2019-2020年高二歷史上冊工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展(I).doc

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2019-2020年高二歷史上冊工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展(I) 教學目標 1．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握：英國工業(yè)革命的前提和條件；英國工業(yè)革命的過程及重要發(fā)明；法國、美國、德意志工業(yè)革命的簡況；工業(yè)革命的影響。 2．能力方面：（1）通過分析英國工業(yè)革命的前提、條件，引導學生領(lǐng)會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系，提高運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。 （2）通過對工業(yè)革命影響的教學，培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。 3．態(tài)度、價值觀方面：（1）通過對英國工業(yè)革命條件的講述，使學生認識到資本主義工業(yè)是建立在對內(nèi)、對外血腥掠奪的基礎(chǔ)上的。（2）通過對英國工業(yè)革命過程的教學，對學生進行刻苦學習、熱愛科學的教育。 4．學法指導方面：（1）引導學生回憶英國資產(chǎn)階級革命的背景和意義，并閱讀教材，來分析英國工業(yè)革命的前提和條件，讓學生學會聯(lián)想、歸納等思維方法。（2）引導學生閱讀、理解和分析有關(guān)工業(yè)革命影l(fā)響的歷史資料，幫助學生掌握處理歷史資料的方法。 重點難點分析 1．重點分析：英國工業(yè)革命的前提、條件是重點。英國資本主義的發(fā)展，促成了資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)。而英國資產(chǎn)階級革命的勝利，又為其資本主義迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，這是英國工業(yè)革命的前提。對內(nèi)剝奪農(nóng)民土地，對外進行殖民掠奪，是工業(yè)革命的重要條件。學習這部分內(nèi)容，可以使學生進一步領(lǐng)會經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系以及加深對資本主義制度血腥本質(zhì)的認識。 2．難點分析：工業(yè)革命的影響既是重點，又是難點。為什么說工業(yè)革命鞏固了資本主義各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)、最終確立了資產(chǎn)階級對世界的統(tǒng)治？既然工業(yè)革命后加劇了殖民地的貧困落后，為什么又提出工業(yè)革命把先進的技術(shù)和生產(chǎn)方式傳播到各地？以上問題比較難于理解，需要讓學生討論，在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師認真小結(jié)，以使學生能夠全面地評價歷史事件。 課堂教學設計 師：教材第二章講了英、法、美的早期資產(chǎn)階級革命。早期資產(chǎn)階級革命的歷史使命是打倒封建統(tǒng)治，掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙，革命的勝利使資產(chǎn)階級取得了政權(quán)，為資本主義的迅速發(fā)展提供了政治保證。第三章則敘述了工業(yè)革命以及在工業(yè)革命的推動下，資產(chǎn)階級革命和改革運動在世界范圍內(nèi)以空前的廣度開展起來，美、德、意、俄、日等國通過不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，資本主義世界體系開始形成。同時，隨著資本主義的發(fā)展，無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳，工人運動逐漸興起。19世紀40年代，馬克思、恩格斯創(chuàng)立了科學社會主義，國際工人運動從此進入了新階段。隨著西方資本主義列強的殖民掠奪，Ig世紀中期形成了亞洲革命風暴。（板書） 一、英國工業(yè)革命 1．英國工業(yè)革命的前提和條件 (1)可能性 師：為什么工業(yè)革命首先在英國發(fā)生？我們先看它的可能性。資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立，為迅速發(fā)展資本主義創(chuàng)造了重要的前提。英國資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治確立后，是怎樣進一步促進了英國資本主義發(fā)展的呢？（引導學生回憶初中學過的內(nèi)容并閱讀教材的有關(guān)段落） 生：（與教師共同回憶并閱讀教材，然后回答） （2）必要性 師：到18世紀中期，英國經(jīng)過多年戰(zhàn)爭打敗了自己的競爭對手法國，成為最大的資本主義殖民國家。國外市場不斷擴大，工場手工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)不能滿足日益增長的需求，這就越來越要求在生產(chǎn)技術(shù)上得到改進，以增加商品生產(chǎn)。正如馬克思、恩格斯指出的：“市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業(yè)也不能再滿足這種需求了。于是，蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命?！? 綜上所述，英國工業(yè)革命已經(jīng)提到日程上來了。下面我們了解一下“工業(yè)革命”的含義。（引導學生閱讀教材上的有關(guān)段落） 生：（閱讀教材，找出答案并劃出） 2．主要發(fā)明 師：以機器生產(chǎn)代替手工生產(chǎn)、以現(xiàn)代大工業(yè)代替工場手工業(yè)的工業(yè)革命，是資本主義發(fā)展史上的一個重要轉(zhuǎn)折。在英國，18世紀60年代起，從棉紡織業(yè)開始發(fā)明和使用機器。你們還記得英國棉紡織業(yè)在18世紀60年代到80年代的幾項重要發(fā)明嗎？（引導學生回憶初中所學內(nèi)容） 生：（思考并回答） 師：織工哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮紡紗機”揭開了工業(yè)革命的序幕。此后，在棉紡織業(yè)中出現(xiàn)了騾機、水力織布機等機器。后來，在采煤、冶金等許多工業(yè)部門，也都出現(xiàn)了機器生產(chǎn)。隨著工業(yè)的機械化，一個新的課題又擺在人們面前，這就是動力問題。當時機器的動力主要是依靠水力，有很大的局限性。一種任何地方都能裝置的動力機，在當時成為生產(chǎn)發(fā)展的迫切需要。在這種客觀形勢的要求下，瓦特改良蒸汽機成功了。 1769年，瓦特在前人研究探索的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對舊式蒸汽機的不斷觀察、研究，進行了反復實驗，發(fā)明制造了第一臺單動式蒸汽機。瓦特并不滿足已經(jīng)取得的成績。他不斷努力，于1782年又對單動式蒸汽機進行新的改革，把單動式運動變?yōu)樾D(zhuǎn)運動，提高了蒸汽機的功率。1785年，這種改良的蒸汽機用來作為紡織機器的動力。其他工業(yè)部門也隨著廣泛采用蒸汽機。瓦特制成改良的蒸汽機具有什么重要意義呢？（引導學生進行討論、發(fā)言，最后教師小結(jié)） 　　師：瓦特改良蒸汽機具有重要的意義。在人類歷史上，摩擦取火是把機械運動轉(zhuǎn)化為熱，蒸汽機的發(fā)明和使用又把熱轉(zhuǎn)化為機械運動，這是人類認識和利用自然力的巨大變革，是物質(zhì)生產(chǎn)開始進入機械化時代的標志。從此，人類社會進入了“蒸汽時代”。正因如此，恩格斯稱：“蒸汽機是第一個真正性的國際性發(fā)明”。 隨著機器生產(chǎn)逐漸取代手工操作，傳統(tǒng)的手工工場已無法適應機器生產(chǎn)的需要，為了更好地進行生產(chǎn)管理，提高效率，資本家開始建造廠房，安置機器，雇傭工人生產(chǎn)。這樣，工廠就出現(xiàn)了，工廠成為工業(yè)化生產(chǎn)的最主要形式，發(fā)揮著日益重要的作用。 機器生產(chǎn)的發(fā)展，促進了交通運輸業(yè)的革新。美國人富爾敦和英國人史蒂芬孫先后制成汽船和火車。從此，人類的交通運輸也進入了一個蒸汽為動力的時代。 到1840年前后，英國的大機器生產(chǎn)已基本取代了工場手工業(yè)，機器制造業(yè)也誕生了。能夠用機器制造機器，是英國工業(yè)革命完成的標志。英國成為世界第一個工業(yè)國家。1840年時，英國的煤產(chǎn)量相當于法、德、美三國產(chǎn)量總和的4倍多，其工業(yè)生產(chǎn)總值占全世界的47％，成為名符其實的“世界工廠”。 二、工業(yè)革命的擴展 師：到18世紀末，工業(yè)革命逐漸從英國擴展到歐洲大陸和北美。后來，又擴展到世界其他地區(qū)。 1．法國工業(yè)革命 （師：法國是繼英國之后第一個發(fā)生工業(yè)革命的歐洲大陸國家。這是什么原因呢？（引導學生思考） 生：（思考并回答，教師小結(jié)） 師：1789年開始的大革命摧毀了法國的君主專制制度、封建土地所有制和中世紀的行會制度，為法國資本主義大工業(yè)的發(fā)展和向工廠制的過渡掃清了道路。另外，法國與英國是近鄰，受英國工業(yè)革命影響較快，所以法國是繼英國之后發(fā)生工業(yè)革命的第一個國家。早在18世紀后期，法國的個別企業(yè)中就已經(jīng)開始使用機器和蒸汽動力。1825年英國取消禁止機器出口的法令頒布后，大批機器運往法國。19世紀20年代開始，隨著法國政治局勢趨于穩(wěn)定以及戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的逐步恢復，法國的工業(yè)革命得到較快發(fā)展。到19世紀中期，工業(yè)革命基本完成，其工業(yè)產(chǎn)值占世界第二位。 法國工業(yè)革命的規(guī)模和所取得的成就遠遠不如英國，這是什么原因呢？（引導學生回憶法國大革命的有關(guān)內(nèi)容并閱讀教材上的有關(guān)段落，歸納出三點原因） 生：（回憶并閱讀教材之后回答，教師小結(jié)） 師：就教材內(nèi)容來看，法國工業(yè)革命受到的阻礙主要有以下三點：第一，從資本原始積累方面來說，法國對農(nóng)民的土地剝奪主要不是通過大規(guī)模圈地的暴力方式，而是通過租稅盤剝。因此在農(nóng)業(yè)中，小農(nóng)經(jīng)濟長期占居優(yōu)勢，這就影響了雇傭勞動力的來源，并限制了國內(nèi)市場的擴大。第二，法國小企業(yè)大量存在，而大企業(yè)發(fā)展緩慢，企業(yè)經(jīng)營分散，新技術(shù)、新機器的發(fā)明和推廣比較困難。第三，法國高利貸資本活躍，吸引了大量社會流動資金，減少了工業(yè)投資。 由于上述原因，到19世紀40年代初，法國的煤產(chǎn)量只有英國的1／12，生鐵產(chǎn)量只有英國的1／4。 12．美國工業(yè)革命 美國的工業(yè)革命與法國基本同時，但美國發(fā)展工業(yè)的條件比法國優(yōu)越得多。這是什么原因呢？（引導學生閱讀教材有關(guān)段落，歸納出三點原因） 生：（回憶并閱讀教材之后回答，教師小結(jié)） 師：就教材來看，主要有以下三個方面；第一，國內(nèi)資源豐富，市場廣闊。第二，國際環(huán)境優(yōu)越，遠離歐洲強國，少受戰(zhàn)爭之害，有利于生產(chǎn)的穩(wěn)定發(fā)展。第三，大量外國移民涌入美國，既提供了勞動力，又帶來了先進的技術(shù)和經(jīng)驗。 由于上述原因，美國的工業(yè)革命取得了迅速的發(fā)展，19世紀30～50年代，棉紡業(yè)首先用機器生產(chǎn)代替了工場手工業(yè)。隨后，在毛紡業(yè)、面粉業(yè)、制鞋業(yè)和木材工業(yè)等輕工業(yè)部也普遍使用了機器。另外，采煤業(yè)、冶鐵業(yè)等重工業(yè)部門都出現(xiàn)了重大技術(shù)進步。1860年，美國的煤產(chǎn)量為1820萬噸，為1820年的60倍。 3．德意志工業(yè)革命 由于長期處于分裂割據(jù)局面，所以德國遲至19世紀30年代才開始工業(yè)革命。而旦在頭20年當中，工業(yè)革命發(fā)展的速度比較緩慢。1848年革命以后，到1852年時，以普魯士為首的關(guān)稅同盟擴大到德意志全境，在同盟內(nèi)取消了關(guān)稅壁壘，統(tǒng)一了稅制，加速了商品流通。這樣，以經(jīng)濟為紐帶，突破了政治分裂狀態(tài)，促進了資本主義工商業(yè)的發(fā)展。從185O年到1870年的20年間，德國的煤產(chǎn)量增加了4．1倍，生鐵產(chǎn)量增加了5．6倍，鋼產(chǎn)量增加了近28倍。正如恩格斯所指出的：1848年革命以后，德意志“在20年中帶來的成就比以前整整一個世紀還要多?！? 普法戰(zhàn)爭以后，德國于1871年完成統(tǒng)一，并從法國取得了阿爾薩斯、洛林富礦區(qū)和50億法郎賠款，這進一步加速了工業(yè)革命進程。到70年代末，德國完成了工業(yè)革命。 工業(yè)革命在西歐和北美進行的同時，也在向其他地區(qū)擴展。19世紀中期以后，俄國、日本等國也陸續(xù)開始了工業(yè)革命。 三、工業(yè)革命的影響 師：請同學們根據(jù)以下幾段材料（具體材料見后面附錄），并根據(jù)我們過去已經(jīng)掌握的知識，來討論一個問題：“工業(yè)革命產(chǎn)生了什么影響？”（引導學生分析材料，分小組討論，發(fā)表意見，最后教師小結(jié)） 師：根據(jù)教材的內(nèi)容來看，工業(yè)革命的影響大致可以分為以下三個方面：第一，生產(chǎn)力極大提高。機器的發(fā)明和蒸汽動力的使用，使社會生產(chǎn)力得到迅速提高，材料一很具體地說明了這個問題。正如馬克思、恩格斯指出的那樣：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！庇捎诓捎脵C器生產(chǎn)，工廠越來越多，壯大了資本主義經(jīng)濟。在手工工場時代，與手工工場并立的是行會手工業(yè)作坊。在工廠制度建立之后，手工工場和手工作坊逐漸被擠垮了。因此，資本主義生產(chǎn)制度最終取得了統(tǒng)治地位。 工業(yè)革命的第二方面的影響是工業(yè)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的產(chǎn)生。工業(yè)革命引起了英國等國社會階級結(jié)構(gòu)的深刻變化。工廠制度的確立，正式締造了近代資本主義社會的兩個對立階級——工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級。正如材料二中恩格斯所指出的那樣，隨著工業(yè)革命的進行，不斷出現(xiàn)階級分化，不少小生產(chǎn)者變成了產(chǎn)業(yè)工人，工業(yè)資產(chǎn)階級的力量強大起來。工業(yè)資產(chǎn)階級迫切要求提高自己的政治地位。1776年，英國經(jīng)濟學家亞當斯密發(fā)表了《國富論》一書，要求進一步解除封建束縛，實行自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。為了達到自己的目的，資產(chǎn)階級積極展開了自由主義改革運動，自由資本主義發(fā)展起來。 資本家為了獲取利潤，無情地剝削工人，尤其是對于童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠出現(xiàn)初期的普遍現(xiàn)象。教材上“上班途中的童工”的這幅插圖十分形象的反映了這一點。 英國工人的反抗斗爭在工業(yè)革命初期就開始了，到工業(yè)革命完成時達到了高峰。最初，工人的抗爭主要表現(xiàn)為社會經(jīng)濟方面的盲目性破壞。工人（主要是手工業(yè)工人）認為機器的發(fā)明和使用是造成失業(yè)和貧困的根源，因而紛紛起來破壞機器，搗毀廠房。哈格里夫斯發(fā)明的珍妮紡紗機曾被憤怒的工人搗毀。隨著資本主義的發(fā)展和工人覺悟的逐漸提高，到19世紀初期，工人運動有了新的發(fā)展。 工業(yè)革命第三方面影響是東方從屬于西方和先進生產(chǎn)方式的傳播。工業(yè)革命后，英國等資本主義國家在世界范圍內(nèi)大肆搶占商品市場，強占原料產(chǎn)地，拓展殖民地，加劇了當?shù)氐呢毨浜?，使東方從屬于西方，正如材料三中所提到的“棉織工人的白骨使印度平原都白成一片了”。但另一方面，工業(yè)革命大大密切了世界各地之間的聯(lián)系，改變著世界的面貌。資產(chǎn)階級在客觀上傳播了先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式，猛烈沖擊著舊思想舊制度。正如馬克思在材料四中論述英國對印度殖民統(tǒng)治時指出的那樣。馬克思在敘述了英國在印度做出的破壞性與建設性的若干具體事情之后，又指出，英國人的行為完全是為了攫取更大的物質(zhì)利益，而且給印度人民帶來了流血、污穢、窮困和屈辱。但是它破壞舊社會、建設西方式社會的做法，乃是印度歷史發(fā)展所必需的。我們說，馬克思關(guān)于英國與印度這一問題的論斷，對于認識資產(chǎn)階級的殖民活動都是適用的。 小結(jié)：（略） 附錄 材料一　工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力有驚人的發(fā)展。以英國為例，從1770年到1840年，每個工人的日生產(chǎn)率平均提高20倍?！尴牧繌?800年的5200萬磅，增加到1840年的45590萬磅。生鐵產(chǎn)量1720年為25000噸，1840年增至139640噸。煤產(chǎn)量1770 年為260萬噸，1836年增至3000萬噸。 摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史近代史編》下卷 材料二　恩格斯在《英國工人階級狀況》中指出：“新生的工業(yè)能夠這樣成長起來，只是因為它用機器代替了手工工具，用工廠代替了作坊，從而把中等階級中的勞動分子變成工人無產(chǎn)者，把從前的大商人變成了廠主；它排擠了小資產(chǎn)階級，并把民間的一切差別化為工人和資本家之問的地位?！? 摘自《馬克思恩格斯全集》第二卷 材料三　印度手工紡織業(yè)的被破壞，意味著千百萬手工業(yè)者的破產(chǎn)。往日工業(yè)發(fā)達和人口稠密的城市，如達卡遭到了毀滅性的破壞，……印度總督本丁克承認：“悲慘的情況在商業(yè)史上是無以倫比的。棉織工人的白骨使印度平原都白成一片了?！? 摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史近代史編》下卷 材料四　1853年，馬克思在論述英國對印度的殖民統(tǒng)治時指出：“英國在印度要完成雙重的使命：一個是破壞性的使命，即消滅舊的亞洲式的社會；另一個是建設性的使命，即在亞洲為西方式的社會奠定物質(zhì)基礎(chǔ)?！? 摘自《馬克思恩格斯選集》第二卷 ［簡評］該教材體現(xiàn)了全新的教學觀念： 一、合理的教材觀。教師不是“照本宣科”，把教材既作“教本”又作“學本”，結(jié)合學生的實際需要進行調(diào)整。其中講述工業(yè)革命的影響補充的四則材料恰到好處。 二、正確的教師觀。執(zhí)教人站在學生學習的指導者和組織者地位，運用閱讀、自學、討論和談話等多種教學方法，致力于學生學習能力的開發(fā)。 三、正確的學生觀。教師充分調(diào)動學生主體參與教學活動，切實保證了學生參與教學活動的時間與空間，創(chuàng)造了寬舒、愉悅的師生共同探究問題的民主教學氛圍。