2019-2020年高中語文《神的一滴》 同步檢測題 蘇教版必修1.doc

《2019-2020年高中語文《神的一滴》 同步檢測題 蘇教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文《神的一滴》 同步檢測題 蘇教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文神的一滴 同步檢測題 蘇教版必修1達(dá) 標(biāo) 檢 測一、基礎(chǔ)知識（字號不正確，已改正）l下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一組是（ ）A粘貼（zhn）玷污（zhn）齷齪（w） 運(yùn)籌帷幄（w）B蹉跎（cu） 磋商（cu） 遭殃(yng) 怏怏不樂（yng）C飛鏢（bio）剽悍（bio）緋紅（fi） 妄自菲薄（fi）D蜿蜒（yn） 筵席（yn） 市儈（kui）膾炙人口（kui）2下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）A蔥蘢 絆腳石 怨天尤人 一如既往B迄今 名信片 提綱挈領(lǐng) 老成持重C幅射 照相機(jī) 有恃無恐 竭澤而漁D氣概 座右銘 滿腹經(jīng)綸 世外桃園3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）中醫(yī)通過望、聞、問、切等方法來了解_，作出診斷。孩子過多玩網(wǎng)絡(luò)游戲，父母應(yīng)適當(dāng)加以_。他們心中依然珍藏著那段美好的回憶，_他們已經(jīng)遠(yuǎn)離了那段激情燃燒的歲月。A病癥干涉雖然 B病癥干預(yù)即使C病征干預(yù)雖然 D病征干涉即使4.下列各句中加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A.“書山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。B我們的某些規(guī)章制度還不很健全，有的“聰明人”便打起了擦邊球，以此謀取私利。C時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展，痞子蔡就是屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)寫手之一。D周末，我和同桌一起去攀巖，雖然崖壁陡峭，我們?nèi)匀荒缃吁?，奮力攀登。5下列各句中沒有語病的一句是（ ）A哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。B在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。C當(dāng)今世界，自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國家富強(qiáng)的標(biāo)志。D如何體會企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識用優(yōu)秀文化提升企業(yè)競爭力的重要性，是擺在每一位中國企業(yè)家面前的重要課題。二、課外語段閱讀黃秋耘前幾天，翻出一張舊照片，是我自己拍的武昌東湖旁邊的行吟閣。這張已經(jīng)開始有點(diǎn)褪色的照片，引起了我一段深沉的回憶。五年前的初春，我因事去廣州，路過武漢。在一個(gè)大雪后的晴天，我前去東湖，在行吟閣和屈原紀(jì)念館一帶盤桓了大半天。不知道為什么，對于屈原，我有一種“曠百世而相感”的特別感情。從少年時(shí)代起，我就愛讀離騷，每讀到“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的時(shí)候，總是“唏噓而不可禁”。不過，我真正理解屈原的精神和離騷的真諦，還是在直接受到聞一多先生的教誨以后。說起來，這是二十多年前的事了。那時(shí)我在北平清華大學(xué)讀書，聞一多先生主講的楚辭是我最喜歡的功課之一。聞先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。我還記得，每當(dāng)華燈初上，或者皓月當(dāng)頭，他總是帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：“士無事，痛飲酒，熟讀離騷，方可為真名士！”接著，他就邊朗誦，邊講解，邊發(fā)揮。時(shí)而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時(shí)而酣暢淋漓，擊節(jié)贊賞。與其說聞先生是以淵博學(xué)識、翔實(shí)的考證、獨(dú)到的見解吸引著我們，毋寧說他是以強(qiáng)烈的愛國主義精神、深沉的悲憫情懷感動著我們。1935至1936年間，敵人的鐵蹄已經(jīng)越過了長城。那時(shí)候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經(jīng)遭受踐踏。舊時(shí)在那些暫時(shí)還沒有淪陷的國土上，南瞻北望，又何處不是哀鴻遍野，民不聊生？這艱難的歲月跟屈原的時(shí)代是多么相像啊！因此，聞先生的孤憤高吟、長歌當(dāng)哭，就更容易引發(fā)我們的共鳴同感了。有時(shí)候，我甚至感覺到：在聞先生的靈魂里就活著一個(gè)屈原，他好像就是屈原的化身。且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：“有一句話說出就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒有說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：咱們的中國！”后來這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。我無意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關(guān)的事物，總是情不自禁地聯(lián)想起聞一多先生的風(fēng)貌。的確，他們雖然相隔兩千多年，但無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅(jiān)強(qiáng)，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創(chuàng)作，使這古今兩位偉大的受國詩人相得益彰，也許不見得是毫無意義的事情吧。作為一個(gè)景仰聞一多先生的學(xué)生，我是殷切地期望著的。6作者在行吟閣畔產(chǎn)生了哪些“遐想”？請簡要概括。答： 7結(jié)合原文內(nèi)容，回答下面的問題。（1）作者對屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？答： （2）引發(fā)作者對屈原“相感”的因素有哪些？答： 8屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，原因是什么？ 答： 9文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ （1）特征： （2）作用： 達(dá)標(biāo)檢測一、基礎(chǔ)知識1D（A玷污din；B怏怏不樂yng；C剽悍pio）2A（B“名”為“眀”；C“幅”為“輻”；D“園”為“源”。）3C 4. B（A比喻高尚的品德。比喻對高尚的品德的仰慕。C形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來。D肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠。）5D二、課外語段閱讀 6 想到屈原的形象和詩句。想到聞一多先生的形象和詩句。想到在屈原館中另辟聞一多紀(jì)念室。（意思答對即可）7 憂國憂民的情感，九死不悔的精神。少年時(shí)代愛讀離騷，感慨不已。 青年時(shí)代聆聽聞一多講授離騷，加深了對屈原精神的理解。五年前瞻仰屈原紀(jì)念館，心靈再次被觸動。（意思答對即可）8因?yàn)槎藢θ嗣竦臒釔邸ψ鎳闹邑?、斗志的?jiān)強(qiáng)、死事的壯烈，都是相似的。（意思答對即可）9 特征：秀美，寧靜。作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。