2019-2020年高中語文 2.4《蜀道難》教案 新人教版必修3(1).doc

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2019-2020年高中語文 2.4《蜀道難》教案 新人教版必修3(1) 教學(xué)要求： 1、了解本詩基本內(nèi)容及其寓意； 2、感悟并品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格； 3、背誦這首詩。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、詩的寓意 2、詩的風(fēng)格 教學(xué)設(shè)想： 1、布置預(yù)習(xí)：結(jié)合注釋，利用工具書，粗通本詩，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感悟詩的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。 2、教學(xué)方法：誦讀，感悟，討論。 3、教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 4、擬用多媒體輔助教學(xué) 第1課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 設(shè)想：1、由溫習(xí)李白詩歌《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩導(dǎo)入。 2、由背誦李白詩歌競(jìng)賽導(dǎo)入。 二、誦讀全詩，整體感知 1、釋題： “蜀道難”，古樂府舊題。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。 2、范讀全詩（或師范讀，或指名范讀） 要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢(shì)。 3、自瀆并討論全詩基本內(nèi)容 提問一：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內(nèi)容？（討論，交流） 明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。 第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。 第三節(jié)，摩劍閣之險(xiǎn)要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。 三、研讀全詩，重點(diǎn)感悟 1、 提問二：奠定全詩抒情基調(diào)的詩句是什么？（討論） 明確：“蜀道難，難于上青天”?！@是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。 2、提問三：作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意？（討論，交流） 明確：關(guān)于本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。 一說：劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔(dān)心房、杜安危而作。 二說：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個(gè)善于媚上取寵的人，沒有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說缺乏根據(jù)。 三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說也屬臆測(cè)。 3、討論：明人胡震亨在《李詩通》中對(duì)以上三說曾予批駁，且自創(chuàng)新說云：“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有 為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之，不幾失之鑿乎？”對(duì)此說，你持 何態(tài)度？ 點(diǎn)撥：不妨結(jié)合此詩具體內(nèi)容，尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。 明確：胡震亨的說法很有道理，“言其險(xiǎn)，更著其戒”，七字尤其下得準(zhǔn)確。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動(dòng)亂頻仍的情形，就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。 4、誦讀全詩，感悟其思想內(nèi)容。 第2課時(shí) 一、誦讀全詩，突破難點(diǎn) 1、回顧舊知，指名表情誦讀（配樂） 2、提問四：清代詩評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間?！保ā短圃妱e裁》）對(duì)此，你怎樣看？（討論，交流）明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。 3、提問五：《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么？（討論，交流） 明確：章法靈活，氣象宏偉。 先說章法靈活。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）。主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。由此形成了以主旨句 貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受，這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖 動(dòng)”。 再說氣象宏偉。讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心，嘆為觀止。 二、拓展遷移，鑒賞美點(diǎn) 4、提問六：這首詩中有許多精美詩句，你能就你最喜歡的詩句，作一簡(jiǎn)要的賞析嗎？（討論，交流） 點(diǎn)撥：仁者可見仁，智者可見智，不強(qiáng)求一致。 明確：①“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無余。地貌之雄奇，世之罕見。 ②“地崩山催壯士死，然后天梯石棧想鉤連”——五丁開山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見！ ③“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫面：六龍拉著太陽車被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無數(shù)旋渦！極言山之高大。 ④“清泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！薄皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！薄缘巧街y，壯山之高大。如一組鏡頭，從眼前閃過。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。 ⑤“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！薄局兴娋拔?，畫面如此凄清，使人感到孤寂可怕。 ⑥“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！薄嬅鏄O為驚險(xiǎn)，使人望而生畏，聞而心驚！ …… 小結(jié)：如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其 氣象之宏偉，確非他人可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語哉！ 三、研究性學(xué)習(xí)： 1、結(jié)合我們學(xué)過的李白的詩歌，再查閱相關(guān)資料，就李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現(xiàn)手法作一探討。 2、李白是投江自盡的。這樣一個(gè)偉大的浪漫主義詩人，一個(gè)性格豪放的詩人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩歌中找到答案嗎？ 要求：①選做一題； ②自擬題目，寫一篇文章； ③可獨(dú)立完成，也可合作完成。