2019-2020年高中語文《我很重要》教案8 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文《我很重要》教案8 粵教版必修1 教學目標：肯定自我價值、欲揚先抑的表現(xiàn)手法、比喻句的恰當運用 重點：學會肯定自我、認識個體生命的價值 難點：肯定自我同時避免自我為中心的人生觀 一、單元綜述 這個單元探討個體生命的的成長軌跡和意義，重在使學生了解自己、肯定自己、認識個體生命的價值。古希臘雅典城的巴臺農(nóng)神廟上也赫然地刻有幾個大字：“人哪，認識你自己?！?，那么我們今天就先從認識自己開始，逐步探索我們的生命價值。 二、導入 回顧我們曾經(jīng)寫過的一篇作文《我很重要》。當時，同學們從朋友、家庭、班級、家鄉(xiāng)建設等很多角度飽含激情地抒寫了自己的重要性?，F(xiàn)在，我們是可以昂首挺胸、底氣十足地說出“我很重要”這四個字，然而這對于過去的中國人來說，卻是對中國傳統(tǒng)價值觀的一種背叛“犧牲小我、顧全大我”這是中國人一直以來的價值取向，不是中國人不想肯定自我，更多地可能是迫于輿論或傳統(tǒng)的壓力不敢這樣做。 而我們的作者卻在一片沉寂中，勇敢地站了出來開始只是小聲地，后來則是大聲地對世界宣布出了“我很重要”這樣可搖撼天地的四個字這是何等的魄力與勇氣。 三、整體感知 下面就請同學們想象我們回到了過去，回到了人們剛剛敢于正視自己的年代，體味作者激情澎湃的心境。有感情地朗讀一遍課文： 1——8全班 9——16男生 17——30女生 31——42全班 從文章開篇看起，從宏觀上看，作者是分成幾步，得出“我很重要”這一結論的呢？ 我不重要 質詢 我很重要 作者要說的是“我很重要”，那么為什么要在開篇先說“我不重要”呢？回顧一下曾經(jīng)學過的課文《荔枝蜜》，想想這是一種什么筆法，這樣寫的好處是什么？ 明確：欲揚先抑。形成強大的情感反差，為后文的議論和抒情作鋪墊，更易吸引讀者引起讀者的共鳴。同時可以在開篇造成懸念以吸引讀者。 更能體現(xiàn)出“我很重要”這一觀點被提出的開創(chuàng)性意義。 “我不重要”也是我這一代人在幼年、童年時期所受到的教育，我現(xiàn)在還記得在入少先隊時所喊的口號“為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”，興奮地到了忘我的境地，眼前所閃現(xiàn)的是一個光明美好的未來，然而這個未來是屬于中國的，我從來沒有想到過這個未來與我個人會有什么樣的關系。我這個年代的人尚且如此，那么“個人的價值剩余整個世界”這個口號對于作者所產(chǎn)生的振聾發(fā)聵般的震撼效果也就可想而知了。正因為這個口號與作者所受教育的巨大差別，才引起了作者深入的思考。 四、課文解讀 大家看課文，作者是從哪幾個角度對我是否重要進行質詢的？ 1、個體生命的誕生成長 進化的艱辛（思考這個序列是否合理） 出生的偶然性 2、親情父母：敢說 伴侶：忍心說 子女：有膽量說 3、友情朋友：好意思說 4、事業(yè) 結論：我很重要 思考：在各種人面前，“說我不重要”前面的幾個詞可不可以調換位置？為什么？ 明確：由父母到朋友所包含的感情是逐步遞減的（這其實也是符合中國的傳統(tǒng)思想的） 大家齊讀31——42節(jié)，注意幾個“我很重要”語氣。文中反復強調了“我很重要”，在宣布這一主張時，經(jīng)過了一個怎樣的過程。 明確：經(jīng)過了由小聲——大一點聲——響亮這樣一個語氣轉變、情感轉變的過程。這也是一個人心理轉變的過程。體現(xiàn)了個體意識覺醒的艱辛和興奮之情。 體味幾句話：38段/15段/1段說出自己的理解 五、情感把握 作者用欲揚先抑的筆法和前烈的感情對比從個體生命的誕生、從親情、友情和事業(yè)三個層面滿懷激情地剖析了個性意識復蘇的流程和個體生命存在的價值。我想同學們一定對自我價值有了更為深刻的認識。然而對自我價值的肯定，認識到我很重要，不意味著“他不重要”不意味著狂妄自大和自我膨脹，不意味著“我最重要” 那么再回到課本開頭，讓我們重新回味那幾個“不重要”，這是一系列個體與整體的關系?，F(xiàn)在通過對課文的學習我們知道作者已經(jīng)意識到了自己的重要，如果要作者作為士兵、個體、女性，重新去面對勝利、集體、家庭并做出選擇。作者回如何選擇呢？請同學們以作者的口吻回答著個問題。 明確：“我很重要，但是我知道相對于我個人而言，。。。。更重要” 所以希望同學在肯定自我價值的同時要把握好尺度，不要把“我很重要”變成了自我中心。這與看不到自己的價值同樣不可取。 六、作業(yè) 文中的比喻句使用得非常精彩、恰當。請同學們劃出文中的比喻句，并任選三個加以賞析，寫在作業(yè)本上，明天課堂上大家交流一下。