2019-2020年高考生物 考前30天沖刺押題系列 專題10 植物的激素調(diào)節(jié).doc

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2019-2020年高考生物 考前30天沖刺押題系列 專題10 植物的激素調(diào)節(jié) 一、考綱解讀 考綱下載 考綱解讀 命題規(guī)律 命題趨勢 1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(Ⅱ) 1.理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程及生理作用。 2.理解脫落酸、乙烯、細(xì)胞分裂素的作用。 3.掌握植物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 4.會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用，進(jìn)一步探索植物生長調(diào)節(jié)劑促進(jìn)插條生根的最適濃度。 1.從考查的力度來看,本單元所占的分值在12~18分。2.從考查的內(nèi)容來看,高考試題注重對植物生長素的作用的考查。 3.從題型上看,與植物生長素和其他植物激素的調(diào)節(jié)相關(guān)的知識是選擇題與非選擇題型兼而有之,并且同時(shí)還涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考查。 1.命題趨勢：生長素的生理作用;探究植物激素的作用及生產(chǎn)上的應(yīng)用；探究各種植物激素對生命活動的影響。既要掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、方法及結(jié)果分析等, 還要認(rèn)真歸納總結(jié)解答技巧。 2.熱點(diǎn)預(yù)測：預(yù)計(jì)xx高考對該部分的考查，還將集中在與植物激素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，題型主要為非選擇題。 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的應(yīng)用(Ⅱ) 4.實(shí)驗(yàn)：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 熱點(diǎn)題型1 深入理解經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，解答生長素的發(fā)現(xiàn)、合成與運(yùn)輸有關(guān)的分析題 【例1】根據(jù)所學(xué)知識判斷，下列說法正確的是(注：為不透光的錫箔帽和套) A．若探究胚芽鞘感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑤進(jìn)行對照 B．若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應(yīng)設(shè)置②③進(jìn)行對照 C．若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因，應(yīng)設(shè)置①⑥進(jìn)行對照 D．圖中彎曲生長的是①③⑤ 【例2】將某植物的胚芽鞘（圖一）放在單側(cè)光下照射一段時(shí)間，然后取胚芽鞘尖端以下部位制成臨時(shí)裝片（圖二），據(jù)圖得出以下結(jié)論，其中錯(cuò)誤的是（ ） A．生長素通過促進(jìn)細(xì)胞的伸長來促進(jìn)植物的生長 B．由于b側(cè)細(xì)胞較長，所以單側(cè)光來自b側(cè) C．如果圖一植物橫放，a側(cè)位于遠(yuǎn)地側(cè) D．圖二可以說明胚芽鞘尖端以下部位細(xì)胞發(fā)生了彎曲 【解析】：本題考查環(huán)境因素對生長素分布的影響及生長素的生理作用。 熟知“生長素是通過促進(jìn)細(xì)胞伸長來促進(jìn)植物生長的”這一知識點(diǎn)，理解重力和單側(cè)光對胚芽鞘生長素分布的影響原理是正確解答該題的關(guān)鍵。由圖二看出b側(cè)細(xì)胞較長，故生長素含量較a側(cè)高；又因單側(cè)光可以促進(jìn)生長素的橫向運(yùn)輸，從向光側(cè)運(yùn)到背光側(cè)，故可知單側(cè)光來自a側(cè)。受重力影響，遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度高且促進(jìn)作用弱。ab兩側(cè)細(xì)胞的伸長不同，胚芽鞘尖端以下部位一定發(fā)生彎曲。 【答案】 B 【例3】下面是三組研究生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖。 ⑴根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一)結(jié)果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長，其生長素最終來自于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(一)是為了研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素，且能促進(jìn)胚芽鞘下端生長，應(yīng)補(bǔ)充的對照實(shí)驗(yàn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)中有明顯的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤為：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 ⑷如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（三）是為了研究單側(cè)光引起胚芽鞘尖端生長素分布不均勻，請將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(三)中的甲、乙兩圖畫圖補(bǔ)充完整。 【答案】 ⑴胚芽鞘尖端 ⑵將未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，放在切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘的右側(cè) ⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)果胚芽鞘應(yīng)該向左彎曲生長 題型攻略 【知識儲備】植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因與外因 ⑴內(nèi)因：植物體內(nèi)的特定部位（主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育的種子中產(chǎn)生）可以產(chǎn)生生長素，且這些生長素可以從產(chǎn)生部位轉(zhuǎn)移到其他需要的部位；生長素在植物體內(nèi)分布很廣，尤其集中分布生長旺盛的部位（如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、受精的子房等）。 ⑵外因：單側(cè)光、重力等。 【方法技巧】 1.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)思想里滲透的基本實(shí)驗(yàn)理論的理解方法 根據(jù)各經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的處理來確定自變量，在此基礎(chǔ)上來判斷實(shí)驗(yàn)組和對照組；再找出實(shí)驗(yàn)中各種變量，并對變量的控制方法或檢測方法進(jìn)行深入理解；應(yīng)建立起“自變量和無關(guān)變量會影響因變量（即實(shí)驗(yàn)結(jié)果），但實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)該描述為自變量導(dǎo)致因變量（即實(shí)驗(yàn)結(jié)果）的產(chǎn)生”這一對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行描述的基本模式；生長素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行明確：①生長素分布是否均勻；②含量的是否發(fā)生變化；③生長與彎曲狀況等。 2. 經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中所用的特殊手段和一般方法的理解和應(yīng)用 達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)中，用錫箔來遮光；溫特實(shí)驗(yàn)中利用瓊脂塊的透水原理，使其作為攜帶“影響物”的載體；利用同位素標(biāo)記追蹤生長素的運(yùn)輸方向；所有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)思想組合在一起，構(gòu)成了“觀察現(xiàn)象→發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論”這一科學(xué)研究的一般思路。 3.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中滲透的實(shí)驗(yàn)分析、評價(jià)、設(shè)計(jì)的基本方法及中幾個(gè)基本概念之間的關(guān)系 熱點(diǎn)題型2 關(guān)注曲線變化規(guī)律，解決植物激素曲線題 【例1】請回答下列與生長素有關(guān)的一些問題。 ⑴從圖甲中可以看出，對莖促進(jìn)最合適的生長素濃度，對根表現(xiàn)為＿＿＿＿，說明生長素的作用特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵從圖乙中可以讀到的信息，在生產(chǎn)實(shí)踐有什么應(yīng)用請舉一例：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶從圖丙中可以讀到以下信息：曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長最適濃度為g，在OH段隨生長素濃度增高，＿＿＿＿， HC段隨著生長素濃度增高，＿＿＿＿。 ⑷若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測得其向光一側(cè)生長素濃度為m，則其背光一側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑸若植物水平放置，表示出莖的背地性，且測得其莖的近地側(cè)生長素濃度為2m，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑹若植物水平放置，如果圖丙表示作用于根的生長素濃度，根的近地側(cè)生長素濃度范圍是＿＿＿＿。遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度為＿＿＿＿。 【解析】：本題考查生長素的作用。同學(xué)們應(yīng)從各曲線橫坐標(biāo)和橫坐標(biāo)所代表的含義入手來解答該題，理解促進(jìn)、抑制的含義與生長速度快慢之間的關(guān)系是正確解答該題的關(guān)鍵所在。 ⑴由圖可知，對莖促進(jìn)最合適的生長素濃度是10-4mol/L，在此濃度下，對根現(xiàn)為抑制。⑵圖乙反應(yīng)的是不同植物對生長素的敏感程度不一樣；是生長素類似物作為除草劑的除草原理。⑶注意OC段對應(yīng)生長素濃度都為促進(jìn)作用，生長素濃度大于i（C點(diǎn)以后）才表現(xiàn)為抑制。⑷背光面生長素濃度高于向光面，且生長效應(yīng)強(qiáng)于向光面，故向光面的生長素濃度為m時(shí)，背光面生長素濃度范圍應(yīng)大于m，小于2m，以保證背光面的生長效應(yīng)強(qiáng)于向光面。⑸由于受重力影響，莖的近地側(cè)生長素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)，且生長效應(yīng)強(qiáng)于遠(yuǎn)地側(cè)，故近地側(cè)的生長素濃度為2m時(shí)，遠(yuǎn)地側(cè)面生長素濃度范圍應(yīng)小于m，以保證遠(yuǎn)地側(cè)的生長效應(yīng)弱于近地側(cè)面。⑹植物水平放置，根的近地側(cè)生長素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)；但對根來說，高濃度抑制其生長。 【例2】從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側(cè)芽)，將莖段自頂端向下對稱縱切至約3／4處后，浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時(shí)間后，莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度(a)如圖甲，。與生長濃度的關(guān)系如圖乙。請回答： ⑴從圖乙可知，在兩個(gè)不同濃度的生長素溶液中，莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中，測得其半邊莖的彎曲角度a1，從圖乙中可查到與a1對應(yīng)的兩個(gè)生長素濃度，即低濃度(A)和高濃度(B)。為進(jìn)一步確定待測溶液中生長素的真實(shí)濃度，有人將待測溶液稀釋至原濃度的80％，另取切a1a2a→c→d割后的莖段浸沒在其中，一段時(shí)間后測量半邊莖的彎曲角度將得到a2。請預(yù)測a2與a1相比較的可能結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論：＿＿＿＿＿＿＿＿。 【答案】 ⑴生長素的生理作用具有雙重性，最適生長素濃度產(chǎn)生最大α值，高于最適濃度時(shí)有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長，從而產(chǎn)生相同的α值。?、迫鬭2小于a1，則該溶液的生長素濃度為A；若a2大于a1，則該溶液的生長素濃度為B。 【知識儲備】低濃度和高濃度的理解及作用效果舉例 濃度 生理作用 實(shí)踐應(yīng)用 低濃度 (適宜) 促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，促進(jìn)植物生長，促進(jìn)植物發(fā)芽 ①促進(jìn)扦插枝條生根②促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，培育無子果實(shí)③防止落花落果 高濃度 頂端優(yōu)勢，抑制植物生長，抑制植物發(fā)芽 ①果樹整枝修剪，棉花摘心②田間除草③根的向地性生長 注：“低濃度”和“高濃度”是相對于“最適濃度”而言的。所謂最適濃度是指對植物某器官生長促進(jìn)最明顯時(shí)的濃度。要注意的是不同的植物、同一植物的不同器官，其最適濃度顯然是不同的。當(dāng)?shù)陀谧钸m濃度時(shí)，隨生長素濃度升高，對植物生長的促進(jìn)作用加強(qiáng)，而高于最適濃度后，對植物生長的促進(jìn)作用逐漸下降，直到抑制植物生長甚至殺死植物。 【易錯(cuò)指導(dǎo)】對體現(xiàn)兩重性的實(shí)例及原理不清楚；將生長素分布多少與濃度高低的作用效果混為一談。 生長素分布的多少是一個(gè)相對概念；高濃度和低濃度范圍內(nèi)都有生長素的多少之分。而生長素作用中的高濃度和低濃度是和作用效果聯(lián)系在一塊的概念；高濃度一定表現(xiàn)抑制，低濃度一定表現(xiàn)為促進(jìn)。 【方法技巧】生長素作用曲線的理解包括三個(gè)方面： 1.不同濃度的生長素對同一種植物的同種器官的影響不同，例如頂端優(yōu)勢。對該問題的理解應(yīng)注意三個(gè)方面： ①作用的雙重性。如頂端優(yōu)勢中的頂芽和側(cè)芽，平放植物的根、莖的近地側(cè)或遠(yuǎn)地側(cè)生長速度的不同。都體現(xiàn)了因濃度不同生長速度不一，體現(xiàn)出生長素既有促進(jìn)作用，也有抑制作用。 ②A、B、C、D四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的不同意義。促進(jìn)作用最低濃度——A點(diǎn)，此點(diǎn)為表現(xiàn)促進(jìn)作用的最低濃度，低于此濃度時(shí)，植物處于休眠狀態(tài)、種子不能萌發(fā)、發(fā)育中的種子或果實(shí)因無法正常發(fā)育而脫落；促進(jìn)作用最適濃度——B點(diǎn)，此時(shí)，促進(jìn)作用最強(qiáng)；促抑轉(zhuǎn)換點(diǎn)——C點(diǎn)，C點(diǎn)濃度不促不抑，低于轉(zhuǎn)換點(diǎn)濃度（A→C）起促進(jìn)作用，高于此點(diǎn)（C→D）起抑制作用；致死濃度——D點(diǎn)，達(dá)致死濃度后，植物將被迅速致死，例如，用2，4-D除去雙子葉植物雜草。 ③三是“低濃度”“高濃度”不是具體值，而是濃度范圍，參照點(diǎn)不同意義不同。教材中“一般來說，低濃度的生長素可以促進(jìn)植物生長，而高濃度的生長素則抑制植物生長”中的“低濃度”“高濃度”因參照點(diǎn)不同有兩種理解：一是相對于最適濃度，低于最適濃度隨濃度升高促進(jìn)作用加強(qiáng)（即A→B），高于最適濃度隨濃度升高促進(jìn)作用逐漸減弱（即B→C）、抑制作用逐漸增強(qiáng)（即C→D）；二是相對于促抑轉(zhuǎn)換點(diǎn)，低于轉(zhuǎn)換點(diǎn)濃度起促進(jìn)作用（即A→C），只有高于此點(diǎn)濃度起抑制作用（即C→D）。 2．相同濃度的生長素對同一植物的不同器官的影響不同，例如根的向地性和莖的背地性。 根最敏感，莖敏感性較差，芽的敏感性介于根與莖之間。三者的最適濃度順序?yàn)椋呵o>芽>根。 3.不同植物對生長素的敏感程度不一樣。不同類型的植物對生長素的敏感程度不同。一般情況下，雙子葉植物對生長素的敏感性比單子葉植物高，所以一定濃度的生長素能殺死雙子葉植物，卻能促進(jìn)單子葉植物的生長。 熱點(diǎn)題型3 把握處理實(shí)質(zhì)，合理解答植物激素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 【例1】蘿卜的生長發(fā)育過程受多種激素的共同調(diào)節(jié)，其中細(xì)胞分裂素起著重要作用。 ① 細(xì)胞分裂素主要存在于＿＿＿＿的部位，其主要生理功能是促進(jìn)＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。 ② 研究還發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動。為驗(yàn)證這一結(jié)論，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案。請根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 材料用具：生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干，適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液，含14C 標(biāo)記氨基酸的溶液（氨基酸可被葉片吸收并在葉片內(nèi)移動），蒸餾水，棉簽，檢測放射性強(qiáng)度的設(shè)備等。 實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：取生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干，在葉片左半葉某一部位涂抹含14C 標(biāo)記氨基酸的溶液（如圖所示）。 第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 由于實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證某一結(jié)論，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是與結(jié)論一致的，不必進(jìn)行討論。 【例2】某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（100~200mg L-1），可促進(jìn)多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個(gè)范圍時(shí)，其作用效果尚不清楚。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響。 材料用具：2~3片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mgL-1）、蒸餾水、噴壺…… 方法步驟： ⑴將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組。 ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑷連續(xù)觀察6周，記錄并統(tǒng)計(jì)＿＿＿＿。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：（請?jiān)趫D中將預(yù)測的結(jié)果以折線的形式表示） 【解析】　本題考查同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。能對課本實(shí)驗(yàn)“探究NAA促進(jìn)植物扦插枝條生根的最佳濃度”的設(shè)計(jì)和分析方法進(jìn)行遷移應(yīng)用是正確解答該題的關(guān)鍵。題中在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（100-200mg），可能促進(jìn)多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個(gè)范圍時(shí)，其作用效果尚不清楚。所以就要根據(jù)題目中所給的材料乙烯利溶液（300mg）來配制高于（100-200mg）的濃度和低于（100-200mg）的濃度兩種乙烯利溶液作為對照來處理黃瓜的幼苗，觀察其效果，并用蒸餾水做空白對照。本題是探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不確定，可能有四種情況：⑴用不同濃度的乙烯利溶液可能相同，都比水處理的開雌花的多。⑵低濃度的效果不好，高濃度的效果也不好。⑶低濃度的效果不好，高濃度的和中間濃度的效果一樣。⑷隨著濃度的增加效果越來越好。由于乙烯利作用沒有兩重性，第三種情況的可能性最大。 【例3】植物的根具有向重力生長的特性，下列是研究根向重力生長機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外(示意圖如下)。（提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+） 將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察到甲組胚根向重力(下)生長，乙組胚根水平生長。 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 實(shí)驗(yàn)二：水平放置的胚根彎曲向下生長，與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān)。研究表明。根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長。為驗(yàn)證這一結(jié)淪，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案。請根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫出所缺的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答問題。 ⑴實(shí)驗(yàn)材料和用具：胚根等長的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca2+的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等。 ⑵實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：取若干個(gè)培養(yǎng)皿．在每個(gè)培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實(shí)驗(yàn)一中乙組的方法處理胚根一定時(shí)間后，移去根冠外的瓊脂帽。 第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 第三步：在A組的胚根上方放一空白瓊脂塊，＿＿＿＿＿＿＿＿； 第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑷科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)，根冠中生長素的分布受Ca2+濃度影響。當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動，導(dǎo)致近地側(cè)的生長素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高。請分析胚根的生長素分布與向重力生長的關(guān)系：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【解析】　本題考查同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。解答本題時(shí)，同學(xué)們應(yīng)首先對題目所給的實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；再結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，在題目給出的步驟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用題目所給實(shí)驗(yàn)材料對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。由實(shí)驗(yàn)一中甲、乙兩組的試驗(yàn)不同條件和引起的不同現(xiàn)象，即甲組沒有改變胚根的任何物質(zhì)（比如Ca2＋）的含量和分布，胚根向重力（下）生長；乙組中含EDTA的瓊脂帽除去了胚根尖端周圍與之臨接部位的Ca2＋，胚根水平生長，可推知胚根向重力生長與否與胚根尖端Ca2＋分布和含量有關(guān)。 根據(jù)題目信息，可確定本實(shí)驗(yàn)的自變量為Ca2＋濃度；即實(shí)驗(yàn)組根兩側(cè)的Ca2＋濃度不同，且要對照組兩側(cè)的濃度仍相同。需要注意的是對于未處理的胚芽鞘而言，其根冠均有Ca2＋分布，這會造成試驗(yàn)的誤差與結(jié)論的錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)的第一步已經(jīng)處理了，就是所有的胚根都用含EDTA的瓊脂帽處理胚根，去除根冠周圍的Ca2＋。應(yīng)該注意的是本實(shí)驗(yàn)屬驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，所得結(jié)果應(yīng)該符合需要論證的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，否則實(shí)驗(yàn)就是失敗的。 【方法技巧】（1）例1考查的重點(diǎn)都是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，需要形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法與思路。解決問題的關(guān)鍵在于只把握好實(shí)驗(yàn)中變量控制的基本原則與規(guī)律，先確定自變量，找到控制自變量的方法，然后確定因變量，根據(jù)題目給予的條件與要求，明確因變量通過哪種方法與手段進(jìn)行檢測，最后關(guān)注哪些是需要重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注的無關(guān)變量，需要排除或平衡其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 （2）兩重性是生長素的作用特征，要注意例2探究的是乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響，作為探究性試驗(yàn)，我們的假設(shè)應(yīng)該是乙烯利的作用可能具有兩重性的特征，也可能不具有；該實(shí)驗(yàn)與探究2，4-d對扦插枝條生根的影響實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)思路和方法相似，要求同學(xué)們學(xué)會對已有的知識和方法進(jìn)行遷移與運(yùn)用。 【易錯(cuò)指導(dǎo)】在解答例3時(shí)，同學(xué)們感到無從下手的主要原因有兩個(gè)： （1）對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粔蛎鞔_：本實(shí)驗(yàn)是研究根向性與Ca2＋濃度的關(guān)系，正確解決該題的關(guān)鍵是分析本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)處理及對結(jié)果的分析時(shí)，不要與生長素對根向性的影響混在一起，這樣是很容易引起混淆的。 （2）獲取新知識的能力欠缺，不能從題目所給的情境中獲取有效信息和解決問題的辦法。在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，同學(xué)們應(yīng)該在對題目所給的信息、材料和相關(guān)處理方法進(jìn)行充分分析和理解的前提下，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，理出實(shí)驗(yàn)的基本思路。