2019-2020年高中語文 活動(dòng)性學(xué)習(xí) 卜居 魯教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 活動(dòng)性學(xué)習(xí) 卜居 魯教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1．了解屈原、楚辭等相關(guān)常識(shí)； 2．掌握課文中相關(guān)的文言知識(shí)； 3．了解課文的特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文化的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1、2 教學(xué)方法 誦讀法、討論法 教學(xué)輔助 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 由屈原的相關(guān)故事或相關(guān)名句導(dǎo)入課文。 二、整體感知 1．介紹屈原。 （配合視頻資料。） 屈原（約前340～約前275），我國最早的大詩人，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。又自云名正則，字靈均，出身楚國貴族。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽（今湖北秭歸）人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫，學(xué)識(shí)淵博，主張彰明法度，舉賢授能，聯(lián)齊抗秦。后被讒去職，頃襄王時(shí)被放逐，游泳于沅湘流域。都城郢被秦兵攻破后，他既無力挽救楚國的危亡，又深感政治理想無法實(shí)現(xiàn)，遂投汩羅江自盡。《史記》有傳，有《離騷》《九歌》《天問》等不巧作品傳世。 屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、楚襄王三個(gè)時(shí)期，而主要活動(dòng)于楚懷王時(shí)期。這個(gè)時(shí)期正是中國即將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王”。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個(gè)國富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)。 懷王十五年（前304），張儀由秦至楚，以重全收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當(dāng)內(nèi)奸，同時(shí)以“獻(xiàn)商於之地六百里”誘騙懷王，致使齊楚斷交。懷王受騙后惱羞成怒，兩度向秦出兵，均遭慘敗，于是屈原奉命出使齊國重修齊楚舊好。此間張儀又一次由秦至楚，進(jìn)行瓦解齊楚聯(lián)盟的活動(dòng)，使齊楚聯(lián)盟未能成功。懷王二十四年，秦楚黃棘之盟，楚國徹底投入了秦的懷抱。屈原亦被逐出郢都，到了漢北。 懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關(guān)相會(huì)，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國，楚襄王即位后繼續(xù)實(shí)施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。楚襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汩羅江，以身殉了自己的政治理想。 2．介紹《楚辭》。 《楚辭》，我國第一部浪漫主義詩歌總集，因?yàn)槠溥\(yùn)用楚地的文學(xué)樣式、方言聲韻等，具有濃厚的地方色彩。 “楚辭”又稱“楚詞”，是戰(zhàn)國時(shí)代的偉大詩人屈原創(chuàng)造的一種詩體。作品運(yùn)用楚地（今兩湖一帶）的文學(xué)樣式、方言聲韻，敘寫楚地的山川人物、歷史風(fēng)情，具有濃厚的地方特色。漢代時(shí)，劉向把屈原的作品及宋玉等人“承襲屈賦”的作品編輯成集，名為《楚辭》。并成為繼《詩經(jīng)》以后，對(duì)我國文學(xué)具有深遠(yuǎn)影響的一部詩歌總集。 楚辭，其本義是指楚地的言辭，后來逐漸固定為兩種含義：一是詩歌的體裁，一是詩歌總集的名稱（在一定程度上也代表了楚國文學(xué)）。從詩歌體裁來說，它是戰(zhàn)國后期以屈原為代表的詩人，在楚國民歌基礎(chǔ)上開創(chuàng)的一種新詩體。從總集名稱來說，它是西漢劉向在前人基礎(chǔ)上輯錄的一部“楚辭”體的詩歌總集，收入戰(zhàn)國楚人屈原、宋玉的作品以及漢代賈誼、淮南小山、莊忌、東方朔、王褒、劉向諸人的仿騷作品。 “楚辭”之名首見于《史記張湯傳》?？梢娭吝t在漢代前期已有這一名稱。其本義，當(dāng)是泛指楚地的歌辭，以后才成為專稱，指以戰(zhàn)國時(shí)楚國屈原的創(chuàng)作為代表的新詩體。這種詩體具有濃厚的地域文化色彩，如宋人黃伯思所說，“皆書楚語，作楚聲，紀(jì)楚地，名楚物”（《東觀余論》）。西漢末，劉向輯錄屈原、宋玉的作品，及漢代人模仿這種詩體的作品，書名即題作《楚辭》。這是《詩經(jīng)》以后，我國古代又一部具有深遠(yuǎn)影響的詩歌總集。另外，由于屈原的《離騷》是楚辭的代表作，所以楚辭又被稱為“騷”或“騷體”。漢代人還普遍把楚辭稱為“賦”?！妒酚洝分幸颜f屈原“作《懷沙》之賦”《漢書藝文志》中也列有“屈原賦”“宋玉賦”等名目。 在漢代，楚辭也被稱為辭或辭賦。西漢末年，劉向?qū)⑶?、宋玉的作品以及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人承襲模仿屈原、宋玉的作品共16篇輯錄成集，定名為《楚辭》。楚辭遂又成為詩歌總集的名稱。由于屈原的《離騷》是《楚辭》的代表作，故楚辭又稱為騷或騷體。 3．解題。 卜居，通過問卜解決自己應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度來對(duì)待現(xiàn)實(shí)。古人用火灼龜甲，根據(jù)裂紋來預(yù)測吉兇，叫卜。 4．播放課文朗讀動(dòng)畫，學(xué)生正音正字，把握朗讀節(jié)奏。 5．學(xué)生誦讀課文，初步熟悉課文。 6．學(xué)生默讀課文，借助注釋，疏通文意。 7．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，整體感知課文內(nèi)容。 明確：課文記述了屈原對(duì)人生道路的堅(jiān)定選擇，顯示了一位偉大志士身處黑暗是到的錚錚風(fēng)骨。 全文共三段。首段總寫屈原問卜的背景，中段集中述寫屈原問卜的內(nèi)容，末段寫太卜鄭詹尹的回答。 三、合作探究 1．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容 明確：屈原被放逐，“三年不得復(fù)見”，為此“心煩慮亂，不知所從”，就前五見太卜鄭詹尹，請他決疑，接著屈原發(fā)出世道不清，是非善惡點(diǎn)到的一連串疑問，最后鄭詹尹表示對(duì)這些疑問“龜策誠不能知此事”，只好說“用君之心，行君之意”。 2．屈原問卜是否想求得一個(gè)答案？ 明確：通過課文18個(gè)排比疑問句，聽到那對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的義憤填膺的控訴，我們就會(huì)明白，屈原其實(shí)是無疑而問、無疑而決，世人只不過是在用問句的形式對(duì)比正反兩方面的人生之路，對(duì)自己的政治處境，有著清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的人生之路，有自己的明確選擇，所以，他的問卜并非想求得一種答案；相反，世人只不過是借用比喻和象征的說法區(qū)分強(qiáng)調(diào)善惡美丑的冰炭不容，表現(xiàn)對(duì)美善的堅(jiān)執(zhí)和對(duì)丑惡的棄絕。 3．課文運(yùn)用了很多譬喻，有何作用？ 明確：課文多用譬喻，不僅形象鮮明，而且音節(jié)瀏亮，對(duì)比強(qiáng)烈，體現(xiàn)了激憤的情緒。 4．課文在形式上有何特點(diǎn)？ 明確：全篇采用主客問答，重重疊疊而錯(cuò)落有致，絕無呆板凝滯之感。開頭和結(jié)尾的敘述，完全是散文的寫法，中間用駢偶和散行句參錯(cuò)組成，用韻也較為自由，它是介于詩歌和散文之間的一種新體裁，是“不歌而誦”的漢賦的先導(dǎo)。 5．學(xué)生再讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。 四、梳理積累 1．文言實(shí)詞。 (1)端策拂龜──策，蓍草。筮用策，卜用龜。 (2)送往勞來──勞，慰勞。 (3)千里之駒──駒，小馬。 （學(xué)生依據(jù)注釋自行掌握其他實(shí)詞。） 2．文言虛詞。 (1)乃往見太卜鄭詹尹曰──副詞，于是；就。 (2)吾寧悃悃款款樸以忠乎──連詞，表目的和結(jié)果等。 （學(xué)生找出其他相關(guān)的詞，討論后掌握。） 3．通假字及詞類活用。 學(xué)生主要掌握課文注釋中提到的詞語。 4．文言句式。 學(xué)生主要掌握疑問句相關(guān)常識(shí)。 五、作業(yè) 1．熟讀課文； 2．筆譯全文。 附：板書設(shè)計(jì) 卜居 《楚辭》 屈原 詩人 端午節(jié) 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 《楚辭》 第一部浪漫主義詩歌總集 楚地文學(xué)樣式 方言 18個(gè)排比疑問句 無疑而問、無疑而決 譬喻 形象鮮明 音節(jié)瀏亮 對(duì)比強(qiáng)烈 形式特點(diǎn) 主客問答 不歌而誦