2019-2020年高中生物《細(xì)胞的增殖》教案14 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中生物細(xì)胞的增殖教案14 新人教版必修11.教學(xué)目標(biāo)知識(1)說出多細(xì)胞生物體器官的大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少;(2)解釋細(xì)胞不能無限長大的原因;(3)區(qū)別細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞周期等概念;(4)設(shè)計(jì)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析后得出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀(1)樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn);(2)養(yǎng)成質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。能力(1)嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究;(2)利用數(shù)學(xué)方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);(3)運(yùn)用分析、歸納和推理能力進(jìn)行問題探討和實(shí)驗(yàn)討論;(4)運(yùn)用細(xì)胞不能無限長大的原理解釋某些生命現(xiàn)象;(5)能夠利用多種媒體獲取生物信息。2.教學(xué)重點(diǎn)通過探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無限長大的原因。3.教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。4.教學(xué)建議應(yīng)結(jié)合多媒體課件和教參配套光盤,引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動,主動學(xué)習(xí)。5.教學(xué)過程屏幕展示生長繁茂的植物圖片。教師引導(dǎo):當(dāng)你遠(yuǎn)離城市的喧囂,置身于這一秀美的環(huán)境中,眼望著吐蕊的鮮花時,能否激起你對生命的遐想?鮮花吐蕊,綠葉蔥蘢,抑或花瓣凋落,枯葉飄零,展示著個體的生命現(xiàn)象,折射出細(xì)胞的生命歷程。屏幕展示動物細(xì)胞分裂的顯微圖片。教師引導(dǎo):生物都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命歷程,活細(xì)胞也是這樣。 就在你坐在課堂學(xué)習(xí)的時候,你身體內(nèi)就有許多細(xì)胞在分裂,有些細(xì)胞在生長,有些細(xì)胞在變老,有些細(xì)胞剛剛結(jié)束自己的生命歷程。 生長,增殖,衰老,凋亡細(xì)胞的生命歷程大多短暫,卻都對個體的生命有一份貢獻(xiàn)。屏幕分別播放象和鼠的生活畫面。象與鼠的個體大小相差懸殊。討論:1.細(xì)胞體積增大,可以使生物體生長嗎?為什么?2.請推測構(gòu)成象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小差異如何?3.生物體的長大,是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大?小結(jié):不同動(植)物同類器官或組織的細(xì)胞大小一般無明顯差異,器官大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。因?yàn)?,?xì)胞不能無限長大。教師提問:細(xì)胞為什么不能無限長大?教師引導(dǎo):細(xì)胞不能無限長大可能的原因是細(xì)胞體積越大,需要的營養(yǎng)物質(zhì)越多,需要排出的代謝廢物也越多,物質(zhì)的輸入和輸出會遇到困難??谡f無憑,科學(xué)要有令人信服的實(shí)驗(yàn)證據(jù),需要用實(shí)驗(yàn)來探究“細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”。細(xì)胞那么小,怎樣測出不同細(xì)胞的大小以及進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)的量呢?模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究常用的方法之一,我們可以設(shè)計(jì)“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”的模擬實(shí)驗(yàn)。教師提問: “探究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”的模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是什么?該怎樣設(shè)計(jì)?教師引導(dǎo),屏幕展示設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的提示:提示一:模擬不同大小的細(xì)胞;提示二:容易觀察、測量物質(zhì)進(jìn)出模擬細(xì)胞的量;提示三:引用化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理相關(guān)知識和方法;提示四:NaOH和酚酞相遇,呈紫紅色;提示五:瓊脂加熱后可以混合酚酞等多種物質(zhì),冷卻固化后,NaOH等物質(zhì)又容易向內(nèi)擴(kuò)散。教師對各個小組不同的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行進(jìn)行評價。屏幕播放教材中該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn)操作過程。屏幕顯示該實(shí)驗(yàn)的的結(jié)果。依據(jù)該實(shí)驗(yàn)的的結(jié)果進(jìn)行系列分析、討論。教師提問:如果把邊長3 cm的含酚酞的瓊脂塊切成27塊邊長1 cm的瓊脂塊,一起都到放入含NaOH溶液的燒杯中,結(jié)果如何?能說明什么問題?教師引導(dǎo):科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果論證的問題僅憑感覺是不夠的,要想令人信服,必須有準(zhǔn)確、足夠的數(shù)據(jù)來說明問題。教師提示:學(xué)會用數(shù)學(xué)方法處理、解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)!測量每一塊上NaOH擴(kuò)散的深度,記錄測量結(jié)果,根據(jù)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算,填寫下表:邊長表面積體積表面積/體積擴(kuò)散深度擴(kuò)散深度/體積3542720.40.606224830.40.78416160.40.996結(jié)論: 1.瓊脂塊的表面積與體積之比隨瓊脂塊增大而(減?。?;2.NaOH擴(kuò)散的體積與整個瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而(減小)。討論一:有什么證據(jù)能證明NaOH擴(kuò)散進(jìn)瓊脂塊里去了?NaOH在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率是否相同?為什么?討論二:大多數(shù)高等動植物細(xì)胞的直徑為2030 um。請計(jì)算直徑分別為20 um和30 um的細(xì)胞的表面積與體積之比。教師提示:根據(jù)球體的體積公式V=4/3r3 ,表面積公式S=4r2 ,計(jì)算結(jié)果如下表:細(xì)胞直徑表面積體積表面積/體積20125641870.3302826141300.2討論三:在相同時間內(nèi),物質(zhì)擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞的體積與細(xì)胞的總體積之比可以反映細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男省<?xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男逝c細(xì)胞大小之間是什么關(guān)系?為什么多細(xì)胞生物體是由許多細(xì)胞而不是由少數(shù)體積更大的細(xì)胞構(gòu)成的?為什么細(xì)胞越大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?屏幕展示圖片,解釋生命現(xiàn)象1.有些原生動物細(xì)胞中的伸縮泡,就是增大膜表面積與體積比。2.有些個體較大的原生動物的細(xì)胞中出現(xiàn)兩個細(xì)胞核,是用來保證正常的核質(zhì)比。教師提問:既然細(xì)胞越小,細(xì)胞表面積相對就越大,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?,那為什么?xì)胞體積不是越小越好呢?教師展示資料:有人估計(jì)完成細(xì)胞的各項(xiàng)功能至少需要100種酶;每個酶促反應(yīng)須占有直徑的50 nm的空間;每個核糖體直徑為1020 nm。學(xué)生回答,教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)這種思維方式為批判性思維。教師總結(jié):限制細(xì)胞長大的因素主要有兩方面:細(xì)胞表面積與體積的比和細(xì)胞的核質(zhì)比。教師提問:1.參照通上面資料,說出更多的論證細(xì)胞體積不能太小的資料。2.再舉出一些學(xué)習(xí)、生活中批判性思維方式的實(shí)例。生物生長主要靠細(xì)胞增殖;單細(xì)胞的生物體通過細(xì)胞增殖而繁衍。多細(xì)胞生物從受精卵開始,要經(jīng)過細(xì)胞的增殖和分化逐漸發(fā)育為成體。生物體內(nèi),也不斷地有細(xì)胞衰老死亡,需要通過細(xì)胞增殖加以補(bǔ)充。因此,細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)。那么,細(xì)胞是如何增殖的呢?屏幕播放顯微鏡下的有絲分裂視頻。細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖。細(xì)胞在分裂之前,必須進(jìn)行一定的物質(zhì)準(zhǔn)備。細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個連續(xù)的過程。 強(qiáng)調(diào)細(xì)胞增殖和細(xì)胞分裂是兩個不同概念。有絲分裂是細(xì)胞分裂的主要方式。展示有絲分裂細(xì)胞周期的圖片。教師提問:由有絲分裂細(xì)胞周期的圖片你能獲得哪些信息?教師歸納總結(jié),明確細(xì)胞周期、分裂間期、分裂期概念。教師提問:分裂間期在細(xì)胞周期中所占的時間比例,反映出什么問題?教師總結(jié):分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的、十分復(fù)雜而又必須精確進(jìn)行的物質(zhì)準(zhǔn)備,完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,同時細(xì)胞適度的生長?;A(chǔ)練習(xí)題:下列3個正方體模型,哪一個模型更能表示生物體細(xì)胞大小和數(shù)量的狀況?拓展練習(xí)題:細(xì)胞作為生命活動的基本單位,其體積大小必然適應(yīng)其代謝活動的要求,應(yīng)有一定限度,因此,高等動植物細(xì)胞的直徑大約為幾十微米。但也有例外,如卵細(xì)胞就特別大,鴕鳥卵細(xì)胞直徑為5 cm,雞卵細(xì)胞23 cm,人卵細(xì)胞200 um。卵細(xì)胞為什么比較大呢?教師對本節(jié)課小結(jié)、布置作業(yè)。6.教學(xué)反思(1)“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”的模擬實(shí)驗(yàn),僅僅靠屏幕播放該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn)操作過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要提高學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,以及動手能力,必須指導(dǎo)學(xué)生親自動手去做。(2)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”的模擬實(shí)驗(yàn)的提示對學(xué)生是否合適,還有待于研究、論證。教師設(shè)計(jì)的提示問題,能否適宜不同的學(xué)生。(3)一節(jié)課完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時間緊張,諸如“說出更多論證細(xì)胞體積不能太小的資料”等問題,可以課前布置給學(xué)生上網(wǎng)查詢。(4)本節(jié)課堂教學(xué),教師應(yīng)盡力挖掘?qū)W生原有的經(jīng)驗(yàn)、技能,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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