2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第2單元 常見的酸和堿練習(xí)題 魯教版五四制.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第2單元 常見的酸和堿練習(xí)題 魯教版五四制可能用到的相對原子質(zhì)量:H 1 O 16 C 12 Ca 40 S 32 Cl 35.5 Na 23 S32 一、選擇題（本大題12小題，每小題只有一個正確答案,每小題3分，共36分）1、某校課外小組測得檸檬汁的PH約為2，對該檸檬汁的酸堿性的判斷正確的是 （ ）A、呈酸性 B、呈堿性 C、呈中性 D、無法判斷2、某同學(xué)不小心被黃蜂蟄了(黃蜂毒液呈堿性)，為了減輕疼痛可以涂抹 A濃硫酸 B食醋(pH=3) C食鹽水(pH=7) D蘇打或肥皂水(pH=9-10)3、下列關(guān)于實驗操作中先后順序的敘述錯誤的是 ( )A實驗室制取氣體時，先裝藥品，再檢查裝置氣密性B用托盤天平稱量藥品時，先調(diào)節(jié)天平平衡，再稱量C實驗室用CO與 Fe2O3反應(yīng)制取鐵時，先通CO，再點燃酒精燈D稀釋濃硫酸時，先在燒杯內(nèi)倒入水，再緩慢注入濃硫酸，并不斷攪拌4、下列物質(zhì)的溶液長期放置在空氣中，溶液質(zhì)量因發(fā)生化學(xué)變化而減少的是 ( )A燒堿B石灰水C濃鹽酸D氯化鉀5、只用一種試劑就能把氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和澄清石灰水鑒別開來，這種試劑是 ( )A氯化鋇溶液 B碳酸鈉溶液 C酚酞溶液 D石蕊溶液6、下列認識或說法中正確的是 （ ）A、向某固體中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，可證明該物質(zhì)中一定含有CO32-B、常溫下可用Fe與AgCl反應(yīng)制取AgC、可用過量的Cu(OH)2除去CuSO4溶液中少量的H2SO4D、分別將Mg、Fe、Cu、Ag放入稀鹽酸中，可確定它們的活動性順序7、 往AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后，有金屬析出，過濾、洗滌后往濾渣中加入稀鹽酸，有無色氣體放出，則濾液中一定存在的物質(zhì)是 ( )A、AgNO3、Cu(NO3)2、Fe(NO3)2 B、Cu(NO3)2、Fe(NO3)2 C 、Fe(NO3)2 D、Fe(NO3)38、下列圖像能正確反映所對應(yīng)敘述關(guān)系的是 ( ) A向pH=3的溶液中不斷加水 B一定量的稀硫酸與鋅粒反應(yīng)C向H2SO4和CuSO4混合液中滴加NaOH溶液 D煅燒一定質(zhì)量的石灰石9、有下列四種實驗設(shè)計及操作，實驗過程中其現(xiàn)象不足以說明C02與Na0H溶液發(fā)生了反應(yīng)的是( )ABCD石灰水稀鹽酸硫酸銅鐵圖3 (A) (B) (C) (D)10. 鐵、鹽酸、石灰水、硫酸銅是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，四種物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系如圖3所示，圖中兩圓相交部分（A、B、C、D）表示物質(zhì)間反應(yīng)的主要實驗現(xiàn)象，其中描述正確的是( ) A有氣泡產(chǎn)生B無明顯現(xiàn)象 C有紅色固體析出D有藍色沉淀生成11、以下說法正確的是 ( ) A中和反應(yīng)有鹽和水生成，因此有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng) B氧化物中含有氧元素，而含氧元素的化合物不一定是氧化物 C堿中都含有氫元素，所以含有氫元素的化合物一定是堿 D置換反應(yīng)一定有單質(zhì)生成，所以有單質(zhì)生成的反應(yīng)一定是置換反應(yīng)12、 將質(zhì)量相等的A、B、C三種金屬，同時分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同且足量的稀鹽酸中，反應(yīng)生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示。根據(jù)圖中所提供的信息，得出的結(jié)論正確的是。(已知：A、B、C在生成物中均為+2價)A放出H2的質(zhì)量是BACB金屬活動性順序是ABCC反應(yīng)速率最大的是AD相對原子質(zhì)量是CBA選擇題答案填寫在下列表格中題號123456789101112答案二、填空題（本大題4小題，共24分）13、（4分）“果導(dǎo)片”是一種常用緩瀉劑，主要成分是酚酞。某同學(xué)欲將其作為酚酞指示劑的替代品，他將“果導(dǎo)片”研成粉末放入酒精中，攪拌、靜置，取上清液滴入白醋和食鹽水，看到_，滴入澄清石灰水發(fā)現(xiàn)_；確定“果導(dǎo)片”可作酸堿指示劑使用。當(dāng)他用飲料吸管向滴有“果導(dǎo)片”清液的澄清石灰水吹氣時，可觀察到_ _現(xiàn)象。14、（5分）測定pH值最簡單的方法是使用 ，測定時，用 蘸取待測溶液，滴在 上，然后再與 對照，便可測出溶液的pH值。若用此法測得土壤的pH值小于5，可以施用適量的 來改良土壤。15、（7分）生石灰是白色的塊狀物，應(yīng)用非常廣泛。(1)生石灰的主要成分為(填化學(xué)式) 。在食品包裝中，常用生石灰作干燥劑，其干燥原理是(用化學(xué)方程式表示) ； (2)在農(nóng)村，生石灰也常用于畜禽欄舍的消毒。畜禽出欄后，將生石灰用水調(diào)成20的石灰乳，涂刷墻面和地面。某農(nóng)戶誤將生石灰直接撒在豬圈中消毒，段時間后發(fā)現(xiàn)豬的蹄部干燥開裂，有的甚至出現(xiàn)灼傷、潰瘍，原因是 。(3)上述用于消毒的漿狀物要現(xiàn)配現(xiàn)用，放置過久，就沒有消毒作用了，其原因是（用化學(xué)方程式表示） 。16、（8分）炎炎夏日，喝上一杯汽水會給我們帶來清爽涼快的感覺。右圖是某種雪碧汽水標簽中的部分內(nèi)容，小明同學(xué)通過查閱資料得知：檸檬酸是一種無色晶體，能溶于水，屬于有機酸，具有酸的通性。香料、苯甲酸鈉、白砂糖等不顯酸性。 (1)以上信息中屬于檸檬酸物理性質(zhì)的是 。(2)小明想利用此種雪碧汽水和同學(xué)們進一步驗證檸檬酸的酸性：小明首先將適量的雪碧汽水倒入一潔凈的試管中，然后滴加紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)石蕊試液變紅色。 據(jù)此，小明斷定檸檬酸確實具有酸性。他做出這種判斷的依據(jù)是 、 。小紅認為小明的實驗結(jié)論不夠嚴密，她的理由是 ；她建議在原來實驗的基礎(chǔ)上再進行一步操作，即把中已經(jīng)變紅的混合液體加熱，若看到 ，這樣就能充分證明檸檬酸確實具有酸性了。三、簡答題（本大題1小題，共12分）17. A.、B、C、D、E、F、G、H、I都是初中化學(xué)學(xué)過的物質(zhì)。其中E、F、H均為黑色固體B為紫紅色固體，D為混合物。他們之間有下圖的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分生成物已省去）用化學(xué)式表示：A ，I ，D的組成 、 FG的反應(yīng)類型 寫出FE的化學(xué)方程式 HC的化學(xué)方程式 GI的化學(xué)方程式 指出B的一種用途 四、實驗題（本大題1小題，共13分）18. (13分)某實驗小組的四位同學(xué)在探究堿的性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉、氫氧化鈣等可溶性堿都能使酚酞試液變紅。他們想進一步探究：不溶性的氫氧化鎂是否也能使酚酞試液變紅。為此，他們將適量的氫氧化鎂加入到盛有熱水的燒杯中攪拌，然后向渾濁的液體中滴加酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅，可是過一會兒紅色又消失了。四位同學(xué)依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識，分別對上述酚酞試液變紅、紅色又消失的原因作了如下猜想： 小明：可能是個偶然現(xiàn)象。 小東：可能是渾濁液體中的固體氫氧化鎂使酚酞試液變紅，氫氧化鎂沉降后溶液就變無色了。 小花：可能是酚酞試液與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；也可能是氫氧化鎂溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故。 小紅：可能是在熱水中氫氧化鎂的溶解度大，溶液中OH一離子較多，使酚酞試液變紅；過一會兒溫度降低，氫氧化鎂的溶解度減小，溶液中OH一離子變少，酚酞試液又變無色。 (1)對小明猜想“是個偶然現(xiàn)象”，四位同學(xué)都認為可以用科學(xué)探究的一般方法排除偶然現(xiàn)象。他們的方法是： 。(2)小花認為小東的猜想不正確，她從堿使酚酞試液變色的原因上給予了否定： 。(3)四位同學(xué)討論后認為要驗證小花的猜想，還需做如下實驗，你知道其實驗的目的嗎?實驗步驟設(shè)計目的將氫氧化鎂加入到熱水中攪拌，滴入酚酞試液，并在上方滴一些植物油。 (4)對小紅的猜想，實驗小組的同學(xué)設(shè)計了多種實驗方案進行證明。請你寫出其中一種。實驗方法可能觀察到的現(xiàn)象相應(yīng)結(jié)果或結(jié)論五、計算題（本大題1小題，共15分）19(15分)某化學(xué)興趣小組為了測定一工廠廢水中硫酸的含量，取100g廢水于燒杯中， 加入120g質(zhì)量分數(shù)為10的氫氧化鈉溶液，恰好完全反應(yīng)(廢水中無不溶物，其它成 份不與氫氧化鈉反應(yīng))。請計算： (1)廢水中硫酸的質(zhì)量分數(shù)； (2)該工廠每天用含氫氧化鈣75的熟石灰處理150t這種廢水，需要熟石灰多少t?教學(xué)反思：在老師已批閱的情況下，學(xué)生先自己糾錯，分析原因；再小組合作，探究難度稍大且自己仍然不會做的習(xí)題；最后老師解答學(xué)生的疑難問題，針對在批改過程中存在較多的習(xí)題進行分析，并進行有針對性的補缺練習(xí)。由于時間關(guān)系學(xué)生探究時間不充足。學(xué)生的實驗分析能力還有待于提高。