2019-2020年高考語文《每年一部新詞典-新詞語》說復(fù)習(xí)教案.doc

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2019-2020年高考語文《每年一部新詞典-新詞語》說復(fù)習(xí)教案 一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo) 《學(xué)科指導(dǎo)意見》中“課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語言文字應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)”：注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運用的過程中提高語言文字應(yīng)用能力；能根據(jù)需要，按照相關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文；觀察語言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，思考語言文字發(fā)展中的新問題，努力在語言文字應(yīng)用過程中有所創(chuàng)新。 確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、通過搜集新詞語，分析新詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。 2、通過分析餐館用語的變化的原因，理解詞匯是一個動態(tài)的系統(tǒng)。 3、理解新詞語構(gòu)造的基本特點，學(xué)會理性分析和使用新詞語。 4、明確對新詞匯既要有寬容心，又要規(guī)范使用的要求 二、關(guān)于教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的語言文字新變化 三、關(guān)于課型問題 對于語言文字的現(xiàn)象，學(xué)生比較關(guān)注。學(xué)生作為社會中最具有創(chuàng)新精神的群體，對新的詞語有較多的接觸和較強的接受能力。本課的教學(xué)目標(biāo)也是需要通過學(xué)生的體驗來達成的，所以確定本節(jié)課的課型為活動課。 四、關(guān)于流程問題 以活動貫穿整堂課 活動（一）看文學(xué)作品，思考討論詞語的變化、原因，以及變化的規(guī)律，立足文本，研究文本 活動（二）以課后練習(xí)1為載體，學(xué)生分小組，選擇一個詞語說說表現(xiàn)了我國哪方面的發(fā)展變化。課堂檢測，利用所學(xué)知識進行分析。 活動（三）文學(xué)作品中的食物名稱變化，再次體會新詞語是社會發(fā)展的結(jié)果。重新學(xué)習(xí)文本，真正使用文本，而非教教材。運用所學(xué)知識，學(xué)會自己尋找問題進行研究。學(xué)會研究。 活動（四）討論該怎么正確對待新詞語。對文本進行總結(jié)，指對學(xué)生對語言文字的運用能力，以學(xué)生在語言運用過程中容易出現(xiàn)的錯誤為切入點。 活動（五）課外活動：給新的餐館設(shè)計對聯(lián)，回歸語言文字運用，關(guān)注生活，關(guān)注語言文字新現(xiàn)象，關(guān)注實用寫作。 五、關(guān)于選修課的文本使用問題 《學(xué)科指導(dǎo)意見》在《論語》選讀中已經(jīng)對選修課的性質(zhì)作了說明，文明對選修課的教材使用，要真正使用教材，而不在教教材，用活教材。 不能完全丟文本，但不能拘泥文本。從教材出發(fā)，重視學(xué)生的參與、探索過程，并能以教材作為觸發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對生活的關(guān)注，對語言文字的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。 在評價方面，要重視學(xué)生的過程評價。