2019-2020年高中語文 8.16《駱駝祥子》課時訓(xùn)練（含解析）新人教版選修《中國小說欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文 8.16《駱駝祥子》課時訓(xùn)練（含解析）新人教版選修《中國小說欣賞》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列加點字的注音完全正確的一項是(　　) A.烙餅(lo)　　　　　駱駝(tuo) 打烊(yng) 天梯石棧(zhn) B.合轍(zh) 放餉(xiǎnɡ) 荊杞(qǐ) 庠序之教(yng) C.酗酒(x) 嘟囔(nɑnɡ) 忖度(cǔn) 殺一儆百(jǐng) D.寬綽(chuo) 木訥(n) 滂沱(pāng) 心寬體胖(png) 解析:A項,“烊”應(yīng)讀“yng”;B項,“庠”應(yīng)讀“xing”;D項,“胖”應(yīng)讀“pn”。 答案:C 2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(　　) A.不約而同　　永保青春　　小胡同趕豬,直來直去 B.物欲橫流 綽綽有余 周瑜打黃蓋,愿打愿挨 C.諜諜不休 厲兵秣馬 置之死地而后生 D.明槍暗劍 仗義執(zhí)言 一著不慎,全盤皆輸 解析:A項,“?！睉?yīng)為“葆”;C項,“諜諜”應(yīng)為“喋喋”;D項,“劍”應(yīng)為“箭”。 答案:B 3.下面四句話的橫線處依次填入的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) (1)只有與國家和人民　　　　,把個人榮辱置之度外的人才會得到人民的擁戴。 (2)日本安倍政府近期的荒唐行徑,表現(xiàn)出日本軍國主義大有　　　　　之勢,這極大地傷害了亞洲鄰國人民的感情。 (3)陳教練當(dāng)時就斷定,只要假以時日,韓曉鵬一定會有讓人　　　　　的那一天。 (4)時間真如　　　　,剛剛邁進(jìn)高中大門的那一刻仿佛就在昨天,轉(zhuǎn)眼間,我們距離高考已經(jīng)只剩一百多天了。 A.休戚與共　　東山再起　　另眼相看　　白駒過隙 B.休戚相關(guān)　　死灰復(fù)燃　　刮目相看　　行云流水 C.休戚與共　　死灰復(fù)燃　　刮目相看　　白駒過隙 D.休戚相關(guān)　　東山再起　　另眼相看　　行云流水 解析:“休戚與共”指彼此共同承受幸福和災(zāi)禍,側(cè)重主觀上的認(rèn)識和態(tài)度;“休戚相關(guān)”指彼此間禍福相關(guān)聯(lián),側(cè)重客觀存在的關(guān)系?！八阑覐?fù)燃”比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來(多指壞事);“東山再起”指失勢以后重新恢復(fù)地位?！肮文肯嗫础敝赣眯碌难酃鈦砜创?“另眼相看”指用另一種眼光看待,多指看待某個人或某種人不同于一般?！靶性屏魉毙稳菰娢摹?、歌唱等自然流暢;“白駒過隙”形容時間過得飛快。 答案:C 4.下列句子中,標(biāo)點符號使用符合規(guī)范的一項是(　　) A.這正是社會轉(zhuǎn)型期職業(yè)道德的紛繁征象:有的依舊如金子般閃光,有的則不斷刺痛人們的良心,也引發(fā)時代的追問——如何堅守職業(yè)道德底線? B.一位美術(shù)專業(yè)學(xué)生告訴記者,她的有些同學(xué)就是在高中突擊幾個月,把素描練好后順利考入大學(xué)的,但究竟什么是美術(shù)?這些同學(xué)并不理解。 C.“學(xué)生讀書求學(xué)似乎僅僅是為了謀求一個條件好、待遇高、收入高的職位,教師則往往忙于跑課題、抓項目、拿經(jīng)費?！奔o(jì)寶成批評教育的功利主義時說。 D.有很多玩具、交到很多好朋友、外出旅行……等等,這些都是孩子心中的幸福。這種看似觸手可及的幸福,并不是所有孩子都能實現(xiàn)的。 解析:A項,冒號只能管到“良心”,“良心”后為句號;B項,“什么是美術(shù)”非疑問語氣,應(yīng)把問號改為逗號;D項,省略號與“等等”不能連用。 答案:C 5.下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.合肥工業(yè)大學(xué)正式組建五個校級協(xié)同創(chuàng)新中心,開展針對國家戰(zhàn)略、安徽經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)及重點產(chǎn)品的技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化。 B.這些年國家教育體制的改革不斷有新的舉措,推出新舉措的力度也在擴(kuò)大,這些舉措最明顯的指向就是建立與素質(zhì)教育相匹配的運行機制。 C.皖南人在口味上多半是愛辣嗜酒,愛辣的人們能把辣椒的辣享受得淋漓盡致飄飄欲仙,正如嗜酒的人們能把酒喝得酣暢淋漓騰云駕霧一樣。 D.最近,美國一科研團(tuán)隊提出極具挑戰(zhàn)性的一個理論:我們的智力能力正在損失,因為賦予我們腦力的錯綜復(fù)雜的基因網(wǎng)極易受基因突變的侵害。 解析:A項,成分殘缺,應(yīng)在“成果轉(zhuǎn)化”之后加“工作”;B項,搭配不當(dāng),應(yīng)把“擴(kuò)大”改為“加大”;D項,語序不當(dāng),“一個”應(yīng)放在“提出”之后。 答案:C 二、閱讀鑒賞 (xx山東高考)閱讀下面的文字,完成第6~9題。 余　華 我遇到那位名叫福貴的老人時,夏季剛剛來到。 那天午后,我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下,看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下,在那個充滿陽光的下午,他向我講述了自己: 這輩子想起來也是很快就過去了,過得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看錯人了。我啊,年輕時靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子,往后就越過越落魄了,可壽命長,我家里五口人一個挨著一個死去,我還活著。 孫子死后的第二年,看看自己還得活幾年,我覺得牛還是要買的。牛是半個人,它能替我干活,閑下來時我也有個伴,心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草,就跟拉著個孩子似的。 買牛那天,我把錢揣在懷里走著去新豐,那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時,看到曬場上有一群人,走過去看看,就看到了這頭牛,它趴在地上,歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀,圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子,老了,力氣小了,就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉,便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛,它知道自己要死了,腦袋底下都有一灘眼淚了。 我越走心里越是定不下來,后來一想,干脆把它買下來。 我趕緊往回走,走到曬場那里,他們已經(jīng)綁住了牛腳,我擠上去對那個磨刀的男人說:“行行好,把這頭牛賣給我吧?！? 赤膊男人手指試著刀鋒,看了我好一會才問:“你說什么?”我說:“我要買這牛?！? 他咧開嘴嘻嘻笑了,旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里,說:“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了,他把我看了又看,還搔搔脖子,問我:“你當(dāng)真要買?” 我什么話也不去說,蹲下把牛腳上的繩子解了,站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明,知道自己不死了,一下子站起來,也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說:“你數(shù)數(shù)錢?！? 那人把錢舉到眼前像是看看有多厚,看完他說:“不數(shù)了,你拉走吧。” 我便拉著牛走去,他們在后面亂哄哄地笑,我聽到那個男人說:“今天合算,今天合算?！? 牛是通人性的,我拉著它往回走時,它知道是我救了它的命,身體老往我身上靠,親熱得很。我對它說:“你呀,先別這么高興,我拉你回去是要你干活,不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的。” 我拉著?；氐酱謇?村里人全圍上來看熱鬧,他們都說我老糊涂了,買了這么一頭老?；貋?有個人說:“福貴,我看它年紀(jì)比你爹還大?！? 會看牛的告訴我,說它最多只能活兩年三年的,我想兩三年足夠了,我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天,村里人又驚又奇,就是前兩天,還有人說我們是“兩個老不死”。 牛到了家,也是我家里的成員了,該給它取個名字,想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴,我左看右看都覺得它像我,心里美滋滋的,后來村里人也開始說像,我嘿嘿笑。 福貴是好樣的,有時候嘛,也要偷偷懶,可人也常常偷懶,就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活,什么時候該讓它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就讓它歇一會,我歇得來精神了,那它也該干活了。 老人說著站了起來,拍拍屁股上的塵土,向池塘旁的老牛喊了一聲,那牛就走到老人身旁低下了頭,老人把犁扛到肩上,拉著牛的韁繩慢慢走去。 兩個福貴的腳上都沾滿了泥,走去時都微微晃動著身體。 老人和牛漸漸遠(yuǎn)去,我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠(yuǎn)處傳來,他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚。 炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起,在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏,一個男人挑著糞桶從我跟前走過,扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地,田野趨向了寧靜,四周出現(xiàn)了模糊,霞光逐漸退去。 (節(jié)選自余華《活著》,有刪改) 6.小說中老人與牛的形象有哪些相似之處?請結(jié)合文本作簡要概括。 解析:小說中,老人與老牛相依為命,并且名字也一樣。都有苦難的經(jīng)歷,老人經(jīng)歷了失去親人的痛苦,老牛面臨被宰殺的命運;都覺得自己活不多長時間,但都活了很長時間等。所以他們不是一個命運激烈的反抗者,而是一個命運的承受者。根據(jù)這些經(jīng)歷加以概括即可。 參考答案:①老邁年高;②飽嘗活著的痛苦與艱辛;③表現(xiàn)出生命的韌性。 7.分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。 (1)牽著它去水邊吃草,就跟拉著個孩子似的。 (2)兩個福貴的腳上都沾滿了泥,走去時都微微晃動著身體。 解析:(1)老人要去買牛,基于兩個方面的考慮,一是“看看自己還得活幾年”,二是“能替我干活,閑下來時我也有個伴”。因此,將“?！北茸鳌昂⒆印?寫出了老人生活的孤苦,也暗含了對親情的渴望。 (2)這一句是寫老牛和老人回家時的細(xì)節(jié)。理解這句話應(yīng)該抓住二者腳上的泥以及晃動的身體意味著什么來理解。 參考答案:(1)運用比喻,將牛喻為自己的孩子,形象生動地體現(xiàn)了老人對親人的渴望。 (2)細(xì)節(jié)描寫,通過“沾滿了泥”“微微晃動”等細(xì)節(jié),表現(xiàn)出老人與牛的老態(tài)和勞作之后的疲憊。 8.請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。 解析:小說景物描寫的基本作用是交代故事發(fā)生的時間、背景、環(huán)境,除此之外還可以渲染氣氛,烘托人物心情以及揭示深化主題。這段文字所描寫的景物為表現(xiàn)老人那種凡俗人生中的坦然與平和、樂觀與自足的力量營造了一種具有象征意義的環(huán)境。 參考答案:①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境;②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律;③以此結(jié)尾,深化主題,增添了小說的意味;④照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。 9.結(jié)合文本,談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。 解析:標(biāo)題是文章的題眼,是文章主要內(nèi)容的概括、提煉與濃縮。它可以是主要內(nèi)容或主要事件的概括,可以是貫串全文的線索,可以是有象征意義又暗含中心的實物。所以回答這一問題可以把標(biāo)題當(dāng)作線索,從老人對“活”的理解出發(fā),揭示題目與主題的關(guān)系。 參考答案:①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài);②讓讀者體味“活著”的滋味;③產(chǎn)生如何對待生命的思考;④形象生動,言簡意豐,耐人回味。(答出其中三點即可。其他答案,只要言之成理也可。) 三、語言表達(dá) 10.(xx浙江高考)根據(jù)下面的情境,補寫答話。字?jǐn)?shù)不超過30字。 師父訓(xùn)練徒弟爬樹,徒弟爬到高處時,師父喊道:“小心,小心!”第二次,徒弟爬到高處時,師父一言不發(fā),等徒弟下到低處時,他才說:“小心,小心!” 徒弟問:“師父,為什么上次在高處時提醒我,這次下到低處才提醒我?” 師父回答:“ 　?！? 解析:注意抓住文中的關(guān)鍵句,聯(lián)系上下文語境。首先要理解,師父的回答是針對徒弟的提問“為什么上次在高處時提醒我,這次下到低處才提醒我”。其次是分析,問題暗含著兩方面的內(nèi)容,即第一次沒經(jīng)驗時高處小心和第二次有經(jīng)驗時低處小心。最后是概括,概括時要結(jié)合上述兩層內(nèi)容,準(zhǔn)確地揭示表象背后的意義?？忌梢酝瑫r結(jié)合自己的生活經(jīng)驗得出答案。 答案示例:沒經(jīng)驗時,容易在難處出錯;有經(jīng)驗了,往往在易處出錯 11.口頭表達(dá)時,短句有時比長句表意更清楚。請將下面一個長句改寫成四個短句。 2014年1月7日卒于香港家中的知名電影制作人邵逸夫創(chuàng)造的特點為娛樂第一的香港電視時代被稱之為“邵氏電視時代”。 解析:這是一個長單句,主語部分尤其復(fù)雜,可運用層次分離法。先剝離出主語中心語“邵逸夫創(chuàng)造的香港電視時代”,然后提取主干成分,再將主語部分的3個定語分別轉(zhuǎn)換成單句即可。注意4個短句的排列語序。 參考答案:邵逸夫是香港知名電影制作人。他2014年1月7日卒于香港家中。他創(chuàng)造的香港電視時代被稱之為“邵氏電視時代”,其特點是娛樂第一。