2019-2020年高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第二編 考前沖刺攻略 第四步 熟練技巧方法得高分.doc

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2019-2020年高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第二編 考前沖刺攻略 第四步 熟練技巧方法得高分巧繪“碳骨架”，妙算蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)中氨基酸的個(gè)數(shù)、種類以及脫水縮合過(guò)程中脫水?dāng)?shù)、氧原子個(gè)數(shù)變化等相關(guān)計(jì)算，是一類令考生頭疼的試題。為了快速、準(zhǔn)確答題，考生可繪制一個(gè)“碳骨架”圖，然后根據(jù)該骨架圖推算各種數(shù)據(jù)。方法1當(dāng)題目中給出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式時(shí)，首先要找出“碳骨架”肽鏈?zhǔn)怯伞癈(中心碳原子)”和“CONH”交替連接構(gòu)成的，因此肽鏈中的氨基酸個(gè)數(shù)與中心碳原子個(gè)數(shù)相同；氨基酸種類則看R基的異同。在“C”和“CONH”交替連接構(gòu)成的骨架外周，一端是NH2，一端是COOH，一邊是R基，一邊是H，因此多余的氨基、羧基等基團(tuán)全在R基上，計(jì)算哪個(gè)原子個(gè)數(shù)，一看所繪“碳骨架”圖(如圖所示)便知。例1某致病細(xì)菌分泌的外毒素對(duì)小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性，可引起小鼠和人流涎、嘔吐等，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致死亡。該外毒素為環(huán)狀肽，其結(jié)構(gòu)式如圖所示，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是()A該化合物中含有游離的氨基0個(gè)，游離的羧基0個(gè)B該化合物是由7個(gè)氨基酸組成的，區(qū)別這些氨基酸種類依靠其結(jié)構(gòu)的R基C該化合物由5種氨基酸組成，含有6個(gè)肽鍵D方框B中的R基所構(gòu)成的氨基酸的相對(duì)分子量為163解析首先找出“碳骨架”，以確定氨基酸的數(shù)目及種類。外毒素的碳骨架如圖1所示，斷開7個(gè)肽鍵(圖2中箭頭所指)則得到7個(gè)氨基酸。然后看連接在中心碳原子上的R基(圖3中17)，可以判斷組成該多肽的氨基酸的種類。17均為R基，其中1、4和6相同，其余不同，可知組成該化合物的氨基酸有5種，形成7個(gè)肽鍵，C錯(cuò)誤。答案C方法2當(dāng)題目?jī)H僅給出肽鏈?zhǔn)疽鈭D時(shí)，需要將示意圖看作“碳骨架”進(jìn)行分析例2某50肽中有丙氨酸(R基為CH3)4個(gè)，現(xiàn)水解脫去其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖所示)得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子B若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成一個(gè)5肽，則有5種不同的氨基酸序列C若新生成的4條多肽鏈共有5個(gè)羧基，那么其中必有1個(gè)羧基在R基上D若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈，則會(huì)脫去3個(gè)H2O解析以題圖中的21位氨基酸為例，脫去該氨基酸的時(shí)候，將水解掉其兩側(cè)的兩個(gè)肽鍵(見右圖)，可知增加2個(gè)氧原子。水解8個(gè)肽鍵，共需要8個(gè)水分子，因而水解產(chǎn)物比原物質(zhì)增加8個(gè)氧原子而非4個(gè)氧原子。水解得到的5個(gè)氨基酸中，有4個(gè)丙氨酸，1個(gè)其他種類的氨基酸(暫時(shí)命名氨基酸X)。這5個(gè)氨基酸形成5肽化合物的時(shí)候，氨基酸X可“安放”在4個(gè)丙氨酸各自左右的任一個(gè)位置，故有5種類型。需要特別提醒的是，很多考生認(rèn)為“丙氨酸丙氨酸丙氨酸丙氨酸氨基酸X”和“氨基酸X丙氨酸丙氨酸丙氨酸丙氨酸”是同一種多肽化合物，實(shí)質(zhì)上二者空間結(jié)構(gòu)存在差異：前一種五肽化合物的氨基酸X與羧基相鄰，后一種五肽化合物的氨基酸X與氨基相鄰。答案A可見，熟練掌握肽鏈中的“碳骨架”，可透徹理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于對(duì)多種題型進(jìn)行快速分析。巧借“高度差”，妙比濃度值以滲透裝置為切入點(diǎn)的試題，常帶有物理學(xué)科特點(diǎn)，因此綜合性較強(qiáng)。考生如果不懂解題技巧，往往會(huì)耗費(fèi)很多寶貴的時(shí)間。下面我們對(duì)常見的滲透裝置進(jìn)行規(guī)律技巧的總結(jié)：規(guī)律1半透膜兩側(cè)溶液濃度不同時(shí)，達(dá)到平衡后，溶液濃度高的一側(cè)液面高(反之亦然，即液面高的一側(cè)溶液濃度也高)；濃度差越大，則液面高度差也越大。例3如圖所示為平衡時(shí)的滲透裝置，燒杯內(nèi)的液面高度為a，漏斗內(nèi)的液面高度為b，液面高度差mba。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，以滲透平衡時(shí)的液面差為觀測(cè)指標(biāo)，正確的是()A若吸出漏斗中高出燒杯內(nèi)的液面的溶液，則平衡時(shí)m增大B若向漏斗中加入少量蔗糖，平衡時(shí)m將增大C若向漏斗中加入適量且與漏斗內(nèi)的蔗糖溶液濃度相等的蔗糖溶液，則平衡時(shí)m不變D向燒杯中加入適量清水，平衡時(shí)m將增大解析若吸出漏斗中高出燒杯內(nèi)的液面的溶液，則其中溶質(zhì)也被吸出，漏斗中溶質(zhì)減少，燒杯中的清水進(jìn)入漏斗，漏斗中溶液濃度減小，濃度差減小則平衡時(shí)高度差m將減小。若向漏斗中加入少量蔗糖，蔗糖溶解后漏斗中溶液濃度變大，則平衡后高度差變大。若向漏斗中加入適量且與漏斗內(nèi)的蔗糖溶液濃度相等的蔗糖溶液，則高度差暫時(shí)變大，而濃度差沒有變化，因此，會(huì)有部分水分滲出。部分水分滲出后，漏斗中溶液濃度增大，則平衡時(shí)高度差m將增大。向燒杯中加入適量清水，高度差暫時(shí)變小，但是濃度差沒有變化，則有部分水分滲入漏斗。平衡后，由于部分水分進(jìn)入漏斗中，濃度差變小，所以高度差也將變小。答案B規(guī)律2當(dāng)多個(gè)大小不同的漏斗中盛有相同濃度的溶液時(shí)：半透膜的表面積越大，水分進(jìn)入漏斗的速度就越快(漏斗內(nèi)液面上升速率越快)；漏斗中溶液體積越大，達(dá)到平衡時(shí)，漏斗中液面越高。例4按如圖所示安裝滲透作用裝置，將半透膜袋縛于玻璃管下端，半透膜袋內(nèi)部裝有50 mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液。有關(guān)說(shuō)法不正確的是()A若換用較大表面積的半透膜，達(dá)到平衡所用時(shí)間會(huì)縮短B若將蔗糖溶液換成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的，玻璃管中液面高度會(huì)增加C達(dá)到平衡后，向燒杯中加適量清水，玻璃管中的液面也會(huì)上升D將玻璃管及縛于其上的半透膜袋適當(dāng)向上提升一段，玻璃管內(nèi)液面位置相對(duì)管口不變解析根據(jù)規(guī)律2可以知道，濃度不變的情況下，半透膜表面積越大，水分子進(jìn)入半透膜袋的速度就越快，A正確。將蔗糖溶液換成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的，內(nèi)外溶液濃度差增大，玻璃管中液面高度肯定會(huì)增加，B正確。如果在平衡后的燒杯中加入適量水，假設(shè)此刻玻璃管中液面高度不變，那么燒杯中液面上升，兩液面間高度差減小，但濃度差不變，高度差造成的壓力變小，而滲透壓不變，所以玻璃管中液面會(huì)上升，使高度差造成的壓力等于滲透壓從而達(dá)到平衡，故C正確。將玻璃管及縛于其上的半透膜袋適當(dāng)向上提升一段，管中液面與燒杯中液面間的高度差增大，而內(nèi)外溶液濃度差不變，平衡被打破，袋內(nèi)的水會(huì)外流，故D錯(cuò)誤。答案D巧用“初始值”，妙解黑白瓶隨著學(xué)習(xí)的深入，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“黑白瓶”試題不僅僅指的是黑白瓶問(wèn)題，而是一類通過(guò)凈光合作用強(qiáng)度和有氧呼吸強(qiáng)度推算總光合作用強(qiáng)度的試題。規(guī)律1“黑瓶”不透光，測(cè)定的是有氧呼吸量；“白瓶”給予光照，測(cè)定的是凈光合作用量?？偣夂献饔昧?強(qiáng)度)凈光合作用量(強(qiáng)度)有氧呼吸消耗量(強(qiáng)度)。例5暑假期間，生物組老師們從衡水湖的某一深度取得一桶水樣，分裝于六對(duì)黑白瓶中，測(cè)得剩余水樣的初始溶氧量為10 mg/L。所用白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶。將它們分別置于六種不同的光照強(qiáng)度下(由ae光照逐漸加強(qiáng))。24 h后，實(shí)測(cè)六對(duì)黑白瓶中的溶氧量，記錄數(shù)據(jù)如表1所示。表1光照強(qiáng)度(klx)0abcde白瓶溶氧量(mg/L)41016243030黑瓶溶氧量(mg/L)444444(1)黑瓶中溶氧量降低為4 mg/L的原因是_。該瓶中所有生物的呼吸耗氧量為_mg/(L24 h)。(2)該方法也可以用來(lái)測(cè)定池塘各深度群落日代謝的平均氧濃度變化，若某實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表2所示。表2水深1 m2 m3 m4 m水底瓶中氧氣的變化mg/(L24 h)白瓶32013黑瓶11113據(jù)表分析，該池塘生物一晝夜產(chǎn)生的氧氣量為_mg/L，消耗的氧氣量為_mg/L。解析(1)在不透光的黑瓶中，所有的生物都只進(jìn)行呼吸作用(植物因無(wú)光不進(jìn)行光合作用)，溶氧量因呼吸消耗而降低。由于初始溶氧量為10 mg/L,24 h后溶氧量為4 mg/L，因此，黑瓶中所有生物的呼吸消耗氧量為6 mg/(L24 h)。(2)通過(guò)對(duì)比表2中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，4 m以下的水中黑白瓶?jī)?nèi)的含氧量相同，說(shuō)明4 m以下水中的生物不進(jìn)行光合作用。該池塘生物一晝夜“生產(chǎn)的”氧氣量，指的就是24 h實(shí)際產(chǎn)生氧氣的量。結(jié)合第(1)題的分析可知：一晝夜，白瓶中1 m水深處產(chǎn)氧氣4 mg/L，消耗1 mg/L，剩余3 mg/L；2 m水深處產(chǎn)氧氣3 mg/L，消耗1 mg/L，剩余2 mg/L。3 m水深處產(chǎn)氧氣1 mg/L，消耗1 mg/L，剩余0 mg/L。故綜合來(lái)看13 m水深一晝夜產(chǎn)氧氣4318 mg/L，整個(gè)池塘中耗氧量為黑瓶中1 m水底對(duì)應(yīng)數(shù)值的和。答案(1)黑瓶中生物呼吸耗氧，植物不能光合作用產(chǎn)生氧氣 6 (2)8 7規(guī)律2有初始值的情況下，黑瓶中氧氣的減少量(或二氧化碳的增加量)為有氧呼吸量；白瓶中氧氣的增加量(或二氧化碳的減少量)為凈光合作用量；二者之和為總光合作用量。規(guī)律3沒有初始值的情況下，白瓶中測(cè)得的現(xiàn)有量與黑瓶中測(cè)得的現(xiàn)有量之差即總光合作用量。例6理論上有多種方法可用來(lái)測(cè)定植物的總光合作用速率，結(jié)合題意回答問(wèn)題：(1)在光照適宜、溫度恒定的條件下，用圖1的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量一小時(shí)內(nèi)密閉容器中CO2的變化量并繪成如圖2所示的曲線。該綠色植物前30 min實(shí)際光合作用速率的平均值為_ppm/min。(2)在圖3中，將某一植株上對(duì)稱葉片的一部分(U)遮光，另一部分(V)不遮光，并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移。用適宜光照照射6 h后，在U和V的對(duì)應(yīng)部位截取等面積的葉片，烘干稱重，分別為MU和MV(單位：mg)。則該植物細(xì)胞實(shí)際光合作用速率為_mg/h。(3)取同一植物上形態(tài)、大小、長(zhǎng)勢(shì)均相同的兩個(gè)葉片，用圖四的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(不考慮其他外界因素的影響)。在相同的溫度下處理6 h后，測(cè)得甲、乙裝置中液滴移動(dòng)的距離分別為L(zhǎng)1和L2(單位：mL)，則實(shí)驗(yàn)條件下該植物實(shí)際光合作用速率為_mL/h。解析(1)圖2給出了CO2初始值，這點(diǎn)非常重要。前30 min給予光照情況下(相當(dāng)于白瓶)，CO2的濃度由1680 ppm降為180 ppm，共減少1500 ppm，則每分鐘降低50 ppm(這是凈光合作用量)。在3160 min為黑暗情況(相當(dāng)于黑瓶)，CO2的濃度由180 ppm升至600 ppm，可計(jì)算出每分鐘的呼吸作用量為14 ppm。因?qū)嶋H光合作用量?jī)艄夂献饔昧亢粑饔昧?，故每分鐘的?shí)際光合作用量為501464 ppm，即速率為64 ppm/min。(2)本小題中沒有給出初始值，則可以假設(shè)一個(gè)初始值M0，然后按第(1)小題的思路進(jìn)行解答。則V側(cè)凈光合作用量為MVM0，U側(cè)呼吸作用消耗量為M0MU，該植物細(xì)胞實(shí)際光合作用量V側(cè)凈光合作用量U側(cè)呼吸作用消耗量(MVM0)(M0MU)MVMU。則6 h內(nèi)實(shí)際光合作用速率為(MVMU)/6 mg/h。(3)本小題中的初始值隱含在題意中，即液滴移動(dòng)的距離L1和L2均是相對(duì)于初始位置測(cè)定的，因此給予光照的甲裝置(相當(dāng)于白瓶)中液滴移動(dòng)的距離L1為氧氣的產(chǎn)生量，即凈光合作用量。遮光的裝置乙(相當(dāng)于黑瓶)中葉片只進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣并產(chǎn)生等體積的CO2，CO2被NaOH溶液吸收，因此，液滴向左移動(dòng)的距離L2為氧氣的消耗量。實(shí)驗(yàn)條件下該植物實(shí)際光合作用量為L(zhǎng)1L2，則實(shí)際光合作用速率為(L1L2)/6。答案(1)64(2)(MVMU)/6(3)(L1L2)/6可見，無(wú)論上述哪種裝置，都可轉(zhuǎn)化為“黑白瓶”問(wèn)題，并從初始值入手，遵循“實(shí)際光合作用量?jī)艄夂献饔蒙闪亢粑饔孟牧俊边@一規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解題思路就清晰明了了。巧用“分離比”，妙解遺傳題方法1如果題目中給出的數(shù)據(jù)是比例的形式，或者給出的個(gè)體數(shù)之間的比值接近“常見”分離比的話，可以將性狀比中各個(gè)數(shù)值相加。自交情況下，得到的總和是4的幾次方，就說(shuō)明自交的親代中含有幾對(duì)等位基因；測(cè)交情況下，得到的總和是2的幾次方，則該性狀就由幾對(duì)等位基因控制。例7果皮色澤是柑橘果實(shí)外觀的主要性狀之一。為探究柑橘果皮色澤的遺傳特點(diǎn)，研究人員利用果皮顏色為黃色、紅色和橙色的三種類型的植株進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，并對(duì)子代果皮顏色進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下所示。實(shí)驗(yàn)甲：黃色黃色黃色。實(shí)驗(yàn)乙：橙色橙色橙色黃色31。實(shí)驗(yàn)丙：紅色黃色紅色橙色黃色161。實(shí)驗(yàn)丁：橙色紅色紅色橙色黃色3121。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：(1)上述柑橘的果皮色澤遺傳受_對(duì)等位基因控制，且遵循_定律。(2)根據(jù)雜交組合_可以判斷出_色是隱性性狀。解析解答本題的關(guān)鍵點(diǎn)是先找到隱性純合子。一對(duì)等位基因的個(gè)體自交，后代出現(xiàn)31的分離比，占1份的是隱性性狀；兩對(duì)等位基因的個(gè)體自交，后代出現(xiàn)9331的分離比，占1份的是隱性性狀。可見，隱性個(gè)體在群體中所占比例最小。由于實(shí)驗(yàn)乙、丙、丁中均有1份黃色的個(gè)體，說(shuō)明黃色是隱性性狀。確定了隱性性狀后，我們尋找雜交后代分離比最大的組別丁組，但是親代表現(xiàn)型不同，既不是自交也不是測(cè)交，不能據(jù)此做出判斷。再找測(cè)交組別丙組，由于黃色個(gè)體為隱性個(gè)體，后代總份數(shù)為1618。由于2n8，則n3，故紅色個(gè)體基因型是AaBbCc，該性狀由3對(duì)等位基因控制，且只有遵循自由組合定律，才會(huì)出現(xiàn)這種測(cè)交結(jié)果。答案(1)3 基因的自由組合 (2)乙或丙或丁(只答乙或只答丙或只答丁均可) 黃方法2同一性狀的不同表現(xiàn)型之間比較，可用于判斷顯隱性；同一表現(xiàn)型的不同性別個(gè)體之間比較，可以判斷基因的位置(是否位于X染色體上)。例8某種動(dòng)物的性別決定為XY型，其毛色、眼色性狀分別由等位基因A/a、B/b控制。如圖所示為研究該種動(dòng)物毛色和眼色性狀遺傳的雜交實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()黑毛紅眼()白毛白眼()灰毛紅眼(、) 自由交配性狀性別黑毛紅眼黑毛白眼灰毛紅眼灰毛白眼白毛紅眼白毛白眼2/1604/1602/1601/161/162/162/161/161/16A黑毛、紅眼由顯性基因控制B眼色基因(B/b)位于X染色體上C毛色和眼色的遺傳遵循基因的自由組合定律D灰毛白眼雄性個(gè)體的基因型是AaXbY解析根據(jù)上述方法2中“同一性狀的不同表現(xiàn)型之間比較，可用于判斷顯隱性”，并結(jié)合題表中黑毛灰毛白毛121，可知毛色性狀的遺傳為不完全顯性遺傳，黑毛和白毛均是純合子，黑毛個(gè)體的基因型是AA或aa，故不能說(shuō)黑毛為顯性性狀，A錯(cuò)誤。黑毛個(gè)體中，雌雄11，灰毛、白毛個(gè)體中雌雄比例也均是11，說(shuō)明毛色性狀與性別無(wú)關(guān)聯(lián)，控制該性狀的基因位于常染色體上。紅眼個(gè)體中，雌雄84；白眼個(gè)體中，雌雄04，說(shuō)明眼色性狀與性別相關(guān)聯(lián)，控制該性狀的基因位于X染色體上(F1中無(wú)雄性白眼個(gè)體，故不是伴Y染色體遺傳)。由于紅眼白眼12431，故紅眼對(duì)白眼為顯性性狀。當(dāng)然也可以根據(jù)F1全為紅眼，其后代有白眼個(gè)體進(jìn)行判斷。答案A方法3當(dāng)給出的個(gè)體數(shù)之間的比值與“常見”分離比相差很遠(yuǎn)的話，要考慮配子致死、胚胎致死、不同基因型控制相同性狀等情況。例9節(jié)瓜有全雌株(只有雌花)、全雄株(只有雄花)和正常株(雌花、雄花均有)等不同性別類型的植株，研究人員做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答問(wèn)題：P純合全雌株純合全雄株 F1F2對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)F2性狀分離比接近于_，據(jù)此推測(cè)節(jié)瓜的性別類型由_對(duì)基因控制，其遺傳方式符合基因的_定律。解析本題給出的數(shù)據(jù)非常“不合常規(guī)”，全雌株正常株全雄株258726，若看成約為121，正常株數(shù)87與理論數(shù)值50相差太多。若將其看成約為131，無(wú)論是一對(duì)等位基因控制還是兩對(duì)等位基因控制，自交后代均不會(huì)出現(xiàn)此比值。但是若按9331處理，轉(zhuǎn)化為3(91)3還是能夠解釋的。答案3103 兩(或“2”) 自由組合可見，根據(jù)性狀比推斷基因型時(shí)，要結(jié)合題目所提供的雜交或自交后代性狀比是否符合常見分離比進(jìn)行推斷。如果不符合，則結(jié)合題目信息考慮是否存在致死、數(shù)值合并等特殊情況，再針對(duì)結(jié)合遺傳圖解進(jìn)行分析，直至覺得解釋合理即可確定答案。巧找“關(guān)鍵點(diǎn)”，妙辨變異型題目中所提供的變異到底屬于哪種類型，其判斷依據(jù)就是定義，所以無(wú)論是文字?jǐn)⑹鲞€是示意圖，總有一些相關(guān)信息“隱藏”在圖文中，因此找出“隱藏”在圖文中的關(guān)鍵信息，就找到了解答試題的“關(guān)鍵點(diǎn)”。方法1找到變異發(fā)生的位置或產(chǎn)生的后果，結(jié)合定義進(jìn)行判斷。例10在豌豆的DNA中插入一段外源DNA序列后，使編碼淀粉分支酶的基因堿基序列打亂，導(dǎo)致淀粉分支酶不能合成，最終導(dǎo)致豌豆種子中淀粉的合成受阻，成熟曬干后就形成了皺粒豌豆。下列有關(guān)分析正確的是()A插入的外源DNA序列會(huì)隨豌豆核DNA分子的復(fù)制而復(fù)制，復(fù)制場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)B基因側(cè)重于遺傳物質(zhì)化學(xué)組成的描述，DNA側(cè)重描述遺傳物質(zhì)的功能C淀粉分支酶基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀D插入的外源DNA序列使淀粉分支酶基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，因此該變異屬于基因突變解析我們先舉個(gè)例子說(shuō)明一下技巧的運(yùn)用方法：若采用基因工程手段將基因B整合到染色體DNA中，那么基因B的插入位置有兩種情況：一種是插入到染色體DNA上基因的外部(圖中)，則屬于基因重組，即基因A(或基因C)和基因B發(fā)生了重組；另一種情況是插入到基因A的內(nèi)部(圖中)，則基因A喪失功能，屬于基因突變(但是對(duì)于基因C來(lái)說(shuō)屬于基因重組)?？梢姡瑴?zhǔn)確找到基因B插入的位置是判斷變異類型的“關(guān)鍵點(diǎn)”。同樣道理，根據(jù)題目信息可以知道：插入的外源DNA序列雖然沒有改變?cè)璂NA分子的基本結(jié)構(gòu)(雙螺旋結(jié)構(gòu))，但是使編碼淀粉分支酶的基因堿基序列發(fā)生了改變，因此從一定程度上使淀粉分支酶基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。對(duì)于淀粉分支酶基因，該變異發(fā)生于基因的內(nèi)部，故該變異屬于基因突變。答案D方法2區(qū)分交叉互換和染色體易位的“關(guān)鍵點(diǎn)”：看變異是發(fā)生在同源染色體之間還是非同源染色體之間。方法3光學(xué)顯微鏡下能看到的變異是染色體變異，判定此類變異的“關(guān)鍵點(diǎn)”：無(wú)論哪種染色體結(jié)構(gòu)變異，均需以同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的“狀態(tài)”為參照；如果是染色體數(shù)目的變異，則需要統(tǒng)計(jì)同源染色體的對(duì)數(shù)(或條數(shù))。方法4對(duì)于減數(shù)分裂過(guò)程中染色體分離異常造成的變異，一定要先確定發(fā)生變異的染色體的“身份”，根據(jù)減數(shù)第一、二次分裂最主要特征分別是同源染色體分離、姐妹染色單體分離進(jìn)行判斷。例11一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，生了一個(gè)染色體組成為XXY的色盲孩子。該色盲男孩是其親代生殖細(xì)胞異常分裂造成，下圖(圖中僅給出了細(xì)胞的性染色體組成)中可表示該異常配子的形成過(guò)程的是()解析由于該男孩表現(xiàn)為色盲，說(shuō)明其基因型為XbXbY，該色盲男孩父母表現(xiàn)正常，可知其母親提供的卵細(xì)胞基因型是XbXb。該色盲男孩的母親的基因型為XBXb，則XbXb的形成原因是姐妹染色單體分開后沒有正常分離分別進(jìn)入不同細(xì)胞，而是都進(jìn)入了卵細(xì)胞。再根據(jù)細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂可知A、B屬于卵細(xì)胞的形成過(guò)程，A中兩條染色體顏色不同、大小一樣應(yīng)為同源染色體；而B中兩條染色體大小、顏色相同，表示的是著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條染色體。另外注意，是否存在染色單體也是判斷減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的參考依據(jù)之一。答案B技巧延伸若上述夫婦再生一個(gè)孩子，基因型為XBXbY，判斷親代減數(shù)分裂異常的狀況仍采用上述方法4，但需做出多種假設(shè)(母親基因型XBXb、父親基因型XBY)：卵細(xì)胞精子分析假設(shè)1XBXbYB、b是位于同源染色體上的基因，母方減數(shù)第一次分裂異常假設(shè)2XBXbY父方不存在b基因，假設(shè)2不成立假設(shè)3XbXBYX、Y為一對(duì)同源染色體，父方減數(shù)第一次分裂異常結(jié)論：基因型為XBXbY的個(gè)體的出現(xiàn)是由母方減數(shù)第一次分裂過(guò)程中一對(duì)同源染色體X沒有分離，或父方減數(shù)第一次分裂過(guò)程中X、Y沒有分離所致?？傊?，通過(guò)上述解題分析可以看出，考生學(xué)好本文介紹的解題技巧，可大大提高臨場(chǎng)解題能力，縮短解題時(shí)間，在高考中取得好成績(jī)。