內(nèi)齒圈成組數(shù)控加工工藝及其鉆床夾具設(shè)計(jì)

內(nèi)齒圈成組數(shù)控加工工藝及其鉆床夾具設(shè)計(jì),內(nèi)齒圈,成組,數(shù)控,加工,工藝,及其,鉆床,夾具,設(shè)計(jì) 附件7： 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 開 題 報(bào) 告 題 目 齒輪聯(lián)軸節(jié)組零件成組 數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 專 業(yè) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 班 級 學(xué) 生 指導(dǎo)教師 2007 年 一、 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題來源、類型 本課題來源于。屬于成組加工工藝和數(shù)控編程設(shè)計(jì)，類型為工藝設(shè)計(jì)。 二、選題的目的及意義 選題的目的是為了讓學(xué)生在畢業(yè)之前感受一定的工作的氣氛，以后好盡快的適應(yīng)自己的工作；其次讓學(xué)生了解成組技術(shù)和數(shù)控加工的發(fā)展?fàn)顩r和前景，對這個(gè)行業(yè)有一定的理解；培養(yǎng)大家如何編寫一套加工工藝的能力；并且培養(yǎng)學(xué)生如何準(zhǔn)確的運(yùn)用手冊，標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的能力，另外對學(xué)生的知識面，掌握知識的深度，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際去處理問題的能力，計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平以及自己的手工繪圖能力進(jìn)行考核，提高學(xué)生能夠掌握查閱文獻(xiàn)檢索，調(diào)研統(tǒng)計(jì)分析的基本方法，提高學(xué)生閱讀外文書刊和進(jìn)行科學(xué)研究的能力。 三、本課題在國內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢 成組數(shù)控技術(shù)從 50 年代提出到如今已經(jīng)歷了近 50 年的發(fā)展和應(yīng)用。成組數(shù)控技術(shù)作為一門綜合性的生產(chǎn)技術(shù)科學(xué)是成組技術(shù),計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造（ CAM ）和柔性制造系統(tǒng)等方面的技術(shù)基礎(chǔ)。我國早在 60 年代初就在紡織機(jī)械、飛機(jī)、機(jī)床及工程機(jī)械等機(jī)械制造業(yè)中推廣應(yīng)用成組技術(shù)，并初見成效。原機(jī)械部設(shè)計(jì)研究院負(fù)責(zé)組織研制的全國機(jī)械零件分類編碼系統(tǒng) JLBMI ，它將對我國推廣應(yīng)用成組數(shù)控技術(shù)起到積極推進(jìn)作用。近幾年來，一些工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，應(yīng)用成組技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益是十分顯著的。我國不少高等工業(yè)院校結(jié)合教學(xué)和科研工作，在成組數(shù)控技術(shù)基本理論及其應(yīng)用方面，如零件分類編碼系統(tǒng)、零件分類成組方法和計(jì)算機(jī)輔助編碼、分類、工藝設(shè)計(jì)、零件設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理的軟件系統(tǒng)等方面都開展了許多研究工作，并取得了不少成果。但和國外存在著很大的差距。它朝著以下3方面發(fā)展： 1.成組夾具設(shè)計(jì)方向； 2.數(shù)控加工宏程序高功能性方向； 3.加工工藝工序設(shè)計(jì)方面； 四、 本課題主要研究內(nèi)容 本課題主要研究內(nèi)容是成組技術(shù)的運(yùn)用，以及成組工藝的設(shè)計(jì)，以及成 組加工工序的編寫，以及成組夾具的設(shè)計(jì)，以及數(shù)控加工宏程序的編寫。 采用德國OPITZ 編碼系統(tǒng)把零件編碼分類，設(shè)計(jì)成組夾具，采用成組技術(shù)的多品種小批量產(chǎn)品工藝編碼編寫工藝工序，用戶宏程序?qū)崿F(xiàn)編程成組加工。 五、 完成論文的條件和擬采用的研究手段（途徑） 條件：電子閱覽室數(shù)據(jù)庫，2張銀川機(jī)床零件圖，圖書館藏書，期刊雜志，其他圖書館。 方法：主要是運(yùn)用各種方面得來的知識完善自己的思路，最后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。 措施：1.通過各種渠道搜集更多的資料不斷充實(shí)論文論題的支持點(diǎn)。 2.定時(shí)與指導(dǎo)老師就論文的各方面情況進(jìn)行交流，不斷的改進(jìn)論文中的不足，完善其論據(jù)。 六、本課題進(jìn)度安排、各階段預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)： 第1階段（3.17-4.10）：查好所需資料，確定初步方案； 第2階段(4.11-5.15)：零件編碼分類，工序工藝過程編制； 第3階段(5.16-6.12)：設(shè)計(jì)成組夾具，繪制成組夾具圖； 第4階段(6.13-6.19)：數(shù)控加工宏程序的編制； 第5階段(6.20-6.26)：寫論文，準(zhǔn)備答辯； 第6階段(6.26-7.1)：答辯； 七、指導(dǎo)教師意見 對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設(shè)計(jì)（論文）結(jié)果的預(yù)測： 指導(dǎo)教師： 八、所 在 專 業(yè) 審 查 意 見 負(fù)責(zé)人： 3