2019-2020年高中語文 專題05 荊軻刺秦王（講）（提升版）新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 專題05 荊軻刺秦王（講）（提升版）新人教版必修1【本節(jié)要點(diǎn)】1、 概括人物性格特征。2、 分析場面描寫的作用?！窘虒W(xué)過程】溫故知新課堂探討要點(diǎn)一：概括人物性格特征?！咎骄炕顒印壳G軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有什么作用？【教師釋疑】這是一道分析人物性格特征的題目，注意抓住人物的語言、動作、心理描寫，還要注意主要人物和次要人物的區(qū)別?！居懻撁鞔_】荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計(jì)劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。要點(diǎn)二：賞析場面描寫?！咎骄炕顒印孔髡呤窃鯓用鑼懸姿E別這一場面的？并說說這段描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用?！窘處熱屢伞窟@是一道分析場面描寫的作用的題目，注意描寫的角度，分析作用注意分析和文章的情節(jié)以及與人物塑造之間的關(guān)系?！居懻撁鞔_】(1)抓住特點(diǎn)。如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點(diǎn)。(2)突出重點(diǎn)。在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌。(3)顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆嗔目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。(4)有條不紊。人物活動按時間順序描寫。(5)結(jié)合寫景?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。這段描寫，烘托了一種慷慨悲壯的氣氛。如“白衣冠”“士皆垂淚涕泣”“士皆嗔目，發(fā)盡上指冠”“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。其中音樂描寫表現(xiàn)荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛?！菊n堂提升】1下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ) A 持千金之資幣物 幣：禮品B 愿舉國為內(nèi)臣 舉：全、整個C 乃朝服，設(shè)九賓 朝服：上朝的衣服D 荊軻奉樊於期頭函 奉：同“捧”【答案】C【解析】2下列句子分為四組，全都直接表現(xiàn)荊軻勇敢的一組是( )荊軻和而歌，為變徵之聲秦舞陽色變振恐 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之 遂拔以擊荊軻，斷其左股 乃引其匕首提秦王 倚柱而笑，箕踞以罵曰A B C D 【答案】D【解析】試題分析：解答這類題的思路是，將所給例句逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的句子，然后再對照編組情況進(jìn)行判斷選擇，答題時也可以用排除法，將明顯含有不符合題干要求文句的選項(xiàng)直接排除，以節(jié)省答題時間。表現(xiàn)離別時的蒼涼，凄婉；是側(cè)面描寫；秦王的行動。所以選D。3下列對文意的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A 易水送別，慷慨悲歌，荊軻做好了以身赴死的準(zhǔn)備。B 秦官蒙嘉同情燕王，贊賞荊軻，所以巧言討好秦王，引見荊軻。C 秦武陽隨荊軻刺殺秦王，卻被秦王的威風(fēng)嚇倒，差點(diǎn)暴露此行動機(jī)。D 荊軻刺殺秦王未成，他自己宣稱想要挾持秦王，定下條約，報(bào)答燕太子丹?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：此題要注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。一定要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子，仔細(xì)地進(jìn)行對照，找出其中的差異。有個別選項(xiàng)是對原文中的某一句中的一個詞翻譯不對。B項(xiàng)，蒙嘉是因受賄為別人說好話。所以選B。4將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（每題5分，共10分）（1）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（2）愿大王少假借之，使畢使于前?！敬鸢浮浚?）太子和他的賓客中知道內(nèi)情的人，都穿著白色的衣服，戴著白色的帽子給他送行）（2）望大王稍微原諒他些，讓他在大王面前完成使命?！窘馕觥?