《史學(xué)理論研究》PPT課件.ppt

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新課程高考：,史學(xué)理論 史料分類 歷史結(jié)論,陳廣志,一、史學(xué)理論及其研究,一、當下國內(nèi)外史學(xué)界的主要史學(xué)研究范式： 1、文明史觀：把人類歷史發(fā)展看成是不同文明的發(fā)展，以及關(guān)注不同文明之間的相互聯(lián)系。,2、全球史觀：不是孤立地考察個別地區(qū)或國家的歷史發(fā)展，而是把人類歷史發(fā)展看成一個整體，注重不同地區(qū)之間的人類活動的相互聯(lián)系。,3、現(xiàn)代化史觀：把人類歷史發(fā)展看成一個現(xiàn)代化的過程。所謂現(xiàn)代化，就是傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的變遷過程，它將引起社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟制度、政治制度、思想文化乃至人們的社會生活、價值觀念和心理態(tài)度等各方面的全方位變革。,4、社會史觀：考察人類歷史活動不再以重大歷史活動和著名歷史人物為主線，而是以普通大眾的日常生活和社會習(xí)俗為主。,5、唯物史觀：即以馬克思主義的歷史唯物主義為基礎(chǔ)。主要突出經(jīng)濟活動是人類歷史發(fā)展的主要活動，強調(diào)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾是人類社會的根本矛盾。,[09廣東韶關(guān)]閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。 【材料一】 總而言之，國共合作主導(dǎo)下的國民革命，是一場更富有現(xiàn)代意義上的社會革命性質(zhì)的大革命。與辛亥革命相比，這場革命與社會生活各個領(lǐng)域的變遷更加密切相關(guān)，革命的社會動員程度和民眾參與積極性更加高漲，是在對政治共同體作出新的解說（新三民主義）的前提下，由一個新的政治上層來取得政權(quán)，建立起更強有力的政治體制。它反映的歷史主流，是在中國建立起對外自主獨立的、對內(nèi)具備有效權(quán)力和權(quán)威體系的統(tǒng)一的現(xiàn)代民族國家。 ——陳勤等著《中國現(xiàn)代化史綱無法告別的革命》,（1）上述材料運用了何種史學(xué)范式，試指出來。（1分）,史學(xué)范式：材料一主要運用了現(xiàn)代化史觀。,（2）上述材料運用了何種史學(xué)范式，試指出來。（1分）,史學(xué)范式：材料二主要運用了全球史觀。,[09廣東韶關(guān)]閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。 【材料二】 但無論如何，中國都能與兩者（蘇聯(lián)人民戰(zhàn)線與英美民主聯(lián)盟）很好地協(xié)調(diào)起來。中國是一個合格的反法西斯主義國家，同時，它能被英美民主聯(lián)盟接受為一名，不妨說，光榮的成員。至少在亞洲的環(huán)境中，蔣介石領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)一的中國表現(xiàn)出戰(zhàn)時所能期望的民主。當時盡管很少有人聲稱中國正在為民主而戰(zhàn)，但是十分明顯，中國人民正拒絕屈服于犯下像“南京暴行”那樣的搶劫和屠殺罪行的法西斯侵略者。整個1938年，中國人民的英勇抵抗贏得了美國和英國的敬佩。 ——（美）費正清、費維愷編《劍橋中華民國史》,[07廣東高考] 【材料一】 長期以來，很多學(xué)者將中國近代史的基本線索概括為“兩個過程”，即帝國主義和封建主義相結(jié)合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程，同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導(dǎo)中國近代史研究的重要準則。 請結(jié)合所學(xué)知識回答： (1)按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會對1840—1911年間的哪些重要事件評價較高?(3分),太平天國運動、義和團運動、辛亥革命及其他反侵略反封建斗爭。,[07廣東高考] 【材料二】近二三十年來，有些學(xué)者注重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，涉及到政治、經(jīng)濟、文化等方面。1840年以來中國錯綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。 請結(jié)合所學(xué)知識回答： (2)按照材料二的研究角度，評價辛亥革命。(5分),①政治：打擊了帝國主義，推翻了封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，使人民獲得了一定的民主和自由； ②經(jīng)濟：有利于民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展； ③思想文化：使民主共和觀念深入人心，革除了不少封建陋習(xí)； ④沒有完成反帝反封建的任務(wù)，在推動現(xiàn)代化方面存在局限性。,,2007年全國卷,美國歷史學(xué)家斯塔夫里亞諾斯總結(jié)說：“要確切認識西方的歷史或非西方的歷史，沒有一個包括這兩者的全球性觀點是不行的；只有運用全球性觀點，才能了解各民族在各時代中相互影響的程度。以及這種相互影響對決定人類歷史所起的重大作用?！?作者在這里強調(diào) A．從西方的角度認識非西方的歷史 B．從非西方的角度認識西方的歷史 C．用比較的方法認識西方和非西方的歷史 D．用整體性的觀點認識西方和非西方的歷史,,2008年全國卷,法國歷史學(xué)家布羅代爾說：“一種文明的歷史，就是對古代材料中那些對今天仍然行之有效的東西的探索。它有待解決的問題不在于要告訴人們關(guān)于希臘文明或中世紀中國我們所知的一切──而是要告訴人們在西歐或現(xiàn)代中國以前的時代與今天仍舊相關(guān)的東西。”在這里，布羅代爾強調(diào)的是 A.史學(xué)是當代人的歷史認識 B.以探索的精神研究歷史 C.史學(xué)無需窮盡人類文明的歷史 D.從文明傳承的角度闡釋歷史,,2009年全國卷,英國歷史學(xué)家霍布斯鮑姆在總結(jié)20世紀的歷史時說，最簡單明了的一點，就是到了80年代，保加利亞與厄瓜多爾之間的相似之處，遠比其各自與1939年時的本國或?qū)Ψ礁鼮榻咏?。他強調(diào)的是 A．走向現(xiàn)代化的國家經(jīng)濟上共同之處增多 B．經(jīng)濟全球化使各國之間的聯(lián)系日益密切 C．不同國家之間的社會發(fā)展水平差距縮小 D．各國經(jīng)濟發(fā)展速度加快,在歷史資料研究中，無論是文字的、實物的資料，還是口頭敘說的資料，凡是由當事人或親歷者根據(jù)親身經(jīng)歷寫成或敘述的資料、由同時代人記錄下來的資料，都屬于比較直接的證據(jù)，我們稱它為第一手資料；而后人的有關(guān)說法則是比較間接的證據(jù)，我們稱為第二手資料。,（2）按價值分： ①第一手資料、直接資料、原始資料； ②第二手資料、間接資料。,（1）按形式分：實物資料、文獻資料、口述資料、音像資料。,二、史料的分類與使用,材料一：漢朝司馬遷撰寫的《史記》，是中國第一部以人物為中心的紀傳體的通史。它為后人提供的許多關(guān)于黃帝、大禹所處時代的社會情況。 材料二： 1937年12月，日本法西斯分子在南京制造了駭人聽聞的大屠殺，李秀英是當時對日本軍人進行抗暴后幸存下來的中國女性。幾十年來李秀英一直用自己臉上的傷痕控訴著日軍的暴行，最近江蘇省已將這一段史實編入了小學(xué)教材。 （1）材料一中《史記》是否可以作為研究黃帝時期的原始資料？請闡述你的理由？（3分） （2）材料二中的口述資料是否可以作為研究南京大屠殺的第一手資料？理由是什么？（3分）,不可以。 理由：司馬遷與他們不是同時代人，黃帝和大禹的年代沒有文字，關(guān)于當時的情景也是一代一代留下來的傳說而已。（3分）,可以。理由：通過南京大屠殺當事人受害者親自口述而公諸于世的。（3分）,[09上海嘉定] 透視老新聞中的歷史（8分） 以下是1934年10月23日登載于上?！渡陥蟆返囊粍t新聞，標題為《贛匪棄巢西竄》。 香港：贛匪因石城興國失守，知殘局不能再支，朱毛彭等股約八萬放棄云都、瑞金老巢西竄。（二十二日專電） 南京：東路總司令部電軍事機關(guān)稱，瑞金、古城、會昌間有殘匪五萬余人，經(jīng)我東北兩路軍壓迫，有突圍而走贛西、退竄鄂川模樣。但我軍布置周密，不置漏網(wǎng)。長河殘匪，我軍挺進后，知難立足，內(nèi)部已感恐慌，不難直搗巢穴。（二十二日專電） （3）此文是否可以作為研究“第一次國共內(nèi)戰(zhàn)”的原始材料，并說明判斷理由。（2分）,（3）是。因為新聞發(fā)表日期與歷史事件相一致，屬于當時人記當時事的范疇。（2分）,閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題： 材料一 19世紀中期，英國經(jīng)濟學(xué)家杰溫斯這樣記述：加拿大和波羅的海沿岸是我們的林木生產(chǎn)者；在澳大利亞和新西蘭放牧著我們的羊群；在阿根廷和北美的西部大草原上放牧著我們的牛群；秘魯運給我們白銀，黃金則從南美和澳太利亞流到倫敦。印度人和中國人替我們種植茶葉，…… 材料二 19世紀晚期英國海外貿(mào)易示意圖,材料三 美國經(jīng)濟實力在資本主義世界經(jīng)濟中的比例變化 材料四 “計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經(jīng)濟手段?！? ——選自鄧小平1992年初《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》 （5）上述四則材料中哪一則是原始材料?請說明理由。(2分),（5）材料四是原始材料，因為它直接選自鄧小平的南巡談話，未經(jīng)史學(xué)家(或?qū)W者)修改或轉(zhuǎn)寫。(2分，理由不對或未寫扣1分),[09徐州期末] 材料二：“同文館于同治元年（1862）成立。館學(xué)最初只有英文、法文?！酿^是成立了，但招不到學(xué)生，因為風(fēng)氣未開，無人肯入，大家以為學(xué)了洋文，便是降了外國。” ——齊如山：《齊如山回憶錄》 （3）歷史研究是依托史料來進行的。對于材料二的史料性質(zhì)，有人認為屬于第一手史料；有人認為不應(yīng)該把它劃分為第一手史料。請談?wù)勀阕约旱目捶?。?分）,同意第一種看法：回憶錄是事件親歷者的記述，具有直接性，應(yīng)屬于第一手史料； 同意第二種看法：回憶錄是事件親歷者在事后的記述，因此在描述的過程中難免有遺漏或遺忘，有時還會帶有主觀色彩，據(jù)此很難了解到事件的真相。因此不應(yīng)該把它劃分為第一手史料。(3分),[09徐州期末] 【歷史上重大改革回眸】閱讀下列材料： 材料三 關(guān)于戊戌變法的研究，所依據(jù)的材料主要是運動過后不久出現(xiàn)的梁啟超的《戊戌政變記》，和康有為后來的陳述如《康南海自編年譜》，由于作者就是當事者，所以很難作為信史。這些作品都不同程度強化了康梁系話語，而來自清政府方面的解釋幾乎一直沒有看到。 ——《回顧戊戌 重溫歷史》，《光明日報》2008-12-07 （3）據(jù)材料三，說明文中提到的兩部文獻在研究戊戌變法運動史中的缺陷。由此，你認為史學(xué)研究應(yīng)注意什么問題？（4分）,缺陷：是當事人陳述自己親身參與的重大事件，容易加進主觀色彩，影響歷史真實。（2分） 注意：重視史料的甄別、辨?zhèn)危皇占喾矫娴氖妨?。?分）,[07廣東高考] 【材料三】女子周勝仙與男子范二郎相遇，“四目相視，具各有情”，二人通過巧妙的自我介紹，訂下終身。 ——據(jù)明中后期小說《醒世恒言》 【材料四】孟玉樓喪夫后要改嫁，親戚及鄉(xiāng)鄰都贊同，“你攔著不教他嫁人，留著他做什么?” ——據(jù)明中后期小說《金瓶梅》 (3)上述材料來自明朝中后期的小說，你對研究者利用這些材料研究明清時期的婚姻發(fā)展史有何看法?(2分),小說是現(xiàn)實的反映，可以作為史料使用。但由于小說經(jīng)過文學(xué)加工，帶有作者的主觀意識，作為史料使用必須慎重。,,,1．關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的方法，西方著名學(xué)者埃爾頓這樣認為：“對于歷史的真實性，先入為主的危害大于證據(jù)之不足或細節(jié)之謬誤……在他理解這些證據(jù)之前，他不問也不應(yīng)該問具體的問題?！毕铝袑W(xué)習(xí)方法中最符合埃爾頓觀點的是 A.理論聯(lián)系實際 B.重視調(diào)查研究 C.有史有論、史論結(jié)合 D.史由證來、論從史出 2．史學(xué)界曾經(jīng)有這樣一種說法：“東周以上無信史”。也就是說東周以前沒有可靠的歷史記載，這個觀點的主要錯誤在于研究歷史 A．局限于文字記載 B．只重視古代神話傳說 C．局限于考古研究 D．局限于權(quán)威觀點,,,3、每年端午節(jié)，我國各地有吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗。某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組探究粽子的起源，搜集到以下史料并得出相關(guān)結(jié)論。你認為最可信的是 A．嘉興出土了舊石器時代的稻粒遺存，證明當時粽子可能出現(xiàn) B．李時珍認為粽子起源于西晉，因為他是一位科學(xué)家，觀點可信 C．江西宋墓中發(fā)現(xiàn)了最早的粽子實物，說明粽子最晚出現(xiàn)在宋代 D．民間傳說粽子源于紀念屈原投江，此傳說由來已久，說法可信 4、歷史離不開史料的支撐，客觀是歷史寫作的第一守則。在描寫一個歷史事件時，下列最容易受到作者主觀因素影響的是 A、發(fā)生的地點 B、事件的經(jīng)過 C、事件的結(jié)果 D、事件的影響,,,5、寧夏銀川郊外的賀蘭山中，保存著原始先民在數(shù)千年前創(chuàng)造的大量巖畫。其中有一些巖畫已有缺損。為修補這些巖畫必須得到準確的歷史信息，首選的方法應(yīng)該是 A．查閱后人的相關(guān)記載 B．與當?shù)赝瑫r代的巖畫比較 C．對照當?shù)氐拿耖g傳說 D．搜集當?shù)氐牡刭|(zhì)資料 6、 在中國傳統(tǒng)的民族主義思想中，包含著華夏中心觀、華尊夷卑觀和“華夷之辨”等觀念。因此，在研究中國古代與東亞諸國交往之類的問題時，如要獲取有助于克服華尊夷卑偏見的資料，較好的方法應(yīng)當是 A．注意收集和使用中國以外的相關(guān)資料 B．盡量查閱臺灣史學(xué)家的史書 C．廣泛查閱中國古代的史籍資料 D．查閱魏源所著的《海國圖志》,,,7．兩位學(xué)者對公元元年至l700年世界人口數(shù)進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果出現(xiàn)很大差異。導(dǎo)致兩位學(xué)者對相同時期世界人口數(shù)的統(tǒng)計出現(xiàn)差別的主要原因有： ①占有的資料不同 ②研究方法不同 ③客觀史實不同 ④作者的閱歷不同 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 8．歷史學(xué)家陳旭麓在《近代中國社會的新陳代謝》中寫道：“那個時候的中國，天下滔滔，多的是泥古而頑梗的士人……如果沒有‘中體’作為前提，‘西用’無所依托，它在中國是進不了門，落不了戶的?！标愊壬u價歷史事物的方法是 A．階級斗爭分析法 B．“三個有利于”標準 C．把歷史事物放在特定的歷史環(huán)境中 D．人民是創(chuàng)造歷史的主體,,,9．“春秋筆法”是中國史學(xué)家常用的書寫歷史方法之一，作者往往用不同的字來表達態(tài)度，不發(fā)議論而將褒貶寓于敘事之中。因此，不少重要的歷史概念實際上已隱含著作者的某種傾向性判斷。下列歷史概念中具有這種特色的是 A．鴉片戰(zhàn)爭 B．太平天國 C．甲午戰(zhàn)爭 D．義和團 10．某學(xué)生在檔案館讀到上?！睹窳蟆沸梁ゾ旁率湃盏囊粍t報道，題目為《浙江敢死隊之壯觀》：“浙江革命軍之編制皆以敢死隊為先鋒，然后繼之以各標新軍。敢死隊之編制共分五隊，以蔣介石為指揮官……(隊員)出入于彈雨之中，而無一懼色?！边@則報道 ①是珍貴的史料 ②它是在吹捧蔣介石，不具備史料價值 ③經(jīng)考證無誤后，可作為研究蔣介石的史料使用 A．①正確，②③錯誤 B．②正確，①⑧錯誤 C．①③正確，②錯誤 D．③正確，①②錯誤,,11、法國史學(xué)家朗格諾瓦和瑟諾博司所著《史學(xué)原論》一書指出：“史料可分為兩種，有時過去的事件，留下實跡（碑碣及制造品），有時，也是更常見的，事件所留下的痕跡，是心理的狀態(tài)——一種文字上的描寫和敘述?！弊髡叩囊馑际?A．任何文字史料都帶有主觀因素 B. 實跡和文字史料都真實反映歷史 C． 歷史是“心理的狀態(tài)”的反映 D. 只有實跡史料才能反映歷史真實,三、歷史結(jié)論的積累,談?wù)勀銓ι鐣髁x建設(shè)道路的認識。（生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力的要求；必須實事求是、從國情出發(fā)；必須尊重客觀規(guī)律；處理好農(nóng)輕重的比例關(guān)系；獨立自主；改革和科技創(chuàng)新的作用等等）,談?wù)勀銓ξ拿鹘涣鞯恼J識。（尊重文明的多樣性；文明交流能夠取長補短、促進共同發(fā)展；文明交流始終持續(xù)不斷；借鑒文明成果時要結(jié)合國情、揚長避短，不能照搬照抄等等）,談?wù)勀銓μ幚韲H關(guān)系的認識。（獨立自主、和平共處；尊重歷史；使用政治手段和平解決問題；關(guān)注國家之間的共同利益；和平與發(fā)展是時代主流；反對霸權(quán)主義、強權(quán)政治等等）,