2019-2020年高中語(yǔ)文 2.4《滕王閣序》教案（5） 魯人版必修5.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 2.4滕王閣序教案（5） 魯人版必修5教學(xué)目的： 1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法。 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。 5.背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：駢體文的特點(diǎn) 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識(shí)；初讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一.解題： 滕王閣序全稱(chēng)秋日登洪府滕王閣餞別序，又名滕王閣詩(shī)序宴滕王閣序。 滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂(lè)的需要。 “序”文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。 統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。 文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。 二.背景： 唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。 還有一種說(shuō)法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來(lái)，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說(shuō)法。 三.時(shí)人對(duì)王勃的評(píng)價(jià)： 九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。 四.關(guān)于駢體文： 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)： 1、語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱(chēng)為“四六文”。 2、是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。 3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。 五.朗讀與預(yù)習(xí)： 1.下列詞語(yǔ)的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注） A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好 B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷(xiāo)雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 2.斷句品韻： A 四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。 B 六字句的斷句： （1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”； （2.臨/帝子之長(zhǎng)州；窮/待遇之縈回 “一五式”； （3.鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人 “二二二式”； （4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”； （5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。 C.七字句的讀法（按意義劃分）： （1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”； （2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”； （3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色 “二三二式”； （4）.都督/閻公/之雅望“二二三式” D.四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦 E 六四對(duì)六四：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？ F 主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。 G 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云間。 H 偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：鐘鳴鼎食/之家，青雀黃龍/之軸。 六.講讀課文第一段： （一） 第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語(yǔ)典，來(lái)自史傳上的記載稱(chēng)事典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典）。 1.豫章故郡（見(jiàn)注釋?zhuān)?.龍光射牛斗之墟（見(jiàn)注釋?zhuān)?.控蠻荊（見(jiàn)注釋?zhuān)?（二）補(bǔ)充注釋?zhuān)?1.豫章故郡 故：舊 2.地接衡廬 接：接壤 3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。 4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。 5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。 6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。 7.高朋滿座 高：尊貴 （三）簡(jiǎn)析第一段： 1.首句由名稱(chēng)的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。 2.二三句寫(xiě)界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。 3.四五句，由贊美“雄州”到稱(chēng)賞“俊采”。 4.六句，寫(xiě)州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過(guò)渡） 5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。 6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。 問(wèn)題： 作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府。”歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”界域遼闊。 “襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”地勢(shì)宏偉 2.作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)? 明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。 3.文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目秋日登洪府滕王閣餞別序 7.小結(jié)：本段略寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，極寫(xiě)滕王閣的無(wú)限壯美，和周?chē)h(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫(xiě)，既初步寫(xiě)出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫(xiě)做好了鋪墊。 8.背誦本段。 七.講讀第二三段： （一）典故理解： 1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦 （二）補(bǔ)充注釋?zhuān)?1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明 徹：普照 3.雁陣驚寒 驚：被驚擾 4.時(shí)維九月，序?qū)偃?序：時(shí)間。屬：是。 5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。 7.即岡巒之體勢(shì) 即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。 （三）分析第二部分： 1.第二段意思：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀痪坝^。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。 （1.第一句：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。 （2.第二句：寫(xiě)秋水即秋色的特征。 （3.第三句：用四個(gè)六字句，寫(xiě)來(lái)賓駕御名車(chē)駿馬，造訪滕王閣之情景。 （4.第四句：用四個(gè)四字句，寫(xiě)滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。 （5.第五句：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫(xiě)滕王閣所處山水形勝之地。 2.第三段意思：近距離地開(kāi)始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫(xiě)，進(jìn)一步寫(xiě)滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周?chē)吧粕厦赖臉O致。 （1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫(xiě)出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美，虛實(shí)結(jié)合。 （2.第二句：四六句對(duì)四六句，極寫(xiě)人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。 （3.第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫(xiě)自然景物，描繪雨后天晴的景色。 （4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)推向高潮。 （6.第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫(xiě)生活之樂(lè)，候鳥(niǎo)之樂(lè)，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。 問(wèn)題： 1.本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。 明確：色彩變化之美； 遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； 上下渾成之美； 虛實(shí)相映之美。 2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 。 明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。 課后，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文。 3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？ 明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。 4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的? 明確： “潦水盡”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。 高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。 “落霞”的朦朧秋景，“閭閻撲地青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。 作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。 八.背誦23段。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)13段中的典故，分析46段。 教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)典故（略）。 二.分析第四五段： （一）補(bǔ)充注釋?zhuān)?1.四美具 具：具有，都有。 2.而難并 并：會(huì)聚一起。 3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。 4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂(lè)。 5.興盡悲來(lái) 興：興致。 6.關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。 7.屈賈宜于長(zhǎng)沙 屈：被貶謫。 8.所賴君子見(jiàn)機(jī) 賴：依賴。 9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。 10.窮且益堅(jiān)：且：反而。 11.不墜青云之志 墜：拋棄。 （二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義） （三）分析第四段內(nèi)容： 1.第一句：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。 2.第二句：寫(xiě)管弦之盛，歌聲之美。 3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。 4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。 5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外為下面抒情張本。 6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無(wú)常。 7.第七句：是虛寫(xiě)，言 8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。 9.一問(wèn)一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。 10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉。 11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫(xiě)和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。 （四）分析第五段內(nèi)容： 1.寫(xiě)馮唐、李廣的目的是什么？寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。 2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？“老當(dāng)益壯志?！?3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷？“酌貪泉猶歡?！?4.寫(xiě)孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？反成自己堅(jiān)定的意志。 5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。 問(wèn)題： 1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。 明確： “長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路 “馮唐”“李廣”“賈誼”“梁鴻”慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用） “馬援”（窮老）不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 “貪泉”“涸轍”身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用） （五）背誦這兩段。 三.分析六、七段： （一）講解典故，了解內(nèi)容。（略） （二）補(bǔ)充注釋?zhuān)?1.一介書(shū)生 介：個(gè) 2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。 3.有懷投筆 懷：心思。 4.奉晨昏于萬(wàn)里 奉：侍奉。 5.接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。 6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。 7.蘭亭已矣 已：過(guò)去。 8.奉承恩于偉餞 于：在。 9.是所望于群公 是：這。于：對(duì)。 10.敢竭鄙懷 竭：使動(dòng)用法，使完全表露出來(lái)。 （三）分析內(nèi)容： 1.文中自謙的句子是哪句？“三尺微命，一介書(shū)生”。 2.作者寫(xiě)終軍、班超、宗愨的目的是什么？暗示自己不甘做一介書(shū)生。 3.作者寫(xiě)孟嘗、阮籍的目的是什么？援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。 4.寫(xiě)盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句？第二句。 5.寫(xiě)及潘江、陸機(jī)的目的是什么？期望在座各位施展文才，各賦所懷。 6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。 四.全文內(nèi)容： 詩(shī)與畫(huà)的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會(huì)的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。 五.寫(xiě)作特點(diǎn)： 1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。 2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。 3.長(zhǎng)于用典，語(yǔ)言自然雋永，妙趣天成。 4.對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。 5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。 第三課時(shí) 一再理結(jié)構(gòu)： 第 一 段：扣“洪 府”， 地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、 人才杰出、賓主尊貴。 第二、三段：扣“秋日登閣”， 樓閣壯麗、山川勝景， 秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“餞”， 宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān) 第六、七段：扣“別”， 自敘遭際，謝主引賓 二如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。 “望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。 至“所賴”一提，振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。 接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。 同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。 作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。 三本文駢儷句式有何特點(diǎn)？ 全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。 駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。 如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。 “屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。 如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意。 四語(yǔ)言揣摩 1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一 色” 評(píng)析： 作者善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。 運(yùn)用： (翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。 2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 評(píng)析： 這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。 運(yùn)用： (翻譯) 落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。 2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。” 評(píng)析： 這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥?qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。 句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。 運(yùn)用： 人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向