八年級道德與法治上冊 第二單元 遵守社會規(guī)則 第四課 社會生活講道德 第2框 以禮待人課件新人教版.ppt

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以禮待人,待人禮為先 1.文明有禮有什么意義? (1)禮體現(xiàn)一個人的尊重、謙讓、 的良好品質。 (2)文明有禮是一個人 的前提。文明有禮是一個人思想道德品質、科學文化素質和交際能力的 。文明有禮會使人變得 ,更容易贏得他人的 。 (3)文明有禮促進 。文明禮貌是處理人與人之間關系、維系社會正常生活的一種 ,是溝通人與人之間情感的 。誠懇、謙遜、平等、友善、傾聽的態(tài)度,能夠給對方 ,有助于人們友好交往,增進人們的 ,有利于形成安定有序、 的社會。,與人為善,立身處世,外在表現(xiàn),優(yōu)雅可親,尊重與認可,社會和諧,道德行為規(guī)范,橋梁,親切感、受尊重感,團結友愛,文明祥和,(4)文明有禮體現(xiàn) 。在與外國人交往的過程中,我們的一言一行都體現(xiàn)了 。我們舉行的各種儀式,體現(xiàn)了 和 。 核心筆記 文明有禮的意義,國家形象,中國形象,民族的尊嚴,國家的形象,做文明有禮的人 2.如何做文明有禮的人? (1)做文明有禮的人,要 , 。 (2)做文明有禮的人,要 。良好的舉止,反映我們高雅的 。 (3)做文明有禮的人,需要在社會生活中不斷 。我們要從 做起,從 做起,努力做一個 的人。同時,我們要影響和帶動 ,共同創(chuàng)建文明有禮的 。,態(tài)度謙和,用語文明,儀表整潔、舉止端莊,氣質,學習、觀察、思考和踐行,小事,細節(jié),學禮、明禮、守禮,身邊的人,社會風尚,核心筆記 做文明有禮的人,拓展延伸 張良拾鞋 張良在下邳閑暇無事。有一天他到下邳橋上散步,碰到一個老人,穿著粗布短衣,走到張良旁邊,故意把他的鞋子掉到橋下。然后回過頭來沖著張良說:“孩子!下橋去給我把鞋子拾上來!”張良聽了一愣,很想打他一下,但一看他是個老人,就強忍著怒氣,到橋下把鞋拾了上來。那老人竟又命令說:“把鞋子給我穿上!”張良一想,既然已經(jīng)給他拾來了鞋子,不如就給他穿上吧,于是就跪在地上給他穿鞋。那老人把腳伸著,讓張良給他穿好后,就笑嘻嘻地走了。,張良一直用驚奇的目光注視著他的去向。那老人走了里把路,又折回身來,對張良說:“你這個孩子是能培養(yǎng)成才的。五天以后的早上,天一亮,就到這里來同我會面!”張良跪下來說:“是?！钡谖逄焯靹偭?張良到了下邳橋上。不料那老人已經(jīng)等在那里了,見了張良就生氣地說:“和老人約會,怎么遲到了?以后的第五天早上再來相會!”說完就離去了。到第五天早上,雞一叫,張良就趕去,可是那老人又等在那里了,見了張良又生氣地說:“怎么又掉在我后面了?過了五天再早點來!”說完又走了。到第五天,張良沒到半夜就趕到橋上,等了好久,那老人也來了,老人高興地說:“這樣才好?！比缓笏贸鲆槐緯鴣?指著說道:“認真研讀這本書,就能做帝王的老師了!過十年,天下形勢有變,你就會發(fā)跡了?！崩先苏f完就走了。,教材第37頁 運用你的經(jīng)驗 你以為小巖哪些方面做的不合適?應該如何改進? 如果你是一起就餐的客人,你會有什么反應?會如何做? 答案 1.小巖在就餐禮儀方面有所欠缺。應在父母幫助下加強訓練,逐漸改進。 2.反感、不愉快等。會善意地提醒他注意自己的形象或批評他。 教材第38頁 探究與分享 1.你生活的小區(qū)存在哪些不文明行為?這些行為給小區(qū)居民造成了哪些影響? 2.你對文明小區(qū)的期望有哪些? 答案 1.亂扔垃圾,車胡亂停放,亂養(yǎng)寵物等。影響了小區(qū)的秩序,破壞了小區(qū)的整潔,增加了安全隱患等。 2.安全有序、和睦相處等。,教材第38頁 探究與分享 上述情境體現(xiàn)了什么?談談自己的感想。 答案 禮儀不僅僅是一種形式,而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。文明有禮體現(xiàn)國家形象,我們的一言一行都體現(xiàn)了中國形象。 教材第39頁 探究與分享 你如何評價楊時和游酢的行為?說說你的理由。 答案 楊時和游酢都是重學尊師,文明有禮的人。他們求學心切,對有學問的長者很是尊敬,老師閉目養(yǎng)神時,恭敬侍立,不驚擾老師。,教材第40頁 拓展空間 1.分小組搜集社會生活中講文明、懂禮貌的感人瞬間,辦一期板報。 2.結合調研結果,以班級為單位,開展一次以“文明有禮,從我做起”為主題的演講活動。 答案 1.搜集社會生活中講文明、懂禮貌的例子,辦一期板報。 2.開展一次以“文明有禮,從我做起”為主題的演講活動。,