2019-2020年中考語文研討會(huì)資料 學(xué)海無涯教無止境.doc

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2019-2020年中考語文研討會(huì)資料 學(xué)海無涯，教無止境 多年來，在三十三中全體語文人的努力下，我們學(xué)校形成了合作、務(wù)實(shí)、勤學(xué)、上進(jìn)的語文教學(xué)氛圍。在這樣的環(huán)境中，全體語文人，特別是青年教師成長(zhǎng)得特別快，學(xué)校的語文整體成績(jī)，也在全區(qū)名列前茅。我們注重集體備課，研究教情學(xué)情、研究教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度、明確責(zé)任分工、研題組題等，確保訓(xùn)練資料和習(xí)題精當(dāng)有效，確保教學(xué)高效，從而取得了一點(diǎn)小小的成績(jī)。 下面就我們初三復(fù)習(xí)階段中的一些具體做法，簡(jiǎn)要向各位同仁匯報(bào)，以就教于大方之家： 一輪復(fù)習(xí)：提煉書本，強(qiáng)化基礎(chǔ) 與書本有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提煉有：字詞的音形義、重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)與課文閱讀理解能力點(diǎn)、課文寫作方法點(diǎn)、古詩(shī)、若干古文名篇的背誦默寫，課內(nèi)文言文翻譯的梳理積累。復(fù)習(xí)時(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要分冊(cè)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、地毯式的搜查，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、補(bǔ)充；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)束以競(jìng)賽的形式檢查該知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果。第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)是背誦默寫和文言文重點(diǎn)詞句翻譯的積累。學(xué)生在背誦默寫積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時(shí)添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清等等。 要避免上述情況發(fā)生,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié): 1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。 2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意，重點(diǎn)把握。 3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防"口是手非"。 4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”、“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。 古文的復(fù)習(xí)分冊(cè)進(jìn)行整理，要求學(xué)生熟練掌握常見的實(shí)詞、虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)古文名句。主要積累一詞多義、多詞一意、通假字、古今異義、詞類活用等詞語現(xiàn)象，和“之、焉、其、為、而、于、者、以”等虛詞的理解。同時(shí)，勾畫出每篇文章的重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)記憶。 復(fù)習(xí)時(shí)還注重方法的總結(jié)，讓學(xué)生有法可依。 翻譯實(shí)詞有“三招”，一招組詞；二招聯(lián)系今天意思；三招放在句中大膽猜。翻譯句子有“三步走”，第一步，抓關(guān)鍵詞突破；第二步，連綴成句口頭說；第三步，回頭檢查再補(bǔ)充。 其次，在基礎(chǔ)積累的同時(shí)，還要保持不間斷綜合訓(xùn)練。通過綜合性試卷的練習(xí)，讓學(xué)生由零歸整，由基礎(chǔ)滲透能力，從而潛移默化的提升語文綜合能力。當(dāng)時(shí)我們進(jìn)行了較大量的這種訓(xùn)練，所以當(dāng)時(shí)我們的一輪成績(jī)很突出。 二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)錘煉，提升能力 1、 語言運(yùn)用專項(xiàng)：包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、壓縮與擴(kuò)展、仿寫、語言的生活化應(yīng)用題，著眼于語言運(yùn)用能力的提高。復(fù)習(xí)時(shí)重在總結(jié)規(guī)律，歸納方法，努力提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠“做一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片”。比如病句復(fù)習(xí)，給學(xué)生歸類為動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)、賓語殘缺、主語殘缺、否定詞亂用、是否類、順序顛倒類、使動(dòng)類等，讓學(xué)生積累到錯(cuò)題本上，并每種類型配一個(gè)典型病句，讓學(xué)生經(jīng)常背記，學(xué)生便練就了火眼金睛，一看便快速對(duì)應(yīng)出有關(guān)類型。 2、古詩(shī)文閱讀專項(xiàng)：a.古詩(shī)的閱讀鑒賞分點(diǎn)復(fù)習(xí)。分別從揣摩主旨、作者情感、描繪畫面、品味詞語、賞析句子、點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)手法等幾種題型復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用所有的信息讀懂一首詩(shī)，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感，學(xué)會(huì)描述畫面，掌握賞析詞句的方法步驟。如描繪詩(shī)句畫面題，訓(xùn)練學(xué)生在翻譯詩(shī)句的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象擴(kuò)寫，最后在用幾個(gè)詞語準(zhǔn)確概括的模式。如欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了一幅怎樣的畫面：在莽莽大漠之中，一縷狼煙直直的升起，黃河奔流，一輪圓圓的落日掛在大河之上。畫面開闊，意境雄渾。B.古文的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)進(jìn)行課內(nèi)外對(duì)比閱讀和課外文言文拓展復(fù)習(xí)。課內(nèi)外對(duì)比閱讀主要從相似主題對(duì)比、相似人物對(duì)比、相同人物對(duì)比、相似內(nèi)容對(duì)比等歸類復(fù)習(xí)。如主題對(duì)比閱讀類，復(fù)習(xí)《送東陽馬生序》，對(duì)比練習(xí)了《宋史，蘇洵傳》“蘇洵，字明允，眉州眉山人”片段，都是刻苦勤學(xué)主題；相似人物對(duì)比類，如復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)對(duì)比練習(xí)了《公羊傳》中“宋公與楚人期戰(zhàn)于泓之陽”片段，都是戰(zhàn)爭(zhēng)指揮者身份；內(nèi)容對(duì)比類，復(fù)習(xí)《小石潭記》時(shí)對(duì)比練習(xí)了《《觀第五泄記》“從山門右折”片段，都是寫景類。這樣歸類對(duì)比復(fù)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，既加深了課內(nèi)文言文的印象，又進(jìn)行了理解能力的拓展，為課外古文的復(fù)習(xí)做好了能力鋪墊。由課內(nèi)文章引入到課外，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。如理解課外古文文意時(shí)，我總結(jié)了“名詞摳除法”，即讓學(xué)生閱讀時(shí)先判斷出文中的時(shí)間、地名、人名、物品名稱等名詞詞語，學(xué)生就容易理解故事情節(jié)；還有“三聯(lián)法”，即“聯(lián)系所了解的相關(guān)歷史、聯(lián)系相關(guān)生活常識(shí)、聯(lián)系所學(xué)課內(nèi)相關(guān)文言文”，就是增加學(xué)生的聯(lián)想信息量，有利于學(xué)生對(duì)文意的判定理解。如學(xué)習(xí)《魯國(guó)之法》，里面講了孔子、子貢和子路的故事，學(xué)生先判定出文中的名詞“魯國(guó)、魯人、臣妾、諸侯、金、府、子貢、孔子、圣人、風(fēng)俗、百姓、富者、貧者”等名詞，這是比較容易的，名詞摳出來了，故事情節(jié)也就大致推敲出來了。然后運(yùn)用“三聯(lián)法”，即聯(lián)系學(xué)習(xí)歷史中了解的孔子，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中助人是否接受回報(bào)的話題，再聯(lián)系文中很多詞語都在課內(nèi)文言文學(xué)過的記憶，學(xué)生就容易理解故事情節(jié)及含義了。這樣讓學(xué)生有法可循，學(xué)生就不再害怕課外文言文。當(dāng)然，古文閱讀能力的提高不僅是方法的積累，更是閱讀能力的積累和提升。所以，每周安排兩次以上的文言閱讀語段的訓(xùn)練，保持對(duì)文言文的語感和熟悉度。 3、 現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專項(xiàng)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理出散文、小說、說明文、議論文的主要題型及解題方法，運(yùn)用的術(shù)語，讓學(xué)生識(shí)記下來。然后精心挑選課外資料上的美文、語段，加強(qiáng)課外散文閱讀、小說閱讀（含記敘文閱讀）、說明文閱讀（包括最新科技說明文閱讀）的閱讀訓(xùn)練，少量訓(xùn)練了議論文。明確現(xiàn)代文閱讀的基本思路和步驟，了解每種文體經(jīng)常出現(xiàn)的幾種題型，掌握每種題型的答題方法和步驟。 訓(xùn)練重在強(qiáng)調(diào)解題方法的形成： （1）審題：要求學(xué)生讀題干時(shí)，圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞，思考命題意圖，明確解題方向。 （2）解題：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)積累，聯(lián)系訓(xùn)練題型，聯(lián)系積累的解題方法。 （3）作答：“三細(xì)三清先打草”——即細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)字，不亂涂亂改，做到書寫清；答案要打稿，若有答題紙的試卷可在原卷上打草，至少要打腹稿。 （4）復(fù)查：答完題要馬上自讀檢查，發(fā)現(xiàn)不通順，錯(cuò)別字，不準(zhǔn)確的馬上改正。 另外，我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀文時(shí)對(duì)文中表示作者觀點(diǎn)、態(tài)度、情感、思想的語句和一些關(guān)鍵性信息詞句的圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生邊讀邊用自己的符號(hào)把這些詞句畫出來，學(xué)生畫出來了，也就把文章理解好了，后面的題目也就很多有了答案了。這也是不動(dòng)筆墨不讀書方法的體現(xiàn)。 4、每周一篇大作文不間斷。 （1）首先給學(xué)生一個(gè)寫作的整體目標(biāo)，即追求“一個(gè)引人注目的題目，一個(gè)引人入勝的開頭，一個(gè)別出心裁的構(gòu)思，一個(gè)錯(cuò)落有致的段落，一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，一個(gè)干凈整潔的卷面”。 （2）每次一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如：（a）準(zhǔn)確地審題、精當(dāng)?shù)剡x材；（b）學(xué)會(huì)完整地、曲折地，運(yùn)用多種記敘方式記敘一件事；（c）學(xué)會(huì)在記敘過程中進(jìn)行生動(dòng)的多角度的描寫（包括景物、人物）；（d）學(xué)會(huì)構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)；（e）細(xì)節(jié)描寫。（f）題目、開頭、結(jié)尾的別致等訓(xùn)練點(diǎn)。 (3)寫作意識(shí)的灌輸和熏陶。比如在閱讀理解訓(xùn)練中，所選用的都是美文，寫作都有特點(diǎn)，這就是很好的寫作指導(dǎo)素材。我習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生先去欣賞這些文章，而不是直奔題目去，在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。有時(shí)我還把自己一些發(fā)表的作品拿來和學(xué)生分享，從而激發(fā)感染學(xué)生的寫作熱情和激情。比較重要的是，你要用有感染力的語言，對(duì)寫作唯美的鐘情去“忽悠”學(xué)生，即讓學(xué)生感到你“動(dòng)”，學(xué)生才會(huì)“動(dòng)”。 (4)我們備課組還通過分頭選題，選一些我們認(rèn)為今年會(huì)考到的題目，每人上網(wǎng)搜索往年的一些中考滿分作文，印發(fā)給學(xué)生，或在教室張貼，讓學(xué)生早自習(xí)或課下閱讀，并實(shí)際訓(xùn)練其中的一些題目。這樣既形成了寫作的良好氛圍，又可讓學(xué)生積累素材，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。 三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，提煉技巧 這一輪復(fù)習(xí)是綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺相結(jié)合，主要形式是中考實(shí)戰(zhàn)演練，通過訓(xùn)練反饋，沉淀并提升學(xué)生應(yīng)試能力。試卷講評(píng)課“填入”式的傳授不可少，但更應(yīng)提倡靈活多樣的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，尤其是啟發(fā)式和討論式，才能形成真正答題能力，從而應(yīng)對(duì)大多數(shù)主觀題目的考試。對(duì)學(xué)生綜合訓(xùn)練中反映出的問題，以評(píng)講試卷的方式及時(shí)解決。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人，能和老師一起從練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。這個(gè)過程是學(xué)生沉淀形成方法的過程，答題就規(guī)范有條不紊了。 三輪復(fù)習(xí)階段的作文，重在材料的積累和當(dāng)堂寫作的能力。我分為大主題或大范圍進(jìn)行積累和訓(xùn)練：如親情友情、個(gè)人成長(zhǎng)、自然感悟、道德修養(yǎng)、關(guān)愛等主題和家庭類、校園類、社會(huì)生活類等大范圍。每周印發(fā)此類主題或范圍的名家名作、中考滿分作文，讓學(xué)生充分用一周的時(shí)間閱讀，讓學(xué)生在潛移默化中，感受語言魅力，在觀察、體驗(yàn)、感悟中總結(jié)寫作思路和方法、提升思想并分類積累素材。這些文章也會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活對(duì)社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，會(huì)增添學(xué)生寫作的深刻性。作文課時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)題目，讓學(xué)生限時(shí)寫作，然后我盡快在下周寫作課前完成批改，對(duì)學(xué)生作品有針對(duì)性地修改升格，好的作文在班級(jí)內(nèi)發(fā)表，宣讀，講評(píng)，既指導(dǎo)了學(xué)生寫作，又能提高學(xué)生作文的積極性。這樣周而復(fù)始。 四輪復(fù)習(xí)：回歸書本，提升信心 最后的一周，再回歸書本，針對(duì)重要的文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)名句默寫、古文重點(diǎn)句子的翻譯，讓學(xué)生回憶出每種題型的答題規(guī)范和思路。將以前寫過的作文整理出來，分析自己的作文優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并儲(chǔ)備素材。同時(shí)在做一兩次綜合試卷，但不一定講評(píng)。 讓學(xué)生把積累的錯(cuò)題本拿出來背記，上面不僅有錯(cuò)題積累，還有總結(jié)的語文知識(shí)，各種解題方法，這也是一個(gè)織網(wǎng)的過程。 精心設(shè)計(jì)考前指導(dǎo)，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生樹立考試的信心，提醒學(xué)生審題的細(xì)心，答題的耐心、檢查的專心。確保會(huì)做的題目不丟分，難做的題目多拿分。 另外，在管理學(xué)生上，我注意跟蹤學(xué)生，形成了長(zhǎng)效機(jī)制。跟蹤學(xué)生分三個(gè)層次，一是培優(yōu)層，激勵(lì)這些人考102分以上的高分；二是中間層，培育考90分左右的優(yōu)秀分；三是及格層，確保后進(jìn)的學(xué)生脫貧合格。這樣就使每位學(xué)生自己有了定位，有了明確的奮斗目標(biāo)，老師也分層要求，分層培養(yǎng)，針對(duì)性強(qiáng)。只要是布置作業(yè)就必須有檢查評(píng)價(jià)，持續(xù)給學(xué)生形成語文壓力。比如，在早自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生可一邊讀書，老師一邊在巡視中把學(xué)生昨天的作業(yè)檢查了，并隨時(shí)進(jìn)行糾正和教育引導(dǎo)。 語文教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)無止境，語文教學(xué)永遠(yuǎn)在路上。山連綿，水迢迢，讓我們開發(fā)區(qū)語文人，攜手并肩行走在修行的路上，看一路花開。