2019-2020年高中通用技術 《設計的一般原則》說課稿.doc

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2019-2020年高中通用技術 《設計的一般原則》說課稿 一、 教學設計 1、教材分析 本課選自江蘇教育出版社出版的《通用技術：技術與設計1》。這本教材經(jīng)全國中小學教材審定委員會xx年初審通過，由通用技術課標組組長擔任主編。 本節(jié)課是有關“設計過程、原則及評價”中“設計的一般原則”的學習，通過一個個學生現(xiàn)實生活中可能遇到實例和案例為載體來展開教學的主線，引導學生積極地參與討論和分析，在完成教與學的過程中，引導學生注意到作為設計者來認識設計的一般過程與原則，掌握相應的設計方法和思想。 2、教學目標： 本節(jié)課授課類型是新課授課。針對學生前面已學習的關于設計與技術的關系和設計的一般過程的基本知識，確立以下教學目標： （1）、知識目標： A、理解設計的一般原則； B、理解設計的一般原則之間存在相互關聯(lián)、相互制約的關系； （2）、能力目標： 初步學會用設計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。能對有關的典型設計案例和產(chǎn)品進行設計的一般原則分析，培養(yǎng)學生的設計評價能力。 （3）、態(tài)度和情感： 培養(yǎng)學生認真的、嚴謹?shù)摹⒂杏媱澋脑O計精神，讓學生認識到設計的一般原則之間互相關聯(lián)、互相制約、互相影響的關系，設計要有可持續(xù)發(fā)展的觀點。 （4）、重點和難點： 會用設計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。 3、教學手段： 本節(jié)課使用通用技術專用教室進行多媒體教學。 因為本節(jié)課的內容以案例閱讀分析和師生及生生互動交流為主，學生自主學習為輔，如果單純的口頭語言講授很難讓學生理解和接受，而直觀的設計案例和產(chǎn)品圖片和相關教具、詳實的技術典型案例的提供可以輔助教師激發(fā)學生的學習和參與討論興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低教學內容的枯燥無味，加快課堂教學的節(jié)奏，增大教學的信息容量，以達到提高教學質量和效率的目的。 4、教學方法： 在教學過程中，我采用了師生互動交流，生生互動討論，學生自主探究式學習等教與學方法。積極創(chuàng)設設計的產(chǎn)品評價情景，教師與學生積極互動，共同參與，共同發(fā)展。 二、教學過程（主要過程） 1、組織教學：（學生入座，教師點名） 2、復習導入： 要設計一個好的產(chǎn)品，除了要經(jīng)歷前面學習的科學的和你的設計過程外，還應該遵循一些基本的設計原則。也就是在長期的設計實踐中，人們形成的對設計的共性要求。設計必須具備創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟、美觀、道德、技術規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展等設計的一般原則。這些原則既是設計的基本原則，又是評價設計作品的基本標準。這些原則之間往往互相關聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響，并體現(xiàn)在設計過程的各個環(huán)節(jié)之中。（其他導入語略） 3、出示教學目標： 讓學生明確本節(jié)課要學習掌握的目標，在學習過程中做到有的放矢。 （1）知識目標： A、理解設計的一般原則； B、理解設計的一般原則之間存在相互關聯(lián)、相互制約的關系； （2）能力目標： 初步學會用設計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。 4、講授新課： （教師講授、學生閱讀案例、教師提問和學生討論相結合） 新課內容： 二、設計的一般原則 （1） 創(chuàng)新性原則 （2） 實用性原則 （3） 經(jīng)濟性原則 （4） 美觀性原則 （5） 道德性原則 （6） 技術規(guī)范原則 （7） 可持續(xù)發(fā)展原則 詳細過程：（授課要點） （1）、創(chuàng)新原則 講解要點： 創(chuàng)新的含義；創(chuàng)新是設計的核心；設計中可以從那方面創(chuàng)新。 「閱讀」（指導學生快速閱讀） “案例分析”－“洗衣機的變遷” 「討論」（師生互動進行） ①洗衣機的誕生和發(fā)展給人們的生活帶來了什么影響？ ②洗衣機的變遷中，在那方面進行了創(chuàng)新？ 補充舉例：（提供圖片顯示） 電話機的變化；自行車的發(fā)展 （2）實用原則： 講解要點： 設計始終以實用為根本原則； 設計中實用的基本功能有哪些：物理、生理、心理、社會 通過圖片說明： 格雷夫斯設計的水壺；彩色遙控電視；自制臺燈等 （3）經(jīng)濟原則： 講解要點： 設計要追求“價廉物美”但不能粗制濫造； 教師舉例： 卷紙的運輸；木桶與塑料桶； 新聞：“博士一條意見 節(jié)省資金億元” 讓學生舉幾個能說明設計的經(jīng)濟原則的案例。（學生活動） （4）美觀原則： 講解要點： “愛美之心，人皆有之”，追求美是大眾時尚； 設計的美觀原則體現(xiàn)在哪些方面； 設計的美觀原則受哪些因素影響。 （教師使用大量的各種精美設計樣圖和產(chǎn)品圖片給學生欣賞，體驗設計的美觀原則，并讓學生談談某個產(chǎn)品美在哪里？） （5）道德原則： 講解要點： 設計堅持以人為本堅持為人服務的原則； 設計者的道德倫理和社會責任感； 尊重他人的知識產(chǎn)權和技術成果。 「閱讀」（指導學生快速閱讀） “案例分析”－“給瓜子”美容“” 「討論」（師生互動進行） 討論要點： 道德原則對于產(chǎn)品設計的意義？ 補充案例： “黑心米”、“大頭奶粉”、“爆炸電視”“爆炸手機”等。 （6）技術規(guī)范原則： 講解要點： 技術規(guī)范的含義； 技術規(guī)范與技術標準的關系； 技術規(guī)范的有強制性的，也有推薦性的； 技術規(guī)范是有發(fā)展的。 教師舉例說明： 電視的技術標準，電腦的環(huán)保標準，“綠色標準”等等。 （讓學生說出生活中應用技術規(guī)范的案例或者產(chǎn)品。） （7）可持續(xù)發(fā)展原則： 講解要點： 產(chǎn)品的設計要考慮到人類長遠的發(fā)展，資源與能源的合理利用，生態(tài)的平衡等可持續(xù)發(fā)展的因素。 教師舉例： “月餅的包裝”，“環(huán)保餐具”、“生態(tài)農業(yè)” （讓學生舉出生活中類似的正面或者方面的例子。） 5、出示課后練習提綱： 通過網(wǎng)絡或者相關資料收集和調查，運用設計的一般原則來評價“月餅的各種包裝”，寫出一個評價小報告。 6、小結： 總結本課說講授的知識點； 課堂討論達成的共識； 強調設計的一般原則之間的互相關聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響的關系。 三、教學反思 新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學，教師角色由原來的講述者變?yōu)閹椭摺⒁龑д?、促進者，注重學生的獨立性和自主性，引導學生探究、質疑，在實踐中學習。下面我對在實踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進方法進行總結： （一）成功的地方 1、本節(jié)課讓老師和學生積極互動起來，給學生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受律比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。 2、體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉變。 3、 時間分配達到了預期的效果。 （二）不足的地方： 1、 學生在質疑問題上未做到全員參與，討論比較集中。 2、問題考察具有局限性。 3、在有些問題引導上缺乏力度。 （三）需要改進的方面： 1、 課堂中問題討論應再多一些，力爭達到全員參與。 2、發(fā)散思維要更深、更透。 3、盡量給學生提供大量的直觀的圖片和案例； 4、盡量給學生空白點，讓學生自己獨立思考解決問題。 總之，要在教學方法上改進提高，達到導與學的和諧統(tǒng)一。