2019-2020年高中語文 2.7《李清照詞兩首》教案 新人教版必修4(1).doc

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2019-2020年高中語文 2.7《李清照詞兩首》教案 新人教版必修4(1) 學習目標： 了解個人生活遭遇和作品創(chuàng)作的密切關系。 學習從日常生活中提煉生動的意象來表現(xiàn)心境的寫作方法。 體會詞人前后期作品中的別樣愁情。 學習重難點：個人的遭遇和創(chuàng)作的關系，感受詞的意境 課時安排：兩課時 第一課時 醉花陰 課前預習：1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女詞人，自號易安居士濟南章丘現(xiàn)在山東人。父官至禮部員外郎，京東路提點刑獄，曾受知于蘇軾，用意于經(jīng)學，在齊魯一帶頗負盛名。母王氏，是狀元王拱辰孫女，也善知文書。 李清照的一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分前后兩個時期。 前期：早年隨父住在汴京、洛陽，受過較好的文化修養(yǎng)，工書，能文，兼通音律，“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩”建中靖國元年，18歲，與禮部侍郎趙廷之子趙明誠結婚。明誠21歲，在太學當學生，喜好收畜前代的石刻?；楹蟛痪泌w廷之升任尚書右丞，極力打擊舊黨，李格非在黨籍中被罷官，他對趙廷之的行事是有所不滿。 約在崇寧二年，趙明誠出仕。夫婦志同道合，致力搜尋亡詩逸史，古今名人書畫，器物，趙廷之死后，趙氏兄弟失官，趙明誠屏舉鄉(xiāng)里10多年，更加努力訪求古碑，文物。后又重新出仕，這一時期開始他們開始編寫《金石錄》并繼續(xù)搜集古物、碑銘，一同鑒賞、考訂，在學術上取得了很大的成績。隨之，北宋亡。高宗即位，趙明誠起知建康府，這時北方大亂，青州故第十余屋的書冊什物被焚。李清照只攜帶小部分的文物隨人群逃難，從此開始了她在南方的苦難生活。 后期：建炎二年，李清照懷著國破家亡之痛難逃到建康。次年趙明誠駐家池陽，只身赴建康受命，不幸病倒，當李清照趕到的時候趙明誠已經(jīng)病危，不久死去。她懷著極大的痛苦斂葬丈夫，這時金兵又南侵，李清照派人將書冊，金石送往洪州，準備去哪里投奔趙明誠的妹丈以避亂。但洪州失陷，大部分的文物在戰(zhàn)亂中丟失。 最后，在紹興二年，從越州移居杭州，這一年冬天，金人南犯，她又自臨安避亂金華，次年返回臨安。晚年，一直從事文學創(chuàng)作，和關心國家大事。 2、創(chuàng)作：前期，多描寫愛情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花陰》《如夢令》。后期：多描寫傷時感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如《聲聲慢》《永遇樂》《武陵春》《念奴嬌》。 3、詞風：其詞善用白描 ，狀物抒情，細膩精巧，曲折盡意，語言清新自然，意蘊和諧優(yōu)美，在兩宋詞壇上獨樹一幟，被稱為“易安體”。她把婉約詞推向高峰，對后世影響很大。詩有《上樞密韓公詩》《夏日絕句》，散文代表作《金石錄后序》，有文藝評論《詞論》，后人輯錄《漱玉詞》。 一、導入： 同學們，唐宋詞的創(chuàng)作有一個傳統(tǒng)題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女生活和情感。但其作者基本都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是替婦女說話。男性代替女性來表情達意，總是隔了一層。李清照是詞史一位重要的女詞人，她的“閨怨詞”是寫自己真實的生活，和內(nèi)心世界，就是要說自己的話。這是一個大膽的突破。那么，我們今天走進詞中，體會詞人經(jīng)歷和內(nèi)心世界的情感。 二、整體感悟 （一）同學們多讀，具體感受詞人的情感，然后概括出來，大家一起來品味。 教師明確：感情基調(diào)是憂郁，孤寂。這首詞是此人早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達的是重陽佳節(jié)獨守閨房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁緒。 （二）引導：同學們從哪些句子或字詞中獲得的信息呢？ 賞析：例如：1、詞的上片，“薄霧濃云愁永晝”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更籠罩了詞人的心頭?！俺钣罆儭?------天為什么不黑呢？這都是因為心情的煩躁和憂愁，所以才會覺得時間過的漫長。愁什么呢？愁親人久別，不知一切安好，愁不知何日是歸期，自己何時才能結束這孤苦伶仃、獨守空房的日子。我們不難想象詞人的形象。 2、如“佳節(jié)又重陽”的“又”字，它有“再”的意思，本來一年一度的的重陽佳節(jié)都是全家人團聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨的詞人看來，這個重陽節(jié)無疑再一次的勾起了自己對遠在他鄉(xiāng)丈夫的思念，一個“又”字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情。 3、如“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，本來賞菊喝酒是極為愉悅之事，可是在這樣的情景下，這酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？ 4、這綿長的思念，詞人會如何呢？到底這思念有多深？“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。這是全詞的高潮，愁思本是看不到的，摸不著的，以簾外之花與簾內(nèi)之人相比擬，境況相類，形神相似，創(chuàng)鏡極美。同時作者用黃花的凋落，比喻女子容顏的老去，這都要歸屬于那綿綿無期的相思。看時寫花，寫人，卻寫的是佳節(jié)勾起來的獨守閨房、思念丈夫的寂寞和愁緒。 5、如下片，不著一個“菊”字，卻整片在寫菊花。菊花的藝術形象：孤傲，高潔，品性高遠，超拔脫俗，以黃花自比。 三、課堂練習：完成課后練習題二 第二課時 聲聲慢 一、分析釋疑 1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？ ——一種深深的愁思 2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？ 采用直接抒情和借景抒情相結合的方式。 3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？ 凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時候，最難將息。 雁過也，正傷心 守著窗兒，獨自怎生得黑？ 這次第，怎一個愁字了得？ 4、探討研究這些句子 1朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？ ——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。 補充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉） 2“乍暖還寒時候，最難將息”該如何理解？ ——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實際上實在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個承受生活的風風雨雨。 3為什么大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識，又為什么會勾起詞人的傷心之情？ ——《一剪梅》有句詞：云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。那雁，也許就是當年為他們傳信的使者。甜言蜜語猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬里層云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？ 大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。 舊時相識異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。 大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁） 4這次第，怎一個愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 5、間接抒情：借景抒情、借物抒情、借事抒情等。 找出詞中的主要意象，分析意象 剛才講到，“雁”是作者用來表情達意的一個意象，在此詞中，你還能找到類似的意象嗎？這些意象有什么特殊的含義嗎？ 酒 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急。 為何說是“淡酒”？ 并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 ——杜甫《登高》 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦， 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。 ——柳永《雨霖鈴》 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。 ——王維《送元二使安西》 結論：酒是“愁”的象征 風 怎敵他晚來風急。 風急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥飛回。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 ——杜甫《登高》 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 ——柳永《雨霖鈴》 結論：秋風渲染愁情 雁 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。 ——晏殊《浣溪沙》 云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。 ——李清照《一剪梅》 結論：過雁象征離愁 黃花 滿地黃花堆積。 憔悴損，如今有誰堪摘。 莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦 ——李清照《醉花陰》 結論：黃花比喻女子憔悴的容顏 雨 梧桐更兼細雨， 到黃昏點點滴滴。 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 ——杜牧《清明》 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 ——陸游《十一月四日風雨大作》 結論：雨是哀傷﹑愁思的象征 梧桐 梧桐更兼細雨， 到黃昏點點滴滴。 春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。 ——白居易《長恨歌》 梧桐樹，三更雨，不道離情正苦； 一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。 ——溫庭筠《更漏子》 結論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨 小結：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點滴的細雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。 二、用詩化的語言，再現(xiàn)詩歌的意境 就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。 確實，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。 三、分析完了這首詞，體會了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。