，確 保 培 訓(xùn) 師 資 質(zhì) 量 。４、培 訓(xùn) 形 式 要 多 樣 化 。５ 、培 訓(xùn) 內(nèi) 容 要 突 出 針 對(duì) 性 和 實(shí) 用 性 。６ 、校 本 培 訓(xùn) 要 形 成 制 度 化 。７ 、加 強(qiáng) 校 本 培 訓(xùn) 的 督 導(dǎo) 評(píng) 估 。總 之 ，在 上 級(jí) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 下 ，全 體 教 師 的 共 同 努 力 下 ，我 校 完 成 了 本 學(xué) 年 的 教 師繼 續(xù) 教 育 培 訓(xùn) 任 務(wù) 。今 后 ，我 們 更 要 保 質(zhì) 保 量 完 成 交 給 我 們 的 繼 續(xù) 教 育 學(xué) 習(xí) ，使 我 校的 繼 續(xù) 教 育 工 作 更 上 一 個(gè) 新 的 臺(tái) 階 。鴛 鴦 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)2008 年 12 月 感謝下載! 感謝下載!載! 感謝下載!感謝下載 !感謝下載! 感謝下載! 感謝下載!載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 感謝下載!載! 感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載 !載!感謝下載! 感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載!載! 感謝下載!感謝下載 !感謝下載! 感謝下載! 感謝下載!載! 感謝下載! 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