2019-2020年中考語文研討會資料 科學規(guī)劃穩(wěn)打穩(wěn)扎.doc

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2019-2020年中考語文研討會資料 科學規(guī)劃，穩(wěn)打穩(wěn)扎 ——九年級復習的幾點做法 語文復習是一個系統(tǒng)工程，在有限的復習時間里，如何提高復習的效率，是值得我們共同研究和探討的問題。進行科學的規(guī)劃，講究策略方法，提高復習質量，是十分重要的。在時間短、內容多、難度大的復習過程中，如何切實做到既減輕學生的負擔，又提高復習質量呢？談幾點自己的拙見。 一、抓綱務本，科學規(guī)劃 這里所說的“綱”是《考試說明》，“本”是教材。它們都是中考命題的依據(jù)。作為教師在復習前一定要認真學習《考試說明》，分析它所規(guī)定的考試范圍、要求、方式、目標，明白中考語文“考什么”和“怎么考”的問題；在考試中一定要緊扣課本，熟悉7—9年級所有教材的內容，讓學生心中有底。 在明確方向的同時，還要使復習有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，本著減輕學生的作業(yè)負擔同時，來提高語文復習質量，這就必須制訂科學的復習計劃、教學計劃。計劃便于操作，便于落實，有針對性。教師還必須了解學生情況，讓學生明白復習的要點方法、進度，從而充分準備，積極配合自己，提高學習效率。 二、循序漸進，有條不紊 具體復習步驟通常要分三輪，具體來說，安排如下： 第一輪，分冊復習 這個階段主要梳理整個中學階段6冊語文課本的知識點，喚起學生大腦中儲存的殘余記憶，使以前零散而雜亂的知識系統(tǒng)化，形成全面系統(tǒng)的知識結構。這一輪的課本復習，以回憶復習鞏固基礎知識基本技能、注重知識積累為目標，力求做到思路清晰，細致到位，夯實基礎，扎扎實實，重點突出。 第二輪，專題復習 這個階段從考試題型入手，結合課文分板塊專項復習各個考點，包括漢語拼音、錯別字訂正、成語運用、病句修改、正確使用標點符號、古詩文默寫、名著導讀、文學常識、仿寫句子、綜合實踐活動、古詩文鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作訓練。這個階段以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標。這輪復習強調針對性，注重方法指導，講練結合，提高能力。 第三輪，綜合復習 這輪復習加大綜合訓練，進行有針對性的模擬練兵，精選試題，查漏補缺，以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識，強化學生的應試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標，重點提高學生的應試能力和綜合能力。 三、指導學法,精講精練 我校初三教師把二輪復習放在重要位置,重視方法指導,講究精講精練，力求在有限的時間內全面提高學生的語文應試水平。 (一)積累運用的復習 積累運用主要考查：規(guī)范書寫、字音字義、成語、病句、標點、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學常識、名著閱讀、綜合實踐活動等。學生在語言積累方面主要存在的問題是： 記憶混亂，不清楚，不完整，張冠李戴。 默寫時不明要求，胡亂填寫。 書寫時添字、漏字，寫錯別字，不規(guī)范，書寫馬虎。 針對上述狀況，復習時應注意： 1.對于字音字形，須在平時多加強調，并注意收集學生易讀錯、寫錯的字，通過檢測、反饋不斷矯正它們，一定要落實到位。同時也要對一些比較常用的形似字、多音字進行適當梳理。 2.成語也是在平時多加強調的知識，因我校在七年級時就利用課前三分鐘識記成語，所以學生學到初三就識記不少成語了。初三復習教師重點教給學生辨別錯誤的原因就可以了，原因大致有以下幾種：望文生義，主觀臆斷；不明語源，不知本義；色彩不分，褒貶失當；對象不當，張冠李戴；人稱或角度失當，敬謙錯位；功能混亂，搭配不當；畫蛇添足，前后重復；不合習慣，違背常規(guī)；不合邏輯，事理不通；形近易誤，音近易誤。 針對錯因，教師一定要精心設計練習題。讓學生在訓練中積累，在訓練中辨析，在訓練中培養(yǎng)能力。 3．病句應有一定的典型性，基本語病有：成分殘缺（主語、謂語、賓語）、搭配不當（主要成分之間的搭配、修飾語與中心語的搭配）、語序不當、句式雜糅、重復累贅、矛盾等。由于初中生還沒有構建系統(tǒng)的語法體系，所以病句主要還是靠語感來辨識。病句辨析訓練時可讓學生通過朗讀或默念來體會，進而培養(yǎng)學生的語感。需要強調的是，修改病句不能改變句子的原意。 4.考試所涉及的標點知識應為常見知識，如頓號、分號、冒號、問號、引號、書名號、省略號等標點的使用知識，平時多了解這些符號的使用規(guī)則。多留意教材中課文中標點的使用情況。 5.對名著的復習，需了解主要的題型：文學常識積累題；主要人物性格題，人物情節(jié)關聯(lián)題；故事情節(jié)評點題；感悟品味評價題；綜合積累運用題。學生必須把教材里推薦的名著全部精讀，這樣才能做到胸中有書。 6.古詩文的默寫，中考題型主要是上下連句默寫。相對來說比較簡單，一般的方法是平時積累，理解識記，注重積淀，關注名句。但是教師可以對識記的詩文作適當?shù)脑忈?，一方面可以更好的完成理解性默寫題，更重要的是以增強記憶和逐漸融入學生的知識、情感結構中，成為一種文化積淀。對古詩詞的積累不應停留在機械的識記上，應更多地通過教師的點撥，學生對生活、人生的思考有所頓悟。這樣的古詩詞教學才具有美感，才具有價值。 7.對于仿寫、擴寫、續(xù)寫等，應做到語言準確、連貫、流暢，所仿句子不能太長，句式不能太復雜，做到既要形似，又要神似。在這里對仿寫步驟做一下介紹。首先揣摩分析：根據(jù)例句上下文意及語境，明確仿寫要求。第二調動積累：平時注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材。在仿寫時調動信息儲備，拓寬解題思路，寫出富有新意的句子。最后檢查驗證：寫完后還要推敲語句，盡量做到意象優(yōu)美。 （二）閱讀理解的復習 1.古詩詞閱讀 中考古詩文一般來自教材，這樣閱讀題難度不大。教師需讓學生把握考點：感情基調的把握；具體語言的品析；詩歌意境的描寫或再現(xiàn)。解題指導：四個體味。 （1）體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。 （2）體味詩的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物，生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。 （3）體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。 （4）體味試題的要求，把握解題的切入點，把握試題側重點。 2.文言文閱讀 課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查通假、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內向課外的遷移運用。 文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。 （2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。 （3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。 （4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象。 （5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結構，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。 3.現(xiàn)代文閱讀 （1）要把握“考點”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。 另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中?！蓖瑫r這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。 在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、 抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。 再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。 （2）要分析原因，狠抓問題關鍵 另一方面，現(xiàn)代文閱讀考查學生的篩選整合能力，要求學生善于運用自己的語言表情達意，所以復習中還要強調并訓練學生用簡明、順暢、富有表現(xiàn)力的語言進行表述。有很多學生在做閱讀訓練題時，整體把握很好，也能準確的按照題目的要求答題，但是由于在表述中缺乏規(guī)范性而導致失分較多，分析其原因，主要表現(xiàn)在： ①不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整。 ②語言表達不流暢，病句現(xiàn)象較嚴重。 ③意思只是自己明白，但表述不具體，簡而不明。 ④答題抓不住重點，不能準確領會題目的要求，答非所問。 針對存在的這些問題，在復習過程中，我們加強了學生語言表達能力的訓練，一是強調要用完整的陳述句答題。二是閱讀課上進行精妙語段賞析的訓練，訓練學生按照題目的要求進行充分的有針對性的賞析，能表達出自己的獨特見解。 （3）進行病句修改的專題練習，修正學生在語言表達上存在的一般性錯誤。通過這一方面的專題訓練，使學生把握了閱讀分析題的答題規(guī)則，規(guī)范了學生的答題過程及語言表達，使學生做到了辭達而義順，言簡而義明，同時也促進了學生寫作過程中語言表達能力的提高。 （三）寫作的復習 寫作，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。對于初三學生如何在短時間內提升寫作能力，需要講究策略。 中考寫作主題，更多的是表現(xiàn)出對生命的思考、對自然環(huán)境的關注，對構建和諧社會的提倡，對美好感情的體味。我們仔細分析歷年作文試題，查閱相關資料，得出中考作文命題常有如下幾大主題： 1.關注社會焦點，提取校園熱點。 2.走進心靈世界，抒寫親情友情。 3.熱愛自然萬物，保護生態(tài)環(huán)境。 4.感悟現(xiàn)實生活，抒發(fā)內心所思。 因此，我們首先要有意識地關注這些問題。要注意的是寫作時要寫出真情實感、切忌假大空。文體上如果是“文體不限”，那我們可以自由地選擇最擅長的文體進行寫作，但如果寫出的文章不倫不類，既講不清道理，又寫不清故事，這是不可取的。此外，書面工整也很重要，對字跡潦草、無法看清的作文，評分都是同類中最低的?！　? 鑒于此，寫作復習中應注意三點：　　 1.注重積累，豐富寫作內容　　 中考作文越來越注重學生感受生活，體驗生活，思考生活的能力，要求學生寫出真情實感。所以，中考作文復習的第一步就是積累。積累個人生活、家庭生活和社會生活中發(fā)生的各種事情，觀察身邊的各種不同的人群，關注社會熱點，諸如人口、資源、環(huán)境、生態(tài)、污染、道德、誠信、網(wǎng)絡、創(chuàng)新等等，進行思索、體會。同時，收集一些典型事例、人物、名人名言等。中考前夕，學生對自己積累的材料再做一些整理、分類、梳理，那么，考試時就能打開思路，拓寬內容，提高作文效率了。 2.揚長避短，強化訓練 中考迫在眉睫，再一味地要求學生克服作文中的弱點，似乎已經(jīng)不太現(xiàn)實了。因此，關鍵還是找出學生在寫作中的“閃光點”，盡力把他的優(yōu)點“發(fā)揚光大”。如，有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，在批改作文時對他進行特別輔導。同時指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。強化系列作文訓練：立意、審題、選材、表達、布局等專項訓練。有計劃，有重點，有目標，有針對性。 進行寫作技巧訓練：精心錘煉開頭、結尾，力求達到“鳳頭”、“豹尾”；安排合理的寫作順序，條理清晰，層次分明；精心“包裝”，作文前寫“題記”，作文中列小標題，采用書信體，日記體等?！　? 3.真情寫作，創(chuàng)意表達　　 考前寫作訓練，要求學生“我筆寫我心”，表現(xiàn)自己，寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，寫生活見聞、生活感受，力求寫出真情實感。訓練學生從多角度觀察社會、觀察生活、觀察事物，要視角獨特，表達出與眾不同的感受。 初中學生作文，語言干癟，詞語蒼白，軟弱無力，即使使用修辭也是力不從心的現(xiàn)象比較普遍。 因此，要有意識地訓練學生使用一些優(yōu)美的詞句，模仿優(yōu)秀作品中的修辭，引用一些“古詩文”、“名人名言”等，增加作文的文彩、內涵。鼓勵學生在擬題、修辭、表達方式上“一鳴驚人”，突出“個性”。 另外，一定要注重書寫，書寫往往是考生留給評卷教師的第一印象，第一印象好了，作文成績肯定高。因此平時復習中加強書寫訓練顯得尤為重要。 以上是我們在去年初三復習中所運用的一點具體做法，如有不妥之處敬請批評指正。最后祝各位領導、同仁羊年身體健康、工作順利！