2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題能力提升練 十六 古代詩(shī)歌閱讀.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題能力提升練 十六 古代詩(shī)歌閱讀 1.（xx安陽(yáng)一模）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（11分） 李齊賢 棲鴉去盡遠(yuǎn)山青，看暝色，入林垌。燈火小于螢，人不見(jiàn)、苔扉半扃。 照鞍涼月，滿衣白露，系馬睡寒廳。今夜候明星[注]，又何處？長(zhǎng)亭短亭。 【注】明星：?jiǎn)⒚餍恰? （1）從這首詞的上闋可看出詞人的心理出現(xiàn)了怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌情感的能力。由“題目”推知，詞人傍晚行走于林中，想找到一住宿處，結(jié)合詞中關(guān)鍵詞，逐層進(jìn)行分析詞人情感的變化。 參考答案：①“棲鴉去盡遠(yuǎn)山青，看暝色，入林垌”寫出了暮色推移的時(shí)間變化，體現(xiàn)了詞人急于找到宿處的迫切心理；（1分）②“燈火小于螢”一句寫出一星燈火使行人感到莫大的安慰和希望；（2分）③“人不見(jiàn)、苔扉半扃”通過(guò)住宿處的破敗寫出了詞人的失望心理。（2分） 【規(guī)律方法】 “三入手”把握詩(shī)歌的主旨內(nèi)容 對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容主旨的把握要從這幾個(gè)方面入手：一要從作者所處的時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷入手分析；二要從作品描寫的關(guān)鍵詞入手品味；三要借助于詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)入手來(lái)分析。 （2）這首詞使用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 參考答案：①襯托。以“棲鴉”襯托旅途孤寂。（2分） ②想象。“又何處？長(zhǎng)亭短亭”想象次日即將踏上的漫漫征程。（2分）③借景抒情。以“照鞍涼月，滿衣白露，系馬睡寒廳”的宿處簡(jiǎn)陋之景抒發(fā)了詞人難以入眠時(shí)的凄涼酸楚之情。（2分）（如答其他手法且有合理分析亦可酌情給分） 2.（xx?？谫|(zhì)檢）閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。（11分） 鷓　鴣　天 鵝湖歸，病起作。① 辛棄疾 枕簟溪堂②冷欲秋，斷云依水晚來(lái)收。紅蓮相倚渾如醉，白鳥(niǎo)無(wú)言定自愁。 書咄咄，且休休。③一丘一壑也風(fēng)流。不知筋力衰多少，但覺(jué)新來(lái)懶上樓。 【注】①鵝湖：在江西鉛山縣，辛棄疾曾謫居于此，后卒于此。②溪堂：水邊的樓臺(tái)亭閣。③咄咄：語(yǔ)出《世說(shuō)新語(yǔ)黜免》：“殷中軍被廢，在信安，終日恒書空作字。揚(yáng)州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已?！薄斑瓦汀睘閲@息、憤慨、驚詫的意思。休休：指算了吧。唐司空?qǐng)D晚號(hào)“耐辱居士”，隱居建鄉(xiāng)王官谷，建“休休亭”。 （1）請(qǐng)賞析上闋“紅蓮相倚渾如醉”中“醉”的表達(dá)效果。（6分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。先理解句意，再把“醉”在句中的意義解釋一下；可從修辭等角度來(lái)賞析，比如本句運(yùn)用擬人、比喻的手法；最后說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處即可。 參考答案：運(yùn)用擬人、比喻手法移情于景；（2分）“醉”字由蓮花之紅引出，（2分）把蓮花比喻成喝醉酒的人臉，并寫出盛開(kāi)的紅蓮互相偎依的情景，想象豐富、畫面優(yōu)美。（2分） 【規(guī)律方法】 解答煉字題“四看” 一看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來(lái)的凝練形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。特別要注意對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的生動(dòng)形象、凝練傳神，進(jìn)而體會(huì)詞語(yǔ)在全句或整篇中的表達(dá)效果。 二看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的情感意愿。詩(shī)歌語(yǔ)言既注重凝練生動(dòng)、形象傳神，更注重借助動(dòng)詞、副詞來(lái)表情達(dá)意。要善于結(jié)合全詩(shī)來(lái)揣摩作者所要表達(dá)的情感意愿。 三看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語(yǔ)的凝練與含蓄來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的意境。古人寫詩(shī)很講究意境，而詞的妙用就能給全詩(shī)創(chuàng)造美好的意境。 四看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語(yǔ)里能凸現(xiàn)人物的性格特征。 （2）下闋表達(dá)了詞人什么感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞作者情感的能力。先通讀全詞確定情感；再抓下闋主要內(nèi)容來(lái)分析，要注意注釋的提示作用，“咄咄”“休休”“衰”“懶”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)要重點(diǎn)分析其情感。 參考答案：悲憤。（1分）下闋的前兩句用典，借前人被貶的悲憤來(lái)抒寫自己的悲憤，第三句以“一丘一壑也風(fēng)流”的故作曠達(dá)之辭來(lái)更深刻地表達(dá)自己的悲憤之情。（2分）后兩句通過(guò)描寫看似寫病后衰弱的尋常感覺(jué)，實(shí)則委婉含蓄地抒發(fā)了“英雄易老”的悲憤。（2分） 3.（xx榆林一模）閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。（11分） 水　龍　吟 朱敦儒 放船千里凌波去，略為吳山留顧。云屯水府，濤隨神女，九江東注。北客翩然，壯心偏感，年華將暮。念伊、嵩舊隱，巢、由故友，南柯夢(mèng)，遽如許！ 回首妖氛未掃，問(wèn)人間、英雄何處？奇謀報(bào)國(guó)，可憐無(wú)用，塵昏白羽。鐵鎖橫江，錦帆沖浪，孫郎良苦①。但愁敲桂棹，悲吟《梁父》②，淚流如雨。 【注】本詩(shī)寫于金兵南下，詞人初離洛陽(yáng)，由水路南行之時(shí)。①孫郎良苦：三國(guó)時(shí)吳主孫皓聞晉軍沿江來(lái)犯，遂以鐵索橫江拒敵，惜為晉人所破。此處暗喻宋為金所迫局面。②《梁父》：即《梁父吟》，樂(lè)府歌曲。《三國(guó)志諸葛亮傳》載諸葛亮隱居襄陽(yáng)隆中時(shí)，好為《梁父吟》。 （1）分析“云屯水府，濤隨神女，九江東注”所描繪的景象和抒發(fā)的感情。（5分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌作者情感的能力。抓住詩(shī)中意象“云屯”“水府”“濤”“九江”，分析作者情感。 參考答案：描繪了天地高遠(yuǎn)，云垂欲雨；（2分）江面空闊，波滾浪翻的景象，暗示了詞人的郁悶和茫然之感。（3分） （2）本詞下闋有兩處用典，請(qǐng)具體分析。（6分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 參考答案：“奇謀報(bào)國(guó)，可憐無(wú)用，塵昏白羽”說(shuō)諸葛亮奇謀報(bào)國(guó)，仍然不免赍志以沒(méi)，隱喻自己雖有才干卻難有施展的機(jī)會(huì)。（3分）“鐵鎖橫江，錦帆沖浪，孫郎良苦”寫東吳敗亡的歷史教訓(xùn)：雖然憑借長(zhǎng)江天險(xiǎn)，鐵鎖橫江。但是未能擋住晉人的戰(zhàn)艦，隱約表現(xiàn)出對(duì)南宋朝廷的擔(dān)憂。（3分） 【講評(píng)建議】 本題考查用典及其作用的能力。由于相關(guān)知識(shí)的匱乏，學(xué)生對(duì)典故題往往感到困難。教師要給學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：1.詩(shī)人在作品中用典，肯定有其現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感情的媒介，目的就在于借典抒懷、借古喻今。用典的作用在唐以前詩(shī)歌中主要表現(xiàn)為增加詩(shī)歌的容量，使詩(shī)典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩(shī)詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。2.鑒賞古詩(shī)中的用典，要了解典故的來(lái)源及其含義，其次要了解它和詩(shī)歌要表達(dá)的思想內(nèi)容的密切關(guān)系，明確用典的作用。3.答題時(shí)具體可以采取以下步驟：①找出詩(shī)詞中用典的地方，②對(duì)典故進(jìn)行具體分析，③結(jié)合詩(shī)歌的中心思想分析詩(shī)人用典的作用。 4.（xx南陽(yáng)二模）閱讀下面這首詞，完成后面的題目。（11分） 卜　算　子 石孝友 見(jiàn)也如何暮。別也如何遽。別也應(yīng)難見(jiàn)也難，后會(huì)無(wú)憑據(jù)。 去也如何去。住也如何住。住也應(yīng)難去也難，此際難分付。 （1）本詞五用“難”字，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“別也應(yīng)難見(jiàn)也難”中兩個(gè)“難”字的意蘊(yùn)。（6分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 參考答案：“別也應(yīng)難”是因兩情之難舍難分，“難”字含難過(guò)、難受、難耐之意。（3分）“見(jiàn)也難”則因人事變遷、時(shí)空阻隔，欲見(jiàn)而不得，“難”字含艱難、不容易之意。（3分） （2）本詞在藝術(shù)上富于創(chuàng)新，其構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言皆可稱道。請(qǐng)結(jié)合全詞就其中任一方面加以分析。（5分） 答：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。這道題考查范圍寬泛，從構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三方面去談都可以，需要任選一面，結(jié)合詩(shī)句去分析即可。 參考答案：構(gòu)思：本詞構(gòu)思新穎巧妙。一般離別之作，皆描寫離別場(chǎng)景、刻畫人物形象以烘托、渲染離情。此詞卻另辟蹊徑，由始至終八句完全抒情，無(wú)一景語(yǔ)。不著形跡，而依依別情卻表現(xiàn)得尤為突出深刻。 結(jié)構(gòu)：上下闋句拍勻稱一致，全詞結(jié)構(gòu)具有對(duì)應(yīng)整齊之美。但上闋是總寫相見(jiàn)、相別、后會(huì)無(wú)憑，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)概括一盡。下闋則全力以赴寫臨別，突出最使離人難以為懷的一瞬，使全詞達(dá)到高潮，卻又在整齊對(duì)應(yīng)中顯出變化靈活之妙。 語(yǔ)言：此詞語(yǔ)言純?nèi)豢谡Z(yǔ)，明白如話，讀起來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。尤其詞中四用“如何”，五用“難”字，八用“也”字，兼以“分付”結(jié)尾，使得極平常的字展現(xiàn)出極大的藝術(shù)魅力。將情人臨別時(shí)傷心惶惑、無(wú)可奈何、萬(wàn)般難堪之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。（任選其一，5分）