2019-2020年高中語文《項羽本紀》（二）教案 蘇教版選修《史記選讀》.doc

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班級 組別 姓名 組內(nèi)評價 教師評價 2019-2020年高中語文《項羽本紀》（二）教案 蘇教版選修《史記選讀》 【學(xué)習(xí)目標】 1、疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納特殊文言現(xiàn)象 2、通過品讀第4--8節(jié)分析項羽的性格特點 3、總結(jié)把握文章中塑造人物的手法 【學(xué)習(xí)重難點】 1、掌握重要文言詞語，歸納特殊文言現(xiàn)象 2、分析人物形象，總結(jié)把握文章塑造人物的手法 【學(xué)習(xí)過程】 一、溫習(xí)回顧 1、解釋下列各句中加點的詞。 項梁嘗有櫟陽逮（ ） 蓋當(dāng)寥洲周公之被逮（ ） 毋妄言，族矣（ ） 族秦者，秦也，非天下也（ ） 侯皆屬焉（ ） 項王渡淮，騎能屬者百余人耳（ ） 2、解釋下列成語的含義。 力能扛鼎： 破釜沉舟： 作壁上觀： 二、整體感知 誦讀4—8節(jié)，說說這部分寫了那幾件事情，表現(xiàn)了項羽什么樣的處境？ 三．重點研討 （一）請同學(xué)們再次閱讀課文4—8節(jié)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù) 1、解釋下列加點字 兵少食盡（ ） 戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請兵（ ） 是何楚人之多也（ ） 騎能屬者百余人耳（ ） 平明，漢軍乃覺之（ ） 至東城乃有二十八騎（ ） 田父紿之曰（ ） 無以渡（ ） 以五千騎追之（ ） 以故漢軍追及之（ ） 期山東為三處（ ） 漢軍皆披靡（ ） 原大王急渡（ ） 籍獨不愧于心乎（ ） 2、找出下列句子中活用的詞并解釋： 項王軍壁垓下夜（ ） 聞漢軍四面皆楚歌（ ） 直夜?jié)铣觯? ）（ ） 亦足王也（ ） 獨魯不下（ ） 3、解釋下列句子中的古今異義詞 ①于是項王乃欲東渡烏江。 （古義： ；今義：表示后一件事情緊接著前一件事，后一件事往往是由前一件事引起的。） ②地方千里。 （古義： ；今義：某一區(qū)域、地區(qū)、部分。） 4、指出下列句子的句式特點： 麾下壯士騎從者八百余人（ ） 天之亡我，我何渡為（ ） 縱彼不言，籍獨不愧于心乎（ ） 5、翻譯下列句子 （1）麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。 （2）然今卒困于此，此天之亡我非戰(zhàn)之罪也。 （3）令四面騎馳下，期山東為三處。 （4）項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。 6、問題探討 （1）比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風(fēng)歌》，各自表現(xiàn)的思想有何不同？（抓住“泣數(shù)行下”的細節(jié)分析） （2）“東城快戰(zhàn)”與“巨鹿之戰(zhàn)”相比，表現(xiàn)手法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？ （3）品讀“垓下悲歌”和“烏江自刎”兩部分內(nèi)容，體會其悲壯美，并思考：項羽本可以東渡烏江，為什么最終選擇自刎？ 我們在前幾課中已經(jīng)從各個角度分析了項羽這個人物：他神勇無敵，卻又不懂戰(zhàn)略，徒逞匹夫之勇；他仁而愛人，卻又不懂用人，特具婦人之仁。若以成就事業(yè)來衡量一個人的人生價值的話，那么項羽無疑是一個失敗者，但是對于后世的讀者來說，比起劉邦來，我們卻更為欣賞項羽，因為他重情、重義、重節(jié)。烏江自刎是項羽本紀中兩個最為精彩的片段之一，在這段里，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們在前幾節(jié)課所分析的項羽的種種缺點都找不到了，留下的只是一個重情、重義、重節(jié)的悲情英雄窮途末路的形象。 （4）閱讀全文，歸納項羽的形象與作者塑造人物的手法，完成下表。 事件 人物形象 藝術(shù)手法 少時學(xué)習(xí) 個性化語言 觀始皇 豪情壯志 大丈夫氣概 巨鹿之戰(zhàn) 正面描寫 叱咤風(fēng)云，頂天立地 霸王別姬 細節(jié)描寫 英雄氣短 兒女情長 側(cè)面烘托 東城快戰(zhàn) 驍勇善戰(zhàn) 細節(jié)描寫 神勇過人 烏江自刎 語言描寫 小結(jié)：總之，司馬遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個側(cè)面，有機地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。 四．應(yīng)用拓展 下面三首詩對項羽的評價有什么不同？你同意哪一首詩的觀點？ 題烏江亭 [唐]杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 烏江亭 [宋]王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。 江東子弟今雖在，肯為君王卷土來。 夏日絕句 [宋] 李清照 生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。 至今思項羽，不肯過江東。 項羽本紀（二） 一、溫習(xí)回顧 1、有罪相牽連/逮捕/殺死全族，名詞作動詞/族滅/歸屬 /跟隨 2、力能扛鼎：形容氣力特別大。亦比喻筆力雄健。 破釜沉舟：砸碎鍋子；鑿沉船只。比喻戰(zhàn)斗到底。 作壁上觀：在壁壘上觀看別人交戰(zhàn)。比喻從旁觀望；置身事外。 二、整體感知 （1）寫了“四面楚歌”“東城快戰(zhàn)”“烏江自刎”等幾件事； （2）表現(xiàn)了項羽英雄末路的無奈處境。 三、重點研討 (一)1、數(shù)量少/ 稍微/為什么/ 跟隨 /才 /只，僅僅/欺騙/用來//率領(lǐng)/因為 /約定/ 倒伏/趕快 /難道 2、壁，名詞活用為動詞，駐扎 楚歌，名詞活用為動詞，唱楚歌 直夜，名詞作狀語，在當(dāng)夜 南，名詞作狀語 ，向南 王，名詞活用為動詞，稱王 下，方位名詞作動詞，降服 3、 ①古義：在這時；今義：表示后一件事情緊接著前一件事，后一件事往往是由前一件事引起的。 ②古義：地理面積；今義：某一區(qū)域、地區(qū)、部分。 4、 定語后置句 賓語前置句 狀語后置句 5、（1）(項王)部下壯士八百多人騎馬跟在后面，趁夜突破重圍，向南沖出飛馳而逃。 （2）可是如今終于被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯。 （3）命令四面騎士驅(qū)馬飛奔而下，約定沖到山的東邊，分作三處集合。 （4）項王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，倒退了好幾里。 6、（1）《垓下歌》表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。天高地厚，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。 《大風(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。 （2）“巨鹿之戰(zhàn)：側(cè)面描寫 通過楚兵的勇猛、諸侯的對項羽的敬畏襯托項羽神勇過人的將帥形象。 東城快戰(zhàn)：正面描寫項羽的語言神態(tài)，直接展現(xiàn)項羽“認輸?shù)环狻钡哪┞酚⑿坌蜗蟆? （3）烏江亭長的出現(xiàn)是誘因，項羽自身的性格是本因。 烏江自刎的原因是明義知恥衛(wèi)尊嚴。項羽寧可站著死，決不跪著生，虎死不倒架，他樹立起一座巍巍豐碑：生為萬人杰，死為鬼中雄。 （4） 事件 人物形象 藝術(shù)手法 少時學(xué)習(xí) 好高騖遠 性情粗疏 才氣過人 個性化語言 觀始皇 豪情壯志 大丈夫氣概 個性化語言 巨鹿之戰(zhàn) 勇猛善戰(zhàn)，所向披靡的將帥形象 正面描寫 叱咤風(fēng)云，頂天立地 側(cè)面烘托 霸王別姬 俠骨柔情 英雄末路 細節(jié)描寫 英雄氣短 兒女情長 側(cè)面烘托 東城快戰(zhàn) 驍勇善戰(zhàn) 細節(jié)描寫 神勇過人 語言描寫、夸張 烏江自刎 坦蕩磊落 頂天立地 語言描寫 四、應(yīng)用拓展 晚唐杜牧的《題烏江亭》認為：勝負是兵家之常，項羽在烏江邊雖遭失敗，但只要“包羞忍恥”，仍是“男兒”好漢。江東弟子人才輩出，項羽若渡過江東，吸取教訓(xùn)，以后“卷土重來”也大有可能。作者認為英雄豪杰應(yīng)能伸能屈，要有“忍辱負重”的精神。兵敗雄心在，如果臥薪嘗膽，一切從頭開始，“東山再起”是有可能的。他的觀點是“男兒大丈夫”兵敗自刎并不足取，而“忍辱含垢”、力圖雪恥才是真正的英雄好漢。 北宋王安石的《烏江亭》認為：楚軍身經(jīng)百戰(zhàn)早已疲憊不堪，壯士也為之悲哀，垓下兵敗的頹勢已難挽回。江東子弟雖然還存在，但有誰愿意為項王“卷土重來”效力呢?作者認為此時的項羽已是軍民離心，不再是當(dāng)初起兵江東之勢了。而今中原兵敗，大勢已去，實無回天之力?？v使回到江東，也不可能有當(dāng)年的輝煌了。 身經(jīng)北宋末年的“靖康之難”的李清照的《絕句》對項羽是非常推崇的。她認為：人活著時應(yīng)當(dāng)作“人間豪杰”，即使死了也應(yīng)當(dāng)成為“鬼中英雄”。項羽西漢初年在烏江自刎的事，到北宋末年已過去千年之久，但作者至今還思念著項羽“不肯過江東”的氣節(jié)。作者認為項羽是位豪邁剛強、壯烈感人的悲劇英雄。她不以成敗論人，項羽雖然失敗了，但他氣概豪壯，可敬可畏可歌可泣，令人敬仰。